《誰跟小羚羊去避暑》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版二年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《誰跟小羚羊去避暑》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

佚名

　　教學(xué)目標(biāo)

　　　1比鮮侗究紊字，會(huì)寫課后的字。

　　　2繃私廡×繆頡⑿÷懟⑿」貳⑿∷墑笳餳鋼侄物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　　3狽紙巧朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　　認(rèn)寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　　了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　　教師：小黑板，生字、詞卡片。

　　　學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。

　　課時(shí)安排

　　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　　1苯裉歟老師給你們帶來一位新朋友，它就是……（板書：羚羊）

　　　　　你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請(qǐng)看老師寫字(板書“避暑”)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學(xué)們說一說。

　　　　　人會(huì)避暑，那么動(dòng)物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）

　　　2倍員榷量撾奶餑俊

　　　　　先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？

　　　　　從課文題目中你想到了什么問題？

　　　3斃〗峁渡：

　　　　　小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　　1苯柚拼音自讀課文。

　　　�。�1）在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。

　　　�。�2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。

　　　�。�3）匯報(bào)交流自學(xué)情況。

　　　�。�4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。

　　　　（5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。

　　　2被ハ嗥酪槎戀那榭觥

　　　　　教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？

　　　3痹諢卮鸕諞桓鑫侍饈保可以讓學(xué)生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到“高山地帶”去避暑呢？聯(lián)系生活實(shí)際說一說。）

　　　4碧崾荊夯卮鸕詼個(gè)問題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。（小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個(gè)問題時(shí)一定讓學(xué)生把話說完整。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　　1鼻胙生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)“小羚羊放心了”。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來。

　　　2鼻爰肝謊生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？

　　　3斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問題的看法。全班交流。

　　　�。ɡ蠋熤笇�(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會(huì)放心？）

　　　4敝該朗讀第2、3自然段。

　　　　（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）

　　　�。�1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；“歡快的”體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。

　　　�。�2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　　　　�。ㄊ紫任覀兎磸�(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）

　　　5狽腫楸熱學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　　�。�1）教師提問：小黑狗長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會(huì)到了什么。