白居易《琵琶行《（并序）教案與教學反思

　　教學目標：

　　1.學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力。

　　2.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　3 .感受“聲中之情”

　　教學重難點：掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法

　　教學方法：朗讀、探究

　　學生分析：

　　1、學習特點：學習對象為高一學生，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學習有濃厚興趣。

　　2、學習習慣：知識面仍較為狹隘，對琵琶的了解不多，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學習能力且想象和聯(lián)想能力不強。

　　學法指導(dǎo)：

　　采用誦讀感悟式教學。本詩是唐詩中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，尤其是對琵琶聲的音樂表現(xiàn)手法非常豐富，應(yīng)引導(dǎo)學生多多誦讀，品味語言的藝術(shù)魅力，感悟意境，特別是集中描寫音樂的第二部分更要細心玩味。誦讀法貫穿整個教學過程，既加強了學生對詩歌情感的理解，又培養(yǎng)了學生的語感，一箭雙雕。

　　教學步驟：

　　一、 導(dǎo)入新課：以復(fù)習第一課時內(nèi)容導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們整體感知，了解到詩歌中一共描寫了三次音樂的演奏，你發(fā)現(xiàn)哪一次的音樂寫得最為精彩的嗎?

　　明確：是第2自然段

　　二、朗讀感知

　　1、全班齊讀第2自然段

　　2、教師正音，朗讀指導(dǎo)

　　3、個別學生朗讀

　　三、具體研讀

　　1、找出第二段中描寫音樂的八個比喻句(邊提問邊板書)

　　音樂 特征 情感

　　轉(zhuǎn)軸撥弦 和緩低沉 (序曲) 先有情

　　低眉信手 聲聲思

　　輕攏慢捻抹復(fù)挑 (過渡) 無限事

　　如急雨 粗重急驟

　　如私語 輕微委婉

　　珠玉落盤 清脆圓潤

　　鶯語花底 宛轉(zhuǎn)流暢

　　冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨

　　銀瓶乍破 激越奔涌(高潮)

　　鐵騎突出 高亢雄壯

　　如裂帛 短促急迫(曲終)、余韻悠悠

　　2、八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?音樂的旋律有什么變化?

　　(1)、以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。(視覺、聽覺融通——通感)

　　(2)、以形摹聲(視覺角度)

　　(3)、聽者與彈者情感交織

　　(4)、景特描寫烘托氣氛

　　四、拓展訓(xùn)練

　　聽蜀僧睿彈琴

　　李白

　　蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。

　　為我一揮手，如聽萬壑松。

　　客心洗流水，馀響入霜鐘。

　　不覺碧山暮，秋云暗幾重。

　　要求：學生先在課堂上用練習本，獨立自主完成，再給時間讓學生交換答案，互相討論和交流，教師提問和總結(jié)放最后。

　　1、 詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么?

　　明確：“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài);“萬壑松”寫出了琴聲的音樂效果。

　　2、 結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

　　明確：①寫出了曲終時的景色②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　六、課堂小結(jié)

　　全班再讀課文精彩部分第二自然段收束全課

　　教學反思

　　這節(jié)課在教學設(shè)計上特別注重創(chuàng)設(shè)情景，意在使學生在特定的情景氛圍中感受音樂的高超，體會人物以曲傳情的情懷。對詩中運用的比喻句很形象，貼近學生實際生活，充分調(diào)動起了他們的想象力。在拓展訓(xùn)練中有效地檢查了學生的學習效果。

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