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培養(yǎng)小學(xué)生合作能力 班級(jí)工作日記(三年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-4-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   小組討論是合作學(xué)習(xí)的重要形式,小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在教學(xué)中,教師要善于把握好討論的契機(jī),選擇好討論的內(nèi)容,使討論成為深化課堂教學(xué)、促進(jìn)合作交流、參與互動(dòng)、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。

1、獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生討論

在小組合作學(xué)習(xí)中,教師提出的問(wèn)題往往具有一定的挑戰(zhàn)性,學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難是很正常的一件事,如果教師直接給出問(wèn)題的答案,學(xué)生記憶不會(huì)太深刻。這時(shí)宜采取小組合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生討論,使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn),主動(dòng)地去探求,親身經(jīng)歷問(wèn)題的解決過(guò)程,更能有效的促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解。

例如:在教學(xué)14課《檢閱》時(shí),請(qǐng)同學(xué)們思考觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”?為什么又說(shuō)“這些小伙子真棒”?我們?cè)撛趺蠢斫膺@兩句話呢?在這個(gè)時(shí)候,如果要求學(xué)生單獨(dú)思考,解決這幾個(gè)問(wèn)題,肯定是不能取得好的效果的,所以我就要求孩子們分小組討論。孩子們有的小組成員合作讀課文,有的幾個(gè)讀,幾個(gè)評(píng),有的還爭(zhēng)得面紅耳赤,有的讀了議,議完再讀。所以最后在檢查匯報(bào)時(shí),他們都能說(shuō)得頭頭是道。通過(guò)學(xué)生之間的辯論,質(zhì)疑問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)理解得更深刻掌握得更牢固,真正體現(xiàn)了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這一基本理念。

 

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