教學目標：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
2、理解課文內容，知道晏子是怎樣勸說齊王的。
教學重難點：認讀生字，會寫“我會寫”中的生字，知道晏子是怎樣勸說齊王的。
教學準備：多媒體課件
教學過程:
一、興趣引入:
1、出示晏子圖片,你們知道他是誰嗎? 他名叫晏嬰,是春秋后期齊國的國相，著名的政治家和外交家。他愛國憂民，敢于說真話，在諸候和百姓中享有極高的聲譽。
2、今天我們就學習發(fā)生在晏子和齊王之間的一個故事。板書課題。指導“勸”的寫法。齊讀。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、請同學們自由朗讀這篇課文，讀準字音，讀通句子。
2、找到要求會認和會寫的生字，同桌同學說說你有什么好辦法記住這些生字。
3、屏幕出示生字詞。
（1）滴 一滴雨 齊國已經很久沒有下一滴雨了。
滴 商
注意：滴的右邊是什么？這兩個字有什么不同
�。�2）誰
(這個字的讀音是什么？ shéi shuí
你用什么辦法記住這個字？)
那我該求誰呢？（指導讀出語氣。）
（3）加一加：
又+力=勸
用勸組詞 勸說 規(guī)勸 勸導 勸架
能用勸說一句話嗎？
�。�4）猜字謎：
一棵古樹�？荨】蔹S
給枯換偏旁：古 故 姑 固 咕
換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同？
（5）稼 莊稼（稼的本音讀幾聲調？在莊稼這個詞里讀幾聲調？）
河水干了，田里的莊稼也枯黃了。
用什么辦法記住稼？
�。�6）灌溉 （灌溉是三點水旁，說明什么？灌溉是什么意思？）
餓肚子 有了井水的灌溉，齊國的莊稼慢慢變青了，百姓也不再餓肚子了。
�。ńo慢慢找個近義詞，餓找反義詞）
三、認識了生字詞，指名朗讀課文。想想課文寫了一件什么事？
1、屏幕：課文寫齊國很久沒下雨，齊王準備向山神和河神求雨，晏子用自己的才智勸說齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告，讓全國各地多挖水井，莊稼得到灌溉，百姓不再餓肚子。
2、默讀課文，想想晏子勸齊王的原因和結果是什么？板書：求雨→挖水井
結果他這個辦法能行得通嗎？
3、一個國相，竟然敢勸說自己的大王改變主意，他要冒多大的風險？他究竟是怎樣勸說的？請同學們看課文的2---6自然段。
4、兩人小組讀完相關的段落后討論，晏子勸齊王勸了幾次？每次都是怎樣說的？這樣說是什么意思？
5、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這么長時間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。
意思是求山神沒有用。讀，體會。
第一句是個什么句式？（反問句，改成陳述句怎么改？反問句和陳述句哪一句語氣更重一些？）再讀讀這句。
這句話中還有反問句嗎？找出來改成陳述句，比較哪個語氣更重些？再讀讀。
這句話里還有一個比喻句，是哪句？哪個詞是比喻詞？把什么比作了什么？）
兩大組比賽讀。
6、第二次：求河神也沒有用啊！水里的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會死光，河神比我們還著急呢。
他說這話是什么意思？（求河神也沒有用）讀，體會。
這句里的比喻句是？把什么比作什么？
指名讀，男女生讀。
7、齊王聽晏子這么一說就茫然了，問晏子：那我該求誰呢？晏子說什么？
第三次：求我們的百姓��！
晏子說的這句話是什么意思？自己讀，體會。指名讀。
8、你認為晏子是個怎樣的人？他一開始為什么不直接讓齊王去求百姓？
9、分角色讀2---6段。
四、寫字指導：
書寫筆畫較多的“誰”。
五、作業(yè)：晏子還有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃殺三士等，通過各種方式了解這些小故事，下節(jié)課來交流。
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