3.詞兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)，欣賞詞人對(duì)江南美景的描寫(xiě)。
3、使學(xué)生對(duì)詞這種文學(xué)樣式有初步了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀兩首詞，默寫(xiě)《憶江南》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前查閱資料
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
解題導(dǎo)入：
同學(xué)們，在前幾冊(cè)教材中，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，每個(gè)同學(xué)都能背誦幾首膾炙人口的詩(shī)歌。唐代，不但是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的高峰，還逐漸興起了一種新的文學(xué)樣式--詞。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介詞牌及詞的特點(diǎn)。
介紹兩位作者的生平。
一、 初讀解疑
1、自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，了解字義。
2、借助注釋了解“紅勝火”、“藍(lán)”等詞義。
3、默讀課文，感知內(nèi)容，欣賞詞中所描繪的美麗的自然景色。
4、組織學(xué)生談?wù)�，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
二、 細(xì)讀深思
1、細(xì)讀課文，畫(huà)出詞中哪些句子是描寫(xiě)景色，哪些句子時(shí)抒情的。
2、指名朗讀寫(xiě)景的句子。
3、看圖，展示江南風(fēng)光。
4、想象：如果你就是白居易，此刻正漫步于江南春天凌晨的江邊，在這青山秀水之中，你看到了什么？又想到了什么？
5、師小結(jié)：面對(duì)如此美麗的景色，難怪作者無(wú)限眷戀地感嘆：“能不憶江南？”
三、 誦讀抒情
1、指名讀，教師指導(dǎo)。
2、齊聲誦讀，抒發(fā)感情。
3、師小結(jié)：在這首詞中，詩(shī)人熱情地贊美了江南的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了對(duì)江南風(fēng)光的無(wú)限熱愛(ài)。
四、 作業(yè)
課后預(yù)習(xí)下一首詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整理學(xué)習(xí)方法。
回憶上節(jié)課所用的學(xué)習(xí)方法，加以概括：
1、認(rèn)識(shí)詞牌，了解作者。
2、字斟句酌，初解詞的大意。
3、細(xì)讀深思，展開(kāi)想象。
4、大聲送讀，入境抒情。
二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《漁歌子》
1、要求學(xué)生按上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本詞。
2、針對(duì)重點(diǎn)，提出問(wèn)題：
（1）“桃花流水鱖魚(yú)肥”，這一句中描寫(xiě)了三種事物，雖然只有“魚(yú)”字后面有形容詞，但是我們?nèi)匀荒軌蚋惺艿揭环N動(dòng)態(tài)的美。你能想象桃花、流水的樣子嗎？試著在它們后面各加一個(gè)形容詞，看誰(shuí)加得最貼切。
（2）同樣是隱居垂釣，這首《漁歌子》與柳宗元《江雪》在描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情上有什么相同的地方嗎？為什么？
三、 交流研討
1、組織學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。
2、指名回答，教師小結(jié)。
四、動(dòng)手實(shí)踐。
1、你能根據(jù)詞中描寫(xiě)的景物幫張志和畫(huà)一幅《煙雨垂釣圖》嗎？
2、教師小結(jié)。
四、 作業(yè)
背誦兩首詞，默寫(xiě)《憶江南》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、詞兩首
憶江南
江南好，風(fēng)景舊曾諳。 日出
江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 能不憶江南？
漁歌子
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
教后記：
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