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成語教學(xué)一得(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時間:2017-1-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  鄖縣柳陂鎮(zhèn)遼瓦完全小學(xué) 陳立華

成語是我國勞動人民的智慧結(jié)晶,是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解成語,對充實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語言質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生語言鑒賞能力,提高學(xué)生的語言表述質(zhì)量,有著極其重要的意義。也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)“積累自己喜歡的成語”的基本要求。我在語文教學(xué)實(shí)踐中對成語教學(xué)做了一點(diǎn)嘗試,作了總結(jié)歸納。

一、會意停頓,朗讀理解。

在平常的教學(xué)中,我們幾乎都來用兩兩隔開的方法教學(xué)生讀成語,如“三顧/茅廬”“綠草/如茵”,“變幻/無常”,“安居/樂業(yè)”因?yàn)檫@樣的朗讀聽起來即整齊,又有節(jié)奏感。其實(shí),有些成語我們在教學(xué)時可以根據(jù)意思來停頓。如“川/流不息”,這樣朗讀起來便于學(xué)生聯(lián)想到“水不停地流動”,類似的成語還有“必/不得已”“兵/不厭詐”“避/而不談”,還有一類成語朗讀時可以這樣停頓,如“自以為/是”,這樣一讀意思很明確:“自己以為是對的”。類似的成語有“無動與/衷”“必經(jīng)之/路”“不解之/緣”等等,不同的停頓便于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解成語的意思,因此在教學(xué)中我們不能忽視對成語朗讀方法的指導(dǎo)。

二、變換詞序,點(diǎn)撥理解。

在教學(xué)成語時,我們往往會為了某個成語意思的理解尋找各種圖片、各種道具,有時還要準(zhǔn)備些精彩的節(jié)目表演……其實(shí),在教學(xué)時,我們只要變換一下成語的詞序,意思就很清楚了。例如,教學(xué)《廬山云霧》一文時,為了理解“千姿百態(tài)”老師費(fèi)盡心思,圖片欣賞一幅又一幅,課文朗讀一遍又一遍,最終也就是完成了理解成語的意思。但我們不妨試著變換一下詞序,變“千姿百態(tài)”為“千百姿態(tài)”或“姿態(tài)千百”,學(xué)生很快就明白了,類似的成語還有“避世離俗”變換詞序?yàn)椤氨茈x世俗”,“殘軍敗將”變換詞序?yàn)椤皻垟≤妼ⅰ。類似這樣的詞語,我們不必大費(fèi)功夫去引導(dǎo)學(xué)生體會,只需輕輕一點(diǎn)撥,學(xué)生就能完全理解。

三、故事明理,自學(xué)理解。

對于寓言成語理解,我們應(yīng)抓住小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)來教學(xué),如“拔苗助長”,“守株待兔”,“亡羊補(bǔ)牢”等,這些寓言故事成語都通過一個短小的故事,告訴了我們一個深刻的道理,再聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生定能理解記憶當(dāng)學(xué)生再遇到寓言成語時,很自然地想知道故事梗概,便于自學(xué)理解。

作者郵箱: hbyxchly@126.com

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