- 相關(guān)推薦
登岳陽(yáng)樓記課件
導(dǎo)語(yǔ)：文章以作“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了作用“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。以下是為大家整理的登岳陽(yáng)樓記課件，希望能夠幫助大家！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、涵詠詩(shī)歌，探究詩(shī)歌緣景明情的方法，感受詩(shī)歌意境
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解和體會(huì)杜甫懷才不遇的憂憤和憂國(guó)憂民的情懷。
3、背誦《登岳陽(yáng)樓》
德育目標(biāo)：了解作者愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)自己愛(ài)國(guó)之情
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)了解鑒賞古典詩(shī)歌要置身詩(shī)境，緣景明情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法擴(kuò)展閱讀
教學(xué)方法：吟詠 啟發(fā) 誦讀
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引言：
親愛(ài)的同學(xué)們，望月吟詩(shī)是古人的一種習(xí)慣，所以我們領(lǐng)略到了初唐詩(shī)人張若虛的《春江花月夜》，其實(shí)，登樓賦詩(shī)更是古文人的一種喜好，今天，讓我們和杜甫一起登樓賦詩(shī)-------
�。▽W(xué)生自己定學(xué)習(xí)任務(wù)，教師展示幻燈片，師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、整體感悟，指導(dǎo)誦讀（展示原詩(shī)）
1、自由朗讀，結(jié)合書(shū)下注解，讀懂詩(shī)句
2、質(zhì)疑問(wèn)難，大聲朗讀
3、指名學(xué)生用自己的話解釋本詩(shī)的意思
4、指名朗讀，劃分節(jié)奏，注意輕重、緩急、快慢
三、指導(dǎo)學(xué)生用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法鑒賞本詩(shī)
1、以思帶說(shuō)：
詩(shī)中寫(xiě)出了洞庭湖怎樣的自然景象，請(qǐng)加入自己的想象，更生動(dòng)形象的描繪。
2、煉字：
抓住關(guān)鍵字“坼”“浮”進(jìn)行體會(huì)
明確：“坼”字，詩(shī)人下得有力，仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開(kāi)、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。而“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩(shī)人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬(wàn)物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。
3、誦讀，讀出杜甫詩(shī)風(fēng)“大氣”之感，體會(huì)作者心胸開(kāi)闊
四、探究作者杜甫形象
1、想象：杜甫在樓上看風(fēng)景，我們?cè)跁?shū)中看杜甫，讓我們走進(jìn)文本，看看詩(shī)人的舉止、肖像、神情
2、思考：是什么使詩(shī)人老淚縱橫？結(jié)合你所了解的杜甫及本詩(shī)談?wù)?/p>
（師展示幻燈片）：唐代宗大歷三年（７６８）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。
3、探究：作者是怎樣表達(dá)自己情感及對(duì)國(guó)家情感的？那為什么要先表達(dá)自己的情感？
聯(lián)想一下我們學(xué)過(guò)的老杜的詩(shī)（師展示幻燈片）：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
【登岳陽(yáng)樓記課件】相關(guān)文章：
岳陽(yáng)樓記課件06-03
登岳陽(yáng)樓記09-22
岳陽(yáng)樓記課件翻譯08-06
登岳陽(yáng)樓記 原文08-30
登岳陽(yáng)樓記 譯文09-22
登岳陽(yáng)樓記譯文09-20
登岳陽(yáng)樓記原文07-20
登岳陽(yáng)樓記杜甫10-14
岳陽(yáng)樓記教案和課件10-14