課文《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
正確理解名言警句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義；欣賞本文的立意美、語言美、結(jié)構(gòu)美；朗讀并背誦全文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
同“教學(xué)目標(biāo)”前兩項(xiàng)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
課前布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)：
�。�、泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。
�。�、閱讀背誦杜甫《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓……”
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
板書岳陽樓上的一副對聯(lián)：
后樂先憂，范希文庶幾知道；
昔聞今上，杜少陵可與言詩。
問：范希文是誰？“后樂先憂”是什么意思？以此引出本課。
二、閱讀理解
�。�、學(xué)生試讀課文（亦可教師范讀）。
２、正音：
謫（ ）守 霪（ ）雨 檣（ ）傾楫（ ）摧
薄暮冥冥（ ） 憂讒（ ）畏譏 岸芷（ ）汀蘭
寵辱偕（ ）忘 浩浩湯湯（ ） 陰風(fēng)怒號（ ）
嗟（ ）夫
３、學(xué)生提問。
�。�、師生討論，釋疑。
５、學(xué)生朗讀課文。
６、指導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀以至熟讀全文。
�。�、限時(shí)背誦全文。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生朗讀或背誦
二、學(xué)生質(zhì)疑
三、教師歸納幾個(gè)基本問題，展開討論，釋疑
１、怎樣理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義？
２、上述警句在全文中的作用是什么？它與文章中各段具體內(nèi)容是如何聯(lián)系的？
�。场⒈疚牡慕Y(jié)構(gòu)和語言有何特色？
四、比較分析
問：本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的，它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有何異同？
提示：兩篇都寫了岳陽樓周圍的景色，也都用了借景抒懷的方法。兩篇的開頭都交代寫作原因：《登》是慕名登臨而作，《記》是應(yīng)約有感而發(fā)。兩篇中間都是寫景�！兜恰罚骸皡浅䱷|南坼，乾坤日夜浮”，氣魄宏大，意境廣闊�！队洝分械�.“銜遠(yuǎn)山，吞長江”也有著同樣的氣勢。不過《記》在寫陰雨、睛明景色時(shí)，情景相生；而《登》詩三聯(lián)寫自身經(jīng)歷“親朋無一字，老病有孤舟”與次聯(lián)寫景沒有直接聯(lián)系，兩篇最后都抒懷，但《記》是在與前文的“悲”“喜”之情對比中提出了“先憂后樂”的主張，顯示了作者志趣的高遠(yuǎn)；《登》詩是由自己的遭遇聯(lián)想到吐蕃入境，邊境不寧，百姓遭戰(zhàn)亂而流離�！叭竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流”同樣于“憂時(shí)傷亂”中見其憂樂與國家和人民的命運(yùn)息息相關(guān)。所以，可以說范仲淹與杜甫這兩位不同時(shí)代的人，用不同的表現(xiàn)形式（詩、文），大致相同的結(jié)構(gòu)（述因──寫景──抒懷），寫同一對象（岳陽樓），表達(dá)了大致相同的思想境界（與民同憂樂）。
五、指導(dǎo)學(xué)生自己歸納本文的中心思想和主要寫作特點(diǎn)
六、檢查背誦全文
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