《岳陽(yáng)樓記》重點(diǎn)字詞

　　《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹于慶歷六年九月十五日（1046年10月17日）應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)為重修岳陽(yáng)樓而創(chuàng)作的一篇散文。以下是小編幫大家整理的《岳陽(yáng)樓記》重點(diǎn)字詞，希望能夠幫助到大家。

　　【一詞多義】

　　明：(1)(到了第二年，就是慶歷五年)

　　(2)(明媚) 至若春和景明

　　以：(1) (用來) 屬予作文以記之

　　(2)( 因?yàn)?)不以物喜，不以己悲

　　夫：(1)(那) 予觀夫巴陵勝狀

　　(2)(表句尾感嘆) 嗟夫

　　觀：(1)( 看) 予觀夫巴陵勝狀

　　(2)( 景象) 此則岳陽(yáng)樓之大觀也

　　極：(1)(盡) 北通巫峽，南極瀟湘

　　(2)(窮盡，盡頭) 此樂何極

　　(3)(表示程度深) 感極而悲者矣

　　或：(1)(或許 )或異二者之為

　　(2)( 有時(shí)) 而或長(zhǎng)煙一空

　　空：.(1)( 天空) 濁浪排空

　　2)( 消散) 長(zhǎng)煙一空

　　通：(1) (順利) 政通人和

　　(2)(通向) 北通巫峽

　　和：(1)(和樂) 政通人和

　　(2)(和煦) 春和景明

　　一：(1)一片：一碧萬(wàn)頃

　　(2)全：長(zhǎng)煙一空

　　(3)全部：在洞庭一湖

　　則：(1)那么 ：然則何時(shí)而樂耶

　　(2)就是：此則岳陽(yáng)樓之大觀也 ;居廟堂之高則憂其民。

　　歸(1)歸依：微斯人，吾誰(shuí)與歸

　　(2)聚攏：云歸而巖穴暝---出自《醉翁亭記》

　　【詞類活用】

　　⒈百?gòu)U具興(形容詞作名詞，荒廢了的事業(yè))

　　2.先天下之憂而憂(名詞作狀語(yǔ)，在……之前)

　　3.后天下之樂而樂(名詞作狀語(yǔ)，在……之后)

　�、措�子京謫守巴陵郡(名詞作動(dòng)詞，封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào))

　�、祽n讒畏譏(名詞作動(dòng)詞，別人說壞話)

　�、犊烫瀑t今人詩(shī)賦于其上(形容詞作名詞，賢明之人)

　�、范�或長(zhǎng)煙一空(形容詞作動(dòng)詞，消散)

　�、副蓖ㄎ讔{，南極瀟湘(名詞活用作狀語(yǔ)，向北;向南)

　�、够虍惗�者之為(動(dòng)詞活用作名詞，這里指心理活動(dòng))

　　【古今異義】

　�、睔庀笕f(wàn)千【古義：景色和事物; 今義：天氣變化;氣象萬(wàn)千形容景色和事物多種多樣、非常壯觀。】

　�、参⑺谷恕� 古義：(如果)無(wú)，沒有;今義：微小�！�

　�、炒藙t岳陽(yáng)樓之大觀也【古：景象;今：看】

　　⒋橫無(wú)際涯【古：廣遠(yuǎn);今：與“豎”相對(duì)】

　　⒌濁浪排空【古：沖向天空;今：排開】

　�、队栌^夫巴陵勝狀【古：指示代詞，表遠(yuǎn)指，相當(dāng)于“那”;今：丈夫，夫人】

　�、非叭酥�述備矣【古：詳盡 今：準(zhǔn)備】

　　⒏增其舊制【古：規(guī)模 今：制度】

　�、棺魑摹竟牛簩懳恼� 今：寫作練習(xí)】

　　⒑至若春和景明【古：日光;今：景色、景物】

　　11則有去國(guó)懷鄉(xiāng)【古：京城;今：國(guó)家】

　　⒓則有去國(guó)懷鄉(xiāng)【古：離開;今：與“來”相對(duì)】

　�、接鑷L求古仁人之心【古：曾經(jīng);今：品嘗】

　�、驹健竟牛杭埃�到;今：越過】

　�、繉櫲栀赏�【古：榮耀;今：恩寵】

　　⒗沙鷗翔集【古：群鳥停息在樹上;今：集體，集中】

　�、吝M(jìn)亦憂【古：在朝廷做官;今：前進(jìn)】

　�、峦艘鄳n【古：不在朝廷做官;今：后退】

　　【通假字】

　�、睂儆枳魑囊杂浿�(通“囑”，囑托)

　�、舶�?gòu)U具興(通“俱”，全，皆，都)

　　【句式分析】

　�、钡寡b句

　　例：微斯人，吾誰(shuí)與歸?(疑問代詞“誰(shuí)”作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。語(yǔ)序應(yīng)為“吾與誰(shuí)歸”。)

　�、才袛嗑�

　　例：此則岳陽(yáng)樓之大觀也。(“也”表判斷語(yǔ)氣。)

　�、呈÷跃�

　　例：屬(zhǔ)予(yú)作文以記之。(省略主語(yǔ)“滕子京”。)

　�、礌钫Z(yǔ)后置

　　岳陽(yáng)樓記

　　例：刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

　　遷客騷人，多會(huì)于此。

　�、刀ㄕZ(yǔ)后置

　　例：居廟堂之高……處江湖之遠(yuǎn)……

　　6.賓語(yǔ)前置句

　　例：吾誰(shuí)與歸?

　　《岳陽(yáng)樓記》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，疏通文句，并嘗試背誦課文。

　　2、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞、虛詞。

　　3、能找出過渡性的詞句，體會(huì)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀、背誦。

　　2、體會(huì)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　多媒體出示詞句練習(xí)。

　　a.解釋詞義：

　　（1）乃重修岳陽(yáng)樓

　�。�2）屬予作文以記之

　�。�3）予觀夫巴陵勝狀

　�。�4）此則后陽(yáng)樓之大觀也

　�。�5）前人之述備矣

　�。�6）然則北通巫峽，南極瀟湘

　�。�7）若夫霪雨霏霏

　�。�8）薄暮冥冥

　　（9）登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)

　�。�10）至若春和景明

　�。�11）而或長(zhǎng)煙一空

　�。�12）寵辱偕忘

　�。�13）或異二者之為

　�。�14）是進(jìn)亦憂，退亦憂

　　b.翻譯：

　�。�1）覽物之情，得無(wú)異乎？

　　（2）不以物喜，不以己悲。

　�。�3）微斯人，吾誰(shuí)與歸？

　　（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　二、精心導(dǎo)入

　　1、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》導(dǎo)入課文。

　　2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、解難答疑

　　1、學(xué)生集體朗讀課文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論后，教師點(diǎn)撥明確。

　　4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語(yǔ)句，進(jìn)一步疏通句意。

　　四、研讀分析

　　本文做到了敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，這是本文的一大特色。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或語(yǔ)句。

　　2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng)？他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣？

　　[明確]“謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng)。

　　3、第二節(jié)中有一個(gè)過渡句，自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫，請(qǐng)找出來，讀一讀。

　　[明確]過渡句：“覽物之情，得無(wú)異乎？”

　　4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”，那么究竟有什么不同呢？為什么會(huì)有不同呢？

　　[明確]“物”“異”而“情”“異”：陰冷險(xiǎn)惡——悲；春光明媚——喜。

　　5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢？他們是怎樣做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他們以什么為“喜”，又以什么為“憂”呢？

　　[明確]“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，他們以“天下”為“憂”，以“天下”為“樂”。

　　6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么？

　　[明確]既是自勉，更是勸慰友人。

　　7、另外，本文能做到敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂茫�你能把它們找出來嗎�?/p>

　　[明確]“觀夫——然則——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用，使文章敘事、寫景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。

　　教師小結(jié)：全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。

　　板書（多媒體顯示）

　　遷客騷人謫古仁人

　　以“陰”悲，以“晴”喜“覽物之情”不以物喜，不以己悲

　�。�即景抒情）（由情入議）

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　學(xué)生自由朗讀一遍課文，進(jìn)一步體會(huì)敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　五、嘗試背誦全文

　　1、教師指導(dǎo)背誦：

　　a.全文結(jié)構(gòu)：敘事——寫景——即景生情——議論抒懷

　　b.抓住關(guān)鍵詞句：

　　謫守——觀夫——然則——覽物之情，得無(wú)異乎？——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有……者矣——嗟夫——然則——噫

　　2、學(xué)生嘗試背誦

　　六、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，《岳陽(yáng)樓記》這篇文章，還有很多地方值得我們?nèi)ベp析，去探究，比如還有文中的對(duì)偶句，凝練優(yōu)美的四字句等等，千古流傳，膾炙人口，常讀常新。閱讀這樣的文章，會(huì)曠達(dá)我們的心胸，照亮我們的靈魂。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、熟練地背誦全文。

　　2、仿照課文3、4兩段，寫一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創(chuàng)作）。

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