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三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求
能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第三，四自然段（重點）
理解課文內(nèi)容，體會贛江水天一色，霞騖齊飛之壯觀，秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。（難點）
教學(xué)準備
小黑板，板貼用的詞句
教學(xué)時間
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇人物故事，齊讀課題）
1、出示詞語齊讀，誰能讀出意思來？
2、出示詩句齊讀，誰能讀出停頓來？（板書停頓符號/）
二、復(fù)習(xí)課文，精讀指導(dǎo)
一有感情地齊讀課文，想想：課文主要講了一個什么故事，請你用上先……再……最后……說（參加宴會—寫成《騰王閣序》—成為名文）
二分清主次，指導(dǎo)讀
1、課文哪一自然段寫了王勃被邀請參加騰王閣宴會？（指名讀第一節(jié)）
他被邀請來參加宴會的主要原因是什么？（很有才氣）
自讀第一句話，誰能把探望換成另外一個詞，又不改變原意，怎么讀？（指名讀）
2、課文哪一自然段寫了王勃寫出的《騰王閣序》成為了千古傳誦的名文？
（指名讀最后一自然段）
誰能讀出句子的意思來？（讀懂詞語：千古傳誦）
3、在這個故事當中，你認為最重要的部分是什么？
（怎樣寫成《騰王序閣》的）
�、僬乙徽�，哪個自然段重點講寫成了《騰王閣序》？（第4自然段）
提示：怎樣才能讀好課文呢？（要把自己當成是課文中的人物，像他那樣去想一想，然后再讀，才能讀得好。（指名讀第4自然段）
②讀了課文，特別是讀了第4自然段，你認為王勃是個怎樣的`少年？
�。ò鍟河胁湃A）
你是通過讀了哪幾個詞語看出來的？（板書：胸有成竹文思如泉筆走如飛）
引導(dǎo)讀懂這些詞意
小結(jié)：王勃雖然年少，可他才華橫溢��！
�、蹘焼枺簠⒓友鐣木屯醪粋�人嗎？那么其他人在干什么呢？
�、芾首x第2自然段，理解為什么其他人你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)？
（都督要求當場寫慶賀的文章，時間又短，怕寫不好，有難度）
相比之下，王勃是文思如泉，筆走如飛
他怎么就能做到文思如泉，筆走如飛呢？請朗讀第3自然段
�、萃醪�，他看到了什么？誰用讀來告訴大家？
�。ㄖ该x遠處的……飄蕩……）
誰能讀出那迷人的秋景呢？（指名讀出意思來）
師邊述（畫面內(nèi)容）邊板貼詞語：天連著水水連著天水天一色
一只野鴨披著落日的余暉
聯(lián)想：假如你也看到了如此美麗的秋景，你會怎樣呢？（指名說）
⑥小結(jié)引出詩句：
如此美麗的秋景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的激情，當即用了兩句短短的話語就把這情景描繪下來了，你知道他用的什么句子嗎？
出示并齊讀詩句（板貼：落霞與孤孤鶩齊飛，秋水共長天一色）
�、哒l能看著黑板，憑著對課文的理解和自己的想象，用自己的話來說說這兩句詩的意思？
（相機板書）
�、嘧x到如此美麗的佳句，不光是我們認為王勃是多么的有才氣，就連那位都督也終于是耳聽為虛，眼見為實了，他竟忍不住拍案叫絕。誰來學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說的話？（指名讀）
引導(dǎo)體會詞意：拍案叫絕（好）
讀好奇才！真是奇才！兩感嘆號的意思。
師：同學(xué)們，你佩服王勃嗎？你想怎樣來稱贊少年王勃呢？（指名說）
三、總結(jié)全文：今天，我們讀了一個王勃參加滕王閣宴會時當場寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，讓我們又認識一個文思敏捷，才華橫溢的少年王勃。
四、師生合作：朗讀三，四自然段，準備背誦（教師引讀課文3，4自然段）。
五、練習(xí)：背誦3，4自然段。
三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容、感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。
教學(xué)重難點：
1、 理解詩句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色�！钡暮x。
2、 會背誦有感情的背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)字詞：
都督 南昌 宴會 探望 凝望 余暉
飛翔 孤鶩 千古傳誦 讀書 《滕王閣序》
二、 整體感知課文：
1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說王勃給你留下了怎樣的印象？（板書：奇才）
2、 其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個奇才，請大家默讀課文，仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？（提醒學(xué)生默讀的要求）
三、 相機精讀全文：
1、 學(xué)習(xí)第一節(jié)：
重點體會“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加”這句話，說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。（略講）
2、 學(xué)習(xí)第二節(jié)：
重點體會“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)�！�
A、 大家可以想象一下，在這樣的一個場合，都督會請些什么樣的人？
B、 這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說明了什么？
3、 學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：
A、 這兩小節(jié)中哪些詞可以看出王勃的才思敏捷？（文思如泉、筆走如飛、胸有成竹、拍案叫絕）
B、 同學(xué)們找得很準確。我們先來看看，王勃胸有成竹的寫出了千古的傳誦《滕王閣序》，其中有一句最為出名：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（出示該句）誰愿意讀一讀？
C、 你知道這句詩的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩的景色，誰能找出來讀一讀？（出示第三節(jié)）
D、 你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色？
你能找到“秋水共長天一色”是什么意思的句子么？
E、 大家來看：“鶩”字比較冷僻，平時用比較少，同學(xué)們仔細觀察，這個字的下半部分是什么字？（鳥）誰能在這個句子里找到“鶩”字相對應(yīng)的.意思？那“孤”、“與”呢？又都是什么意思？
F、 同學(xué)們都了解了這句詩的含義，那該如何讀好這段景色描寫呢？（師范讀，教讀書方法，邊讀邊想，生個別讀，注意情感）
G、 然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色”
�。ㄗ⒁鈹嗑浜凸�(jié)奏）
H、 不知道大家留心觀察了沒有，文中第三節(jié)和第四節(jié)中分別有一句帶感嘆號的句子，誰能找到？你知道這兩個句子分別表達了什么情感？又該怎么讀好它呢？
出示這兩句：
“讓我來試試吧！
“奇才！真是奇才！”
四、 全文總結(jié)、誦讀佳句
通過剛才同學(xué)的動手動腦，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個少年奇才——王勃！在這篇課文中有些段落和詞匯是非常優(yōu)美和生動，讓我們從課文的三四節(jié)中選擇你最喜歡的一段，當堂背誦！
五、 完成作業(yè)：
1、 摘抄佳段第三第四節(jié)
三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，
你認為“王勃是一個怎樣的人？”
二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？
㈠
誰能說說王勃是個怎樣的人？
（板書：“有才氣”或者“奇才”）
〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認為。
〖預(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會讀出：他是個孝順的人，是個謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人……
�、�
相機教學(xué)，精讀全文。
1、圍繞“很有才氣”精讀課文：
�、牌鋵嵢奶幪幎寄荏w現(xiàn)出王勃是一個有才氣的人，請大家默讀課文，仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？
�、茖W(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。
�、墙涣饕陨蠁栴}，相機精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？
①“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加�！�
（王勃是山西人，聽說，可見名氣很遠，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）
�、凇霸谧哪憧纯次�，我看看你，誰也不敢答應(yīng)�！�
為什么大家不敢答應(yīng)？說話訓(xùn)練：此時在座的客人會想些什么？（都督邀請的.可都是一些名士呀。）
別人在你看看我，我看看你的時候，王勃在干什么？“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”（凝望----認真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？---邊看邊想，在思考，認真觀察并認真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。）
我想請同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會一下寫好一篇文章的過程。
【媒體出示：“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”】
�、邸八乃既缛P走如飛，不一會兒就寫成了。”
文思如泉----才華橫溢，筆走如飛----寫作速度非常快，就像事先寫好背出來的一樣。
是事先準備好的嗎？（路過南昌、探望父親）
�、堋爱斈俏欢级铰犎俗x到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”
“拍案叫絕”的意思。
插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。
�、谖恼聦懛ǖ闹笇�(dǎo)：雖然這段話沒有直接去寫王勃多么有才氣，但是作者通過寫都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫法就叫做側(cè)面描寫。
�、荨巴醪獙懙倪@篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文�！�
“千古傳誦”的意思。
�、抟龑�(dǎo)補充：課題“少年”---王勃當時只有14歲。
小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個很有才氣的人，-----奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。
三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會詩句描寫的美景
1、滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》
而享有盛譽，其中，有一詩句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？
【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】；
學(xué)生齊讀。
2、你們怎么結(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢？誰來說一說。
生：（課文第三小節(jié)就是詩句的意思，讓該生讀）
【媒體出示：“遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩------”】
教學(xué)要點：
①“遠處，天連著水，水連著天，水天一色�！本褪恰扒锼查L天一色”的意思；
“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。
�、谝傍�----孤鶩
突出：一只
“齊飛”----緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩
3、“讀書百遍，其義自見。”你們真不簡單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？
指名讀，賽讀與評點，學(xué)生齊讀。
教師帶讀：“遠處，-------。一只野鴨正披著落日的余輝-------，燦爛的云霞在天邊-------------”
激勵：口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界啊！
4、多美的景色呀，我們一起來吟誦詩句。學(xué)生齊讀。
5、此時此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？
6、知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請你們用最短的時間把他背下來。
四、小結(jié)：
1、學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機拓展，引導(dǎo)課外探究。
�、俟沤裰型�，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？
2、結(jié)束語：
王勃在寫這篇名文的時候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定會給同學(xué)們留下深刻的印象，老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才。
五、作業(yè)：
我國古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人很多，課后搜集有關(guān)資料，準備參加班級故事交流會。
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