昨天，我教學(xué)《誰跟小羚羊去避暑》一文，這一課講的是一只小羚羊和它的媽媽一起到高山地帶去避暑。它一邊走，一邊邀請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠去避暑。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，形式相同。于是，在教學(xué)時(shí)，就帶著孩子們精讀細(xì)講了小羚羊請(qǐng)小紅馬去避暑幾個(gè)自然段，然后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：自讀--勾劃--感情讀--分角色讀。接著學(xué)習(xí)小羚羊邀請(qǐng)小黑狗一起去避暑幾個(gè)自然段時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生用前面的學(xué)習(xí)步驟小組合作學(xué)習(xí)，最后完全放手，讓學(xué)生自學(xué)小羚羊邀請(qǐng)小松鼠一起去避暑幾個(gè)自然段。沒有想到，這節(jié)課，孩子們學(xué)得挺認(rèn)真，而且在朗讀方面也比以前好!
看來，在教學(xué)時(shí)有放有收，收放自如。學(xué)生學(xué)起來就會(huì)有條不紊，很快就會(huì)學(xué)了，做教師的就更應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)。
[培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)--教學(xué)《誰跟小羚羊去避暑》有感(西師版二年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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