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小石潭記微課

時(shí)間:2024-07-16 11:51:12 小石潭記 我要投稿

小石潭記微課

  下面是小編整理的小石潭記微課,一起來看看吧。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.讀課文,把握文意。

  2.品細(xì)節(jié),欣賞美景。

  3.看背景,感受情懷。

  二、教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入

  “青山綠水多嫵媚”,山之磅礴,水之靈動(dòng),是自然的恩賜,也是我們內(nèi)心世界的折光。置身于優(yōu)美的山水之中,看山山有情,賞水水有意。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境,讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》,看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物,看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。

  (板書課題:小石潭記)

  (二)講讀課文

  1.指導(dǎo)誦讀

  隨古人共游名勝,我們要走好兩條路,那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意。

  讀書有三得:一要讀準(zhǔn)字音;二要讀好節(jié)奏;三要讀出情味。請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文錄音,注意留心字音、節(jié)奏,初步感受流淌在文字中的作者的情感。

  同學(xué)們聽得很認(rèn)真,現(xiàn)在可以自由讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  接下來請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文,男同學(xué)讀第1、2段,女同學(xué)讀3、4、5段,請(qǐng)注意讀出節(jié)奏。

  男生讀得很流暢,字音都對(duì),節(jié)奏也沒有問題,情味——有一點(diǎn)點(diǎn)。女生讀出了起伏感,情味也讀出來了,聲音很悅耳,不過聲音——還可以大些。

  2.初步感知

  同學(xué)們?cè)俑髯宰x一讀課文,注意思考問題:文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?

  是的,第1、2、3段主要寫景,第4段主要寫感受,第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確。

  3.疏通文意

  疏通文字,用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文章,是學(xué)習(xí)文言文的基本功。同學(xué)們可以借助課文注解,聯(lián)系上下文推斷,可以和前后排同學(xué)交流,還可以舉手問老師,先自行疏通、翻譯課文。

  同學(xué)們慧眼獨(dú)具,行動(dòng)積極,不僅找出了文中較難理解的句子,而且順利解決了它們的翻譯問題。現(xiàn)在我們進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——賞景探情。

  (板書:賞景 探情)

  4.賞景探情

  (1)品味第1段

  請(qǐng)同學(xué)們思考:第1段從哪幾個(gè)方面寫出小石潭的美?它們的特點(diǎn)各是什么?用文中的語(yǔ)言回答。

  是的,寫了“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán)”。這是寫的水聲,特點(diǎn)是悅耳動(dòng)聽——“如鳴佩環(huán)”。

  還有“水尤清冽”,寫的是水清。(這里有一字用的很好,尤:很,特別。)

  還寫了小石潭的美,美在“全石以為底”,“卷石底以出”,還美在“青樹翠蔓,參差披拂”……

  初步展現(xiàn)的小石潭之美,就已經(jīng)讓我們沉浸陶醉了,那再走近一步,我們來看看清冽的潭中,又有怎樣的景致?

  (2)品味第2段

  請(qǐng)同學(xué)們讀第2段,看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點(diǎn)?

  同學(xué)們找得不錯(cuò),寫魚的句子有“空游無(wú)所依”“俶爾遠(yuǎn)逝”“往來翕忽”“似與游者相樂”。

  這描寫的是魚的哪種情態(tài)?

  對(duì),游動(dòng)時(shí)的狀態(tài)。除此以外,還有對(duì)魚的描寫嗎?

  是,“影布石上,怡然不動(dòng)”,是說魚的影子映在石頭上,靜靜地一動(dòng)不動(dòng)。這是對(duì)魚的靜態(tài)描寫。

  分析得很到位。作者分別描寫了魚的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚多嗎?

  這位同學(xué)說這樣寫是為了表現(xiàn)水清。請(qǐng)具體談一談。

  很好,“空游無(wú)所依”突出了水之清,清到了透明的程度,魚兒在水里游,竟像是在空中沒有憑依似的。“日光下徹”,寫水可以一直照到潭底,把魚兒的影子都印在石頭上,魚、石、影全都清清楚楚,足見水是多么清澈透明,突出了水的“清冽”。

  同學(xué)們分析得很有道理,可是課文明擺著寫的就是魚呀,你們偏說是水?

  是的,這是側(cè)面描寫,借寫魚的情態(tài)來表現(xiàn)水的清澈透明。

  讓我們一起朗讀,邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚兒或游動(dòng)、或安然的生動(dòng)畫面,感受小石潭水的清澈透明。

  (板書:水清 魚靈)

  (3)品味第3段

  小石潭景美、水清、魚有靈性,真是讓人流連忘返。古詩(shī)云“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第3段,談?wù)勑∈断、溪岸的特點(diǎn)。

  這位同學(xué)描述得很好:溪水“斗折蛇行”,像北斗七星那么曲折,像蛇爬行那樣彎曲,溪岸“犬牙差互”,像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)。這里的小石潭水清、魚靈、石異、樹翠,真是一個(gè)旅游休閑的世外桃源,讓人抑制不住地樂由心生。

  (板書:石異 樹翠)

  看來,在作者的筆下“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。如此美景,按理應(yīng)該樂不思蜀,而柳宗元為何卻說“不可久居,乃記之而去”呢?

  請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注柳宗元的生平經(jīng)歷。

  柳宗元是唐宋散文八大家之一,他滿腹才華,卻因參與政治改革失敗,而被發(fā)配到了偏遠(yuǎn)的永州地區(qū),做了一個(gè)有名無(wú)實(shí)的司馬。他不想把自己蜷縮在悲痛和無(wú)助中,于是他遍游山水,寄情抒懷。難怪有人說,讀《小石潭記》,就如同品一杯淡淡的苦丁茶,清香在前,仔細(xì)品味卻有一種悲苦,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x全文,品味小石潭的美景,感受作者凄愴、哀怨的心境。

  (板書:樂由心生 凄愴哀怨)

  (三)拓展延伸

  最后,請(qǐng)同學(xué)們以導(dǎo)游的身份,從自然景觀和人文景觀兩個(gè)方面,為游客介紹文中你最喜歡的一處景。

  (四)收束全文

  聽了大家的發(fā)言,我感到大家都是合格的小導(dǎo)游。是啊,小石潭清幽秀麗,它的一草一木、一石一魚,都在柳宗元筆下,散落成字字傳情的精粹,讓人念念不忘。今天的學(xué)習(xí)之旅暫告結(jié)束,但大家對(duì)美文美景的感受永遠(yuǎn)沒有結(jié)束的時(shí)候,讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)領(lǐng)會(huì)古人寄情山水、陶冶性情的瀟灑,在欣賞美文中感悟人生。

  板書設(shè)計(jì):

  小石潭記

  賞景 水清 魚靈

  石異 樹翠 寄情山水

  探情 樂由心生 陶冶性情

  搖凄愴哀怨

  拓展閱讀:《小石潭記》復(fù)習(xí)整理

  一、文學(xué)常識(shí)

  本文選自《柳河?xùn)|集》,作者柳宗元,字子厚,唐代文學(xué)家、唐宋八大家之一。

  二、重點(diǎn)字詞

  篁竹、尤、冽、卷、以、坻、嶼、嵁、翠蔓、可、許、佁然、翕忽、悄愴、清、隸而從、

  三、全文翻譯(略)

  四、內(nèi)容理解

  1.段意 第一段:發(fā)現(xiàn)小潭

  第二段:潭中景物

  第三段:小潭源流

  第四段:潭中氣氛

  第五段:交代同游者

  2.中心----本文生動(dòng)地描繪了小石潭的石、水、魚、樹等景物,著意渲染了小石潭環(huán)境的肅穆、幽美,抒發(fā)了作者貶居生活的孤凄悲涼。

  3.課文按什么順序?qū)懀プ×诵∈兜哪男┨攸c(diǎn),作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?

  本文按瀏覽順序?qū)懀プ×诵∈队撵o的特點(diǎn),作者對(duì)小石潭的整體感受是:幽深冷寂,孤凄悲涼。

  4.小石潭的水有什么特點(diǎn)?

  水聲清脆、清澈

  5.作者描寫游魚采用了什么手法,有什么作用?

  采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,突出了游魚的情趣,側(cè)面烘托了潭水的清澈。

  6.作者對(duì)小石潭氛圍的整體感受是:“凄神寒骨,悄愴幽邃”,表達(dá)了他憂傷、悲涼的心境。

  7.“凄神寒骨,悄愴幽邃”一句在文中起何作用?

  這是全文揭示的主旨,起畫龍點(diǎn)睛的作用。(它虛實(shí)相生,由景生情,抒發(fā)作者在寂寞處境中悲涼凄苦的情感)。

  8.如何理解本文中的情感矛盾,即柳宗元的“樂”與“憂”?

  樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。

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