第二課時 教學目標： 1、引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。 2、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學重點： 理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義及寫作方法。 教學難點： 鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學準備： 多媒體課件、圖片 教學過程： 一、導入新課 2008年，汶川大地震驚動了整個世界，它給我們帶來的不僅僅是經(jīng)濟上的損失，還有失去親人的徹骨的傷痛。地震以它強大的破壞力和難以預測性威震四方�？墒悄銈冎绬�，早在東漢時期，我國的張衡就已經(jīng)發(fā)明出了測定地震方位的儀器。今天就讓我們共同去課文中看個究竟吧。 今天我們繼續(xù)學習張衡和他的地動儀的故事。 自由朗讀課文，說說你知道了什么。 二、讀中感悟，理解課文 （一）、學習課文第一--三自然段。 1、指名讀三個自然段，說說你知道了什么？ 2、理解詞語：“杰出”。 東漢時期，有一位杰出的科學家名叫張衡。 （1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？ （2）他與眾不同的地方在哪里？ （3）體會小泡泡“不吉利的說法”。 （4）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？ 做課后第三題，區(qū)分發(fā)明和發(fā)現(xiàn) （二）、學習第四自然段。 （1）齊讀第四自然段，說說地動儀是什么樣子的？找出描寫地動儀樣子的句子，讀一讀。 （2）作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？ （3）課件出示重點詞句，學生反復朗讀 根據(jù)老師提示，畫一畫地動儀的樣子 （4）張衡發(fā)明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？ 如果（ ）方發(fā)生了地震，朝著（ ）的龍就會（ )嘴巴,( )銅球。銅球( )一聲，正好落在( )的嘴里。 (三）學習第五-七自然 自由讀 人們對張衡的地動儀持什么態(tài)度？前后變化說明了什么？ 理解“議論紛紛、才、信服”。 （四）學習第八自然段 （1）指名讀，想一想你有什么感受？ （2）“卓越”是什么意思？ 三、總結全文，深化理解 1、回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學家？ 2、總結全文，出示古觀象臺的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學習鏈接”。 張衡研究出了地動儀，為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發(fā)明家，造福人類。 3、請你對張衡說一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻或談自己的感受。
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