教學目標
�。保_、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻詫W生字，理解新詞，能用“一面……一面”，“只好……”造句。
�。常斫庹n文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品格。
教學過程
一、設(shè)疑激趣，引入新課
�。保私鈵垡蛩固梗O(shè)問：愛因斯坦是誰?
�。玻沂菊n題。今天我們就要學習一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)
�。常O(shè)疑：讀了課題，你想知道些什么?(愛因斯坦作為當時一位偉大的科學家，他與小女孩之間會發(fā)生一個什么故事呢?)煛
二、初讀課文，整體感知
１．自讀課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
�。玻x后交流：讀了課文，你都知道些什么?
�。常砬寰�索：愛因斯坦與小女孩有過幾次相遇?讓學生找出有關(guān)語句說說，幾次相遇有何不同?(越來越親近，由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)教師相機板書：相撞→相遇→相邀→相處
三、研讀課文，感悟人品
學習第一段
�。保牨径握n文錄音，學生圈畫描寫愛因斯坦的語句。
�。玻〗M合作學習。要求：
�。幔x出愛因斯坦的語句。
�。拢@些語句中，體會出愛因斯坦的什么品質(zhì)?為什么?
�。悖n文中哪些寫法值得你學習?
３．各組學生代表匯報學習情況。投影儀相機出示有關(guān)語句，練讀悟?qū)憽?/p>
�。矗@一段還寫了誰?(小女孩及其父親)引導學生讀出有關(guān)語句。
教師引導：你覺得這些語句應(yīng)怎樣讀。(讓學生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解；小女孩父親對愛因斯坦的由衷贊嘆，進而培養(yǎng)學生語感。)
學習第二段
１．聽本段課文錄音。
�。玻O(shè)問：第二天小女孩遇到的愛因斯坦是什么樣子?
投影儀出示：
仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
�、佟叭浴弊终f明了什么?(說明過去就是這樣)
�、诘谝欢文男┚渥右矊懗觥耙律啦徽�?學生回顧讀，通過前后兩句比較指導學生注意有詳有略的寫法。
③第一段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋頭沉思”差不多，哪一句?
�。幔ㄟ^前后兩句比較指導學生在注意避免重復的寫法。
�。拢笇г炀洌骸耙贿叀贿叀焙汀耙幻妗幻妗币话阍谑裁辞闆r下用呢?請你造幾個句子給大家聽一聽。
�。常瑢W們自由組合(三人一組，分別是愛因斯坦、小女孩、旁白)，分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學生注意揣摩人物語言，神態(tài)、動作等。)
４．選出一組表演好的向全班表演。
５．整體評議：表演好在哪兒，把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進的嗎?
學習第三段
１．聽本段課文錄音，討論聽懂了什么?本段主要寫了哪兩個方面?(愛因斯坦穿戴的變化；小女孩教愛因斯坦收拾房間。)
２．教師引導：
�。幔�(lián)系文中“嚇了一跳”“整個變了一個人”“穿戴得整整齊齊”來體會愛因斯坦穿戴的變化。為什么變?
�。猓∨⒃鯓咏�?為什么需要教?
�。常異垡蛩固故且粋�謙遜和平易近人的人，從這一段中哪些語句也可以看出來?教師相機指導朗讀。
學習第四段
�。保牨径握n文錄音。
�。玻懻撝饕獙懥耸裁�？（概括寫兩個人的交往）
�。常疄槭裁葱∨⒌哪赣H會好奇地問熞導學生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）
�。矗笇в谩爸缓谩痹炀�。
四、總結(jié)全文，升華情感
讓學生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。
[《愛因斯坦與小女孩》教學設(shè)計 (鄂教版四年級上冊)]相關(guān)文章：