在還未成為一名教師之前，我曾看過張曉風的一篇文章--《我交給你一個孩子》，文章寫出了一名母親對孩子教育的期盼和擔憂，感情真摯，讓人印象特別深刻。
而今天，作為一名教師的我，再次讀起這篇文章，卻有了和之前不同的感受，字里行間讀出的都是學生家長殷切的目光，和作為一名人名教師所感受到的沉重的擔子。最初進入教育行業(yè)時，我接手的第一個班級是三年級，我曾為此暗自難過，因為我錯過了她們第一次離開母親的懷抱勇敢踏進校園的那一刻，錯過了他們觸摸第一本教科書時欣喜的表情，錯過了他們第一次學習拼音時笨拙又可愛的樣子，錯過了他們第一犯錯時低下的小腦袋，錯過了他們第一次受表揚時揚起的笑臉……所幸，我只是他們人生中的遲到者，我還有時間陪伴著他們走過一個又一個下一次。
他們是每一個母親交給我的孩子，他們也是我的孩子，我曾告訴自己要公平的愛他們中的每一個。然而三年級處于小學階段一個特別尷尬的時期，在教學中很多孩子的表現不盡如意，平時的表現也讓人頭疼：邋里邋遢的，調皮搗蛋的，欺負同學的，不完成作業(yè)的……有時實在是讓人覺得愛不起來。孩子甲經常在課堂上大聲吼叫，起初我以為他是為了引起老師的注意，后來跟家長交流后才得知他幼時腦子曾受傷因而影響了心智，我想象著家長將孩子交到學校時擔憂的樣子，然后在心里問自己：“我會嫌棄他嗎？”答案是否定的，也必須否定的！在家里，每一個孩子都是父母的寶貝，在學校，每一個孩子都有著自己的長處和優(yōu)點等待老師去發(fā)現。雖然學生甲智力低下，學習成績不好。但是卻是一個善良愛勞動懂禮貌的好孩子，發(fā)現了這點后，我經常表揚他，在他拾撿起地板上的垃圾后向他豎起大拇指，在他發(fā)現同學忘帶文具后主動把自己的文具借給同學時給他一朵小紅花，在他向老師敬禮問好后摸著胖嘟嘟的笑臉對他說“你真是個乖孩子”。來自老師的每一次表揚都是孩子收到的珍貴禮物，也許是我的表揚起來作用，孩子甲的表現越來越好了。
孩子乙來自單親家庭，從小缺少母愛，平時穿著比較邋遢，成績也不好。班上的孩子都不大喜歡跟她玩耍，這讓我感到有些擔憂，恰逢一次班隊課調整座位，孩子們都不愿意和孩子乙做同桌，借此機會我對班上學生進行了教育，措辭嚴厲，幾乎所以孩子都掉了眼淚。雖然事后孩子們對孩子乙的態(tài)度有所改變，但是我一直對那天自己的處理方式耿耿于懷，總是覺得那天自己的態(tài)度實在是糟糕，那樣的苛責對于十歲的孩子們過于嚴厲了�！叭酥�，性本善�！蔽蚁嘈�，每一個孩子的心中都沒有惡意，他們只是用錯誤的方式對待的自己的伙伴。然金無足赤人無完人，每個人都會犯錯，更何況只是孩子，犯錯是他們的權利，我問自己“我尊重了孩子犯錯的權利了嗎？”當孩子調皮搗蛋時，不完成作業(yè)時，當他們犯了錯誤時我是否是用平靜的心來看待，而不是嚴厲的批評指責，讓他們從此見到老師都瑟瑟發(fā)抖，讓師生心靈距離越來越遠。
曉風在文章里寫道“他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的�！彼麄兌际俏业暮⒆樱蚁Ｍ谖遗惆榈臍q月里，我們是親近的，回憶的溫暖的。我愛他們，希望他們每一天都在進步，希望他們每一個都優(yōu)秀，但這并不代表在“愛”的名義下，我們可以任意的苛責，貶低和懲罰。犯錯，是孩子告別不足，走向正確的必要臺階，每一個錯誤，不僅是一次過錯，更是教育者和學生改進不足，進行反思的機會。我們要平靜的對待孩子的錯誤，更要感謝孩子的過錯，因為錯誤本身的展現就是一次機會讓我們推動著孩子的前進，我們愛孩子，也要愛孩子們的美麗錯誤。
是啊，她們交給我一個孩子，唯愿我能還給她們一個歡欣誠實又穎悟的少年。
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