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《小石潭記》聽(tīng)課有感
昨天上午第三節(jié)課聽(tīng)了魏巍主任的一節(jié)語(yǔ)文課《小石潭記》，第四節(jié)課語(yǔ)文組老師進(jìn)行了評(píng)課。
對(duì)于這節(jié)課，魏主任做了充足的準(zhǔn)備。本來(lái)要求的是七年級(jí)老師用洋思模式上研討課的，魏主任現(xiàn)任八年級(jí)的語(yǔ)文課，為帶動(dòng)八年級(jí)全體老師接受課改，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自己率先出示一節(jié)研討課，以供大家研討和評(píng)議，精神非常的可貴。
就這節(jié)課上的效果而言，看到了許多老師給予了肯定和贊賞，也非常中肯地指出了不足和問(wèn)題，我想，只要努力了，就好。只要去做，總會(huì)存在問(wèn)題的，這也恰是給大家提供了值得研討的地方。
老師們的諸多想法與我有共同之處，不再詳述，這里還是重點(diǎn)來(lái)談一下關(guān)于“讀”書(shū)的問(wèn)題。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)有兩條線，以“讀”為明線，以提高學(xué)生的能力為暗線來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)設(shè)計(jì)的初讀(聽(tīng)錄音)——解決生字詞，再讀(生齊讀)——解決詞組，疏通文意，三讀(師范讀)——解決一詞多義，詞類(lèi)活用，四讀(生默讀)——體會(huì)作者的的思想感情，使學(xué)生的能力得到提高。可見(jiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)很好，真正落實(shí)了的話(huà)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的能力呈臺(tái)階式上升。
但在這節(jié)課中，盡管?chē)@“讀”來(lái)設(shè)計(jì)的，但在課堂上還是讀的少了些，這是這節(jié)課的不足之處。多次談到，語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力的培養(yǎng)， “讀”應(yīng)該占有很重要的地位。翻開(kāi)我們的語(yǔ)文課本，從小學(xué)一年級(jí)到高三年級(jí)，每篇語(yǔ)文課文的后面練習(xí)中總有諸如這樣的要求：讀一讀，讀課文，熟讀課文，認(rèn)真讀課文，朗讀，朗誦、背誦等等�？墒�，反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，教材這么多年都在要求學(xué)生要做好“讀”的工作，為什么我們的學(xué)生還是讀的不順暢呢?又有多少學(xué)生真正地會(huì)“讀”書(shū)呢?究其原因，是我們的教學(xué)出了問(wèn)題，我們更注重學(xué)生的“寫(xiě)”的能力，因?yàn)榭荚囀且茨銓?xiě)的如何的。可是再想，學(xué)生讀都讀不懂的文章又怎能夠表達(dá)出或者理解文中的意義呢?我們的教學(xué)是不是有些本末倒置了呢?
所以，我倡議，語(yǔ)文老師們要在“讀”上下大功夫。什么時(shí)候能讓每位學(xué)生達(dá)到出口成章，出口成誦的時(shí)候，我們的語(yǔ)文教學(xué)就是真正成功的時(shí)候了。
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