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《送杜少府之任蜀州》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-30 16:27:49 送杜少府之任蜀州 我要投稿

人教版《送杜少府之任蜀州》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

人教版《送杜少府之任蜀州》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)會(huì)運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩(shī)歌

  2.理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)語(yǔ):應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別,人們?cè)谕约旱募胰恕⑴笥央x別時(shí),心情總是難過(guò)的,免不了要講些祝福的話語(yǔ),有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來(lái)。這當(dāng)然時(shí)人之常情,毫不足怪的。但是,詩(shī)作為藝術(shù),如果把這些都寫進(jìn)去的話,就會(huì)讓人覺得似乎有些平庸,落入俗套了。那送別詩(shī)到底給人以怎樣的意境呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)-----王勃《送杜少府之任蜀州》。

  一、文學(xué)常識(shí):

  ――王勃,字子安,唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第,年僅14歲,尚是一少年,但因才華外露,與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親,溺水而死,著有《王子安集》。

  ――律詩(shī)8句分4聯(lián),分別為“首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用,分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。

  二、讀:語(yǔ)速,語(yǔ)調(diào),節(jié)奏

  三、釋題

  “送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州,在今四川省。

  四、賞析

  1. “城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津!

  ――起:首聯(lián),破題,交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間。

  ――起:就是開頭,首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題,即交待題目當(dāng)中的主要因素。

  輔:輔衛(wèi)

  三秦:長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方(點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。)

  風(fēng)煙:風(fēng)塵煙霧(點(diǎn)出送別時(shí)間:早晨)

  五津:四川省岷江上的五個(gè)渡口(點(diǎn)出了行人將要去的地方)

  “遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無(wú)際!

  2.首聯(lián)描寫了那些景物?第一句與第二句描寫景物特點(diǎn)上有什么不同?

  ――城闕三秦風(fēng)煙五津。一近一遠(yuǎn),一明一暗,對(duì)比強(qiáng)烈,構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫面。

  3.詩(shī)的開頭明說(shuō)離別了嗎?說(shuō)了些什么?

  ――沒(méi)有,描寫了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌。

  現(xiàn)在大家可以想象一下,詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下,抬頭看看長(zhǎng)安城,再?gòu)埻幌率裰莸姆较,舉目千里,無(wú)限依依,那送別的情意就自在其中了。

  4.大家有沒(méi)有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題,詩(shī)人站在長(zhǎng)安城下能看到千里之外的蜀州嗎?運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

  ――不能。類似詩(shī)句:“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!

  這里詩(shī)人超常人視力之所不及,用想象的眼睛看世界,開篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界,這同一般送別詩(shī)只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。

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