《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案

時(shí)間：2024-11-27 13:14:34 小石潭記我要投稿

《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案范文

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解作者、作品常識(shí)，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高文言文閱讀能力。

　　2、能正確流暢地朗讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，疏通文意，初步背誦課文。

　　3、品味形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。

　　4、學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)法，體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言字詞，把握文意，體會(huì)作者情感。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色

　　【資料鏈接】

　　1．有關(guān)作者：柳宗元（773―819），字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人，唐代中期杰出的文學(xué)家、

　　思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一。他與韓愈齊名，并稱(chēng)“韓柳”，都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過(guò)重大的推動(dòng)作用。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

　　2、寫(xiě)作背景

　　由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（公元375年）被貶到永州任司馬。永州當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻未完全開(kāi)化的地區(qū)。但永州山脈起伏，丘壑幽深，河川縱橫，風(fēng)景雄奇美麗。

　　由于政治上的失意，無(wú)法施行自己的抱負(fù)，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。

　　作為貶官，柳宗元在永州有職無(wú)權(quán)，無(wú)所事事，于是有時(shí)間出游。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠(yuǎn)，游山訪水，寄情山水。并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫(xiě)，寄寓自己的不幸遭遇，成為后世寫(xiě)作山水游記的楷模。

　　在永州期間，柳宗元共寫(xiě)了八篇知名的山水游記，后人稱(chēng)《永州八記》。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色�！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠�，原題是《至小丘西小石潭記》，》描述了一個(gè)清幽寧?kù)o的小石潭風(fēng)景。

　　2．關(guān)于“記”：

　　“記”是古代的一種文體�？梢杂洈⒚鑼�(xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫(xiě)景狀物如《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫(xiě)景狀物與議論抒情結(jié)合起來(lái)像《小石潭記》。

　　3.寓情于景

　　即在景色的描寫(xiě)中寄托情感，作者通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)抒發(fā)自己的感情。這樣可以避免直白的感情渲瀉，顯得委婉、含蓄。

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1、自由朗讀課文，給加點(diǎn)字注音

　　簧竹（）清冽（）為坻（）為嵁（）

　　俶爾（）翕忽（）怡然（）幽邃（）

　　2、熟練而準(zhǔn)確的朗讀課文，注意準(zhǔn)確把握下列句子的停頓。（用“|”畫(huà)出停頓）

　　全石以為底皆若空游無(wú) 所依

　　其岸勢(shì) 犬牙差互潭中魚(yú) 可百許頭

　　3、翻譯下列句子

　　A、青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披覆。

　　B、俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

　　C、凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　4、理清本文寫(xiě)作思路。本文是按順序來(lái)寫(xiě)的，思路為：發(fā)現(xiàn)小潭——（

　�。√对戳鳌� ）

　　5、我的疑問(wèn)：

　　【合作探究】

　　1、作者初見(jiàn)小石潭的感受是怎樣的？你從原文中哪些句子可以看出？？后來(lái)作者感情發(fā)生了怎樣變化？為什么

　　2、這篇文章選取了哪些景物來(lái)刻畫(huà)小石潭的?你最喜歡這些景物里的哪一處？它的什么特點(diǎn)讓你覺(jué)得特別美？請(qǐng)選擇一處進(jìn)行賞析。

　　3、探索嘗試：小石潭如此之美，請(qǐng)你分析分析：柳宗元是如何把這小石潭寫(xiě)美的？

　　4、柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日，作為導(dǎo)游的你帶隊(duì)到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請(qǐng)結(jié)合課文的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。

　　【達(dá)標(biāo)測(cè)試】：

　　1、請(qǐng)結(jié)合句子，寫(xiě)出加點(diǎn)的詞的含義：

　　以：全石以為底（）為：全石以為底（）

　　以其境過(guò)清（）為坻，為嶼…… （）

　　卷石底以出（）

　　清：水尤清洌（）可：潭中魚(yú)可百許頭（）

　　以其境過(guò)清（）不可知其源（）

　　2、析佳句，探深情：

　　正所謂：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。山水如此多嬌，哪能不讓人觸景生情？請(qǐng)?jiān)僮x課文，作者游小石潭時(shí)的心路歷程。

　　1）請(qǐng)抓住文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)，柳宗元游小石潭時(shí)心情如何？

　　2）寄情于景是山水游記的通用法則，我們?cè)撊绾误w會(huì)這類(lèi)文章的款款深情呢？

　　3、展文采，撰美文：

　　柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日，作為導(dǎo)游的你帶隊(duì)到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請(qǐng)結(jié)合課文的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。

　　四、課堂小結(jié)，背誦美文：作者一行游小石潭，賞美景，留下千古美文，這其中佳景，佳句，及其寓情于景之妙法，不能背誦，豈不遺憾？

　　五、檢測(cè)拓展：

　　1、請(qǐng)結(jié)合句子，寫(xiě)出加點(diǎn)的詞的含義：

　　以：全石以為底（）為：全石以為底（）

　　以其境過(guò)清（）為坻，為嶼…… （）

　　卷石底以出（）

　　清：水尤清洌（）可：潭中魚(yú)可百許頭（）

　　以其境過(guò)清（）不可知其源（）

　　2、古人登山臨水，賞花撫木，往往有所寄托，有所感悟。在中國(guó)古代文學(xué)領(lǐng)域，寫(xiě)景抒情，托物言志，已經(jīng)成為一個(gè)通用的藝術(shù)法則。來(lái)看看這些句子通過(guò)寫(xiě)景，抒發(fā)了什么情。

　�。�1）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)（晏殊）（）

　　（2）飄飄何所似，天地一沙鷗（杜甫）】（）

　　3、（挑戰(zhàn)題）：閱讀選文，做題：

　　道州①城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營(yíng)溪②。兩岸悉皆怪石，敧③嵌④盤(pán)曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士⑤之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州⑥以來(lái)，無(wú)人賞愛(ài)。徘徊溪上，為之悵然。

　�。ü�(jié)選元結(jié)《右溪記》）

　　〔注釋〕①道州：今湖南省道縣。唐時(shí)偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官。②合營(yíng)溪：匯入營(yíng)溪。

　　③敧：傾斜。④嵌：凹陷（又作“張開(kāi)”）。⑤逸民退士：遁世隱居的人。⑥置州：設(shè)置州郡。

　　1）、文中描寫(xiě)溪水的語(yǔ)句是。

　　2）、解釋下面加橫線詞在句中的意思。

　�、拍狭鲾�(shù)十步南：

　�、撇豢擅麪� 名：

　　3）、面對(duì)美景，作者為什么會(huì)產(chǎn)生“悵然”的情緒？（用原文回答）

　　【學(xué)習(xí)反思】

　　學(xué)習(xí)收獲：_______________ ___________________

　　存在的疑惑：

【《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案】相關(guān)文章：