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當(dāng)民師的日子散文
當(dāng)民師的日子已經(jīng)很遙遠(yuǎn)。那時(shí)每天上半天課，再回生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)半天，沒(méi)有工資，只在隊(duì)里記工分。學(xué)校在鄱陽(yáng)湖邊的一座小山丘下，后面是一片翠綠的竹林。兩排平房，前排是教室，后排只有兩大間，一間辦公室，一間是老師的集體宿舍。宿舍旁邊，依墻搭了個(gè)棚子做廚房。學(xué)校
連塊操場(chǎng)都沒(méi)有，好在前面就是一彎湖汊。枯水的冬天，學(xué)生們就在平坦的湖洲上追逐戲鬧，老師們有時(shí)也躺在那軟綿綿的湖草上聊著天曬著暖烘烘的太陽(yáng)。一直到來(lái)年，桃花汛來(lái)了，鄱陽(yáng)湖水水悄悄地逼上來(lái)。孩子們才轉(zhuǎn)到竹林中去，尋找他們另外的樂(lè)園。
記得第一堂課時(shí)，很多人聽課。原來(lái)，大隊(duì)小學(xué)第一次附設(shè)初中班，缺個(gè)語(yǔ)文老師，教過(guò)我語(yǔ)文的校長(zhǎng)，便極力推薦我。但許多人見我靦腆，言語(yǔ)極少，不信我教得了，都來(lái)探個(gè)虛實(shí)。那天上的是巜社戲丨。魯迅先生筆下的平橋景致和我們鄱陽(yáng)湖水村的景色雖然不盡相同。但這里也有碧綠的麥田，旺盛的羅漢豆，長(zhǎng)滿水草的湖蕩。孩子們最快意的是在湖洲上放豬牧牛，在河港里摸魚釣蝦。也許，正是文章與生活中相似的景觀，喚起了孩子們對(duì)往事的甜甜的回憶，他們才會(huì)聽得那么專注，會(huì)意。只是讀到桂生、阿發(fā)他們偷六一公公的羅漢豆時(shí)，教室里有過(guò)一陣小小的騷動(dòng)和“嗤嗤”的笑聲。當(dāng)我布置完最后一道題目時(shí)，下課的鐘聲剛好敲響。我至今不明白，是魯迅先生在天有靈，還是老校長(zhǎng)苦心安排，這時(shí)間上分秒不差的把握，使我終于通過(guò)了聽課者挑剔的考試。
春去秋來(lái)，每天在同學(xué)們朗朗書聲中，我眺望著太陽(yáng)在鄱陽(yáng)湖的浪谷里躍起。等到月亮爬上竹林時(shí)，我又帶一身泥香，啃一只紅薯，匆匆奔走在通往學(xué)校的阡陌上。一份耕耘，一份收獲。一年過(guò)去了，我們班二十幾個(gè)學(xué)生中，有十幾個(gè)成績(jī)特好。無(wú)論是縣里的，公社的統(tǒng)考抽考和競(jìng)
賽，他們幾乎都穩(wěn)操勝券，榜上有名。那個(gè)時(shí)侯，做老師的感覺真好。
有一次，縣里組織中學(xué)生作文比賽，我?guī)讉�(gè)學(xué)生去參賽。把他們送進(jìn)賽場(chǎng)后，我心里很自信，沒(méi)有守在場(chǎng)外候著，就沿著大街閑逛�？h里的圖書館重新開放，我就進(jìn)去，到了閱覽室，人家問(wèn)我要閱覽證。我解釋說(shuō)，農(nóng)村的，帶學(xué)生參加作文比賽，沒(méi)法兒辦。人家挺熱情地說(shuō)，
是老師，拿工作證押一下也行。我不好意思地告訴她，我，……“赤腳”老師，工作證也沒(méi)有。管閱覽室的小女孩不解地朝我腳上的解放鞋看一眼。旁邊一個(gè)等著辦閱覽證的中年女人很精明地挿嘴，鄉(xiāng)下那種沒(méi)有工資，只拿工分的老師？我連連點(diǎn)頭，手很自然摸出一本小小的，牛皮紙封面上印了最高指示：“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”的記工冊(cè)。小女孩很有興趣地翻開，上面密密麻麻地記著：囗月囗日教書半天挑糞半天囗月囗日耙田半天教書半天……
她終于把記工冊(cè)還給我，很燦爛地笑著拒絕。我失望地在各色眼光的目送中離開，心里涌上一股酸楚。我忽然明白，我只是個(gè)“另冊(cè)”上的老師。
這年冬天，校長(zhǎng)叫我去，告訴我，大隊(duì)調(diào)整“赤腳”老師，要我回家等消息。我想問(wèn)為什么，但看到校長(zhǎng)一臉無(wú)奈，就忍住了。
我離開學(xué)校，就再也沒(méi)有回過(guò)。離開學(xué)校時(shí)是什么樣的心情，已經(jīng)記不清楚。只記得后來(lái)讀路遙的《人生》時(shí)，讀著讀著，禁不住伏在《人生》上痛快地哭了一場(chǎng)。
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