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《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版五年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-6-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2. 快速默讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,了解馬蜂的特性和“我”對(duì)馬蜂態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

  3. 體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。

  4. 體會(huì)課文最后一段的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)馬蜂的資料,了解馬蜂的特性。

  教材簡析

  本文通過敘述“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事,贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概,表達(dá)了“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。

  全文分三部分。第一部分從開始至“不知道誰開門把我拖到屋里”。寫“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過。第二部分從“當(dāng)夜,我發(fā)了高燒”至“一種罪孽感沉重地壓在我的心上”。通過“我”挨馬蜂蜇后對(duì)馬蜂的再認(rèn)識(shí),表達(dá)了“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。第三部分,最后一段,寫“我”對(duì)馬蜂歸來的期盼。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。體會(huì)“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。

  建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

  解讀與提示

  課文的第一部分分兩個(gè)層次。

  第一層,從開始到“‘捅不得,捅不得!癄敔斦f!睂戱R蜂窩給爺爺一家的生活帶來了不便。

  第1段,先寫后院的特點(diǎn),然后點(diǎn)明它是小動(dòng)物“生存和嬉戲的樂土,也是我兒時(shí)的樂園”。爺爺?shù)暮笤夯緟采,枝葉糾纏,所以才會(huì)成為“樂土”、“樂園”。接著突出描寫了壯觀的馬蜂窩。先說馬蜂窩的位置-爺爺窗檐下!皦延^”寫其體積大;“倒垂的一只大蓮蓬”,比喻其形狀;“無數(shù)金黃色的馬蜂”言其數(shù)量之多;“爬進(jìn)爬出,飛來飛去”是馬蜂活動(dòng)的特點(diǎn)-每天忙忙碌碌;“不敢開窗”言其給爺爺生活帶來的不便。從這段的描述看出“我”對(duì)馬蜂觀察得很仔細(xì),但“我”從沒想到去騷擾它們,大家自得其樂、互不侵犯,這里是大家共同的樂園。

  爺爺奶奶的對(duì)話在文中作用很大,它引起了“我”想捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望。

  這段對(duì)話給“我”透出了以下信息:一是再一次印證了馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便,奶奶想捅馬蜂窩:“屋子連透透氣兒也不能,哪天請(qǐng)人來把這馬蜂窩捅下來”;二是爺爺堅(jiān)決反對(duì),不能捅馬蜂窩:“要蜇死人的”;三是從奶奶的話中了解到捅馬蜂窩的方法:“頭上蒙塊布,拿竹竿一捅就下來”。

  以上第一層是故事的起因。

  第二層具體寫捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過,是故事的發(fā)展與結(jié)局部分。

  先寫捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望。

  接著寫“我”的準(zhǔn)備工作。

  最后寫“我”挨蜇的過程。這一層是文章的重點(diǎn),寫得具體而細(xì)致。

  捅馬蜂窩的具體情況,描繪得形象生動(dòng),氣氛緊張。當(dāng)竿頭“觸到蜂窩的一剎那”,“一些受驚的馬蜂轟地飛起來”,有聲音,有動(dòng)作,但這時(shí)“我”已不顧一切,以至于聽到爺爺呼叫,也顧不上去細(xì)聽。當(dāng)竿頭頂住蜂窩又使勁搖了兩下之后,蜂窩掉了下來,“嗵”寫其聲,

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