《空城計》教學設計..
黃玉芳
總體構思
《空城計》節(jié)選自古典小說《三國演義》，是學生進入初中后學的第一篇小說，因為是文言白話，故事情節(jié)也相對完整，因此比較適合學生閱讀。教訓這篇課文應該引導學生在了解小說的一般特點，初步掌握閱讀小說基本方法的基礎上理清故事情節(jié)，把握、評價人物形象。通過這篇課文的學習，激發(fā)學生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)學生的想象力，同時，在教學中利用多媒體課件創(chuàng)設良好的學習情景，鼓勵學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題并積極主動地解決問題。
過程設計
教法學法
充分利用多媒體輔助教學手段，創(chuàng)設良好的學習情景，引導學生自主合作學習，善于在學習 發(fā)現(xiàn)問題，并創(chuàng)造性的解決問題。
教學流程
（一） 導入
1、 問題導入
問題一：同學們讀過小說《三國演義》嗎？（或看過《三國演義》的電視劇，或聽過有關《三國演義》的故事）談談你了解的故事情節(jié)和你最佩服的人物。
（此環(huán)節(jié)節(jié)目營造課堂學習氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，了解學生的已有知識）
問題二：（在問題一的基礎上提出。比如，一定有很多同學佩服諸葛亮，可以進一步啟發(fā)：為什么佩服諸葛亮？諸葛亮有沒有失誤？）有沒有同學了解馬謖“失街亭”的故事，能不能用簡潔的語言告訴大家？下面我們通過一段影象資料來更深入地了解“失街亭”的故事。
2、 多媒體影象資料導入。
（教師獨白）蜀國丞相諸葛亮率領30萬大軍伐魏,勢不可擋.。魏國都督司馬懿不與蜀軍正面交鋒，而準備奪取街亭要道，斷蜀軍糧道（播放根據(jù)電視劇《三國演義》剪輯的片段）
（教師獨白）街亭丟失，蜀國十分被動，諸葛亮分撥兵馬，準備退回漢中，急報司馬懿率15萬大軍來奪西城，諸葛亮將如何應對呢？今天我們就來學習這篇節(jié)選字小說《三國演義》的課文--《空城計》。
（問題導入應該輕松，簡潔，時間不宜太長）
（二） 方法指導
1、 先請同學瀏覽《單元說明》，要求學生閱讀后獲取兩方面信息：一是小說的基本特點，二是閱讀小說的一般方法。
2、 學生篩選信息，明確小說的基本特點和閱讀小說的一般方法。
（三） 初讀課文，概括故事情節(jié)。
閱讀這篇課文，同學們要重點把握扣人心弦的情節(jié)和生動的人物形象。下面就借助手中的工具書和課文中的注解閱讀課文，在閱讀過程中把不理解的字、詞句標出來，并試著用簡潔的語言概括故事琴。
1、 解決學生提出的不理解的字、詞句。
2、 概括故事情節(jié)。
（四） 再讀課文，概括情節(jié)發(fā)展的四個階段。
小說按照情節(jié)的發(fā)展可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個階段，這篇課文雖然是節(jié)選，但情節(jié)相對獨立、完整，可以分為四個部分。請四個同學分別朗讀暗合四個部分，其他同學注意聽讀，并嘗試用簡單的語言來概括這四個部分的內(nèi)容。
讀完后，教師糾正朗讀中的失誤，并就朗讀問題做導向性評價。
學生概括四個階段的內(nèi)容。（教師進行點撥和指導）
（五） 再讀課文，分析、評價人物形象。
1、 教師提問：小說寫了哪幾個人物？你喜歡哪個人物？
（要點提示：小說主要寫了諸葛亮和司馬懿兩個人物。主要分析諸葛亮的形象，兼顧司馬懿）
2、 你為什么喜歡諸葛亮?他的性格特點是怎樣的呢？
（1） 引導學生回到課文，找出能體現(xiàn)諸葛亮性格的句子或情節(jié)。
（2） 學生分析諸葛亮的形象。
（要點提示：足智多謀、高瞻遠矚、沉著機警、料事如神、處變不驚、臨危不亂、有膽識、聰明、機智、知己知彼，百戰(zhàn)不殆）
（3）教師引導：你是怎樣看出來的？文中哪些語句和情節(jié)體現(xiàn)了這些特點？
（4）教師肯定：諸葛亮之所以能夠巧施空城計，敢于弄險與他的性格上分不開的（引導學生分析諸葛亮之所以能夠成為一位杰出軍事家的原因）。
（5）司馬懿的性格：多疑、剛愎自用，但身為魏之名將，司馬懿也有其性格優(yōu)越。諸葛亮認為他“深有謀略”，老謀深算。
（六）、探究拓展
問題一：站在司馬懿的角度思考一下，司馬懿知道中計后，會怎樣想，怎么說？
（引導學生通過分析人物性格揣摩人物的言行。最后教師介紹小說中的情節(jié)：“懿毀之不及，仰天長嘆曰‘吾不如孔明也’”,同時還可視學生學習情況進行拓展,簡要介紹小說的周瑜、曹操等人物，比如可作此假設：如果上當?shù)氖侵荑ぃ麜泻伪憩F(xiàn)呢？這樣可激活學生的思維）
問題二：諸葛亮的空城計名聞天下。通過這篇小說的學習，我們對空城計有了深入的了解，如果我們換個角度思考問題：施計的是司馬懿而不是諸葛亮，這場戰(zhàn)爭能成功嗎？
（學習各抒己見。此環(huán)節(jié)目的是讓學習再一次思考人物的言行是由人物的性格決定的，同時引導學生對“空城計”作深入探究，正確看待“空城計”。明白只有諸葛亮才有此膽略，敢施“空城計”，但他也是不得已而為之，取得戰(zhàn)爭勝利的根本保證是實力。此環(huán)節(jié)可以借助幻燈輔助教學。）
簡略介紹《三十六計》，目的是激發(fā)學生對我國古代軍事謀略學的學習習慣。
（六） 總結
1、 引導學生總結課堂學習情況并進行反思，目的在于養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、 總結：《三國演義》是一部成就很高的歷史小說，是一部充滿智慧的小說。擅長描寫戰(zhàn)爭，《空城計》只是其中的一個片斷。希望同學們在課外閱讀《三國演義》，體會中華民族的無窮智慧，感受中國古典小說的無限魅力。
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