放棄射門
課前談話:
師：（出示一足球）同學們喜歡足球嗎？玩過嗎？關于足球你還知道什么？（在涉及課文的關鍵地方教師要強調(diào)。比如禁區(qū)、點球、帶球突破、射門等等。）教師相機板書：射門
師：請同學們來欣賞一些精彩的進球錄像剪輯。（學生看，教師邊解說球員帶球射門，守門員邊防被射門，而這精彩的一面僅是幾十秒的時間。）
一、揭示課題，引導質(zhì)疑
多精彩的一瞬間，有個足球愛好者是這樣描述的（課件出示文章第一段）。學生齊讀明白：射門進球對球員來說是一種激昂雄渾的體驗，對球迷來說也是最激動人心的時刻。
然后教師導入，可是在一次很重要的比賽中，一位非常優(yōu)秀的世界級球星卻兩次放棄了射門的機會。
把課題補充完，強調(diào)放棄。然后學生讀題質(zhì)疑。
估計會問：
這個球員是誰？
是哪一場球賽？
他為什么要放棄射門機會？（在什么情況下）
最后比賽結果怎么樣？……
二、重點研讀，體悟情感
抓住兩次放棄射門來研讀。
第一次：
1.激勵學生學學體育節(jié)目主播，把這段話變成一段現(xiàn)場解說。
2.學生用自己喜歡的方式來解說�？梢院献髡f，也可以現(xiàn)場演示，也可以朗讀，只要充分去讀，愛讀就可以了。
3.展示學習情況
4.理解福勒為什么放棄了射門。引導學生分析當時情況（相機出示課件上的主要句子），想象福勒一腳射出后的結果。教師相機補充：一個優(yōu)秀的球員抽腳射門的力度最少也達每小時120公里。最大的是貝克漢姆達每小時156.4公里。
5.再次感情朗讀體會
6.聯(lián)系自己談感受，福勒該不該放棄（學生可能會觀點不一，但是不要求統(tǒng)一）師：福勒在完成百分之九十動作時收回了腳，這是在極短時間做出的決定，你們有過類似情況嗎？事后對自己的決定滿意嗎？而福勒呢？他對自己的決定后悔嗎？
第二次：篇幅較短，所以朗讀解決。
1.老師指導多次朗讀。
2.再次討論：
福勒應不應該放棄這次射門機會？學生再辯。老師借機講述一些體育精神如“更快更高更強”“重在參與”和現(xiàn)實中一些弄虛作假所帶來的后果。明白體育比賽的真正要義是什么。
3.再次朗讀。
三、延伸拓展，升華情感
1.創(chuàng)境激情：再次讓學生用敬仰的目光注視福勒的相片，然后以不同角色向福勒說一句話：福勒的球迷、教練、隊友、西曼等等；
2.展示體育比賽中其他相關的例子。
板書：
責在對方
放棄射門 人性美
免傷對手
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