1、 能根據具體的情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難；
2、 懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質；
3、 通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。
懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質；培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。
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教師活動 學生活動 設計意圖
一、談話導入
1、同學們，在日常學習和生活中，你有沒有拿不定主意的時候？最后是如何解決問題的？
2、俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫�！碑斘覀兊男』锇樵谟龅诫y題，或拿不定主意時，如果我們大家都能幫他出出點子，想想辦法，問題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際
1、故事一：小明在上學路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說他是“假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來買枝冰棍兒呢。小明有點左右為難，你能幫他想想辦法，出出主意嗎？
2、指導學習課文，在三個問題中選擇一個，和小組的同學把它編成小故事來演一演。
3、各組交流。
4、在大家的生活中，還遇到過哪些困難，你能把自己的問題提出來，讓大家?guī)湍隳弥饕鈫�？同學們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來表現。
教師巡視指導，對學生講或演的過程中出現的一些問題進行針對性指導。
5、交流匯報。
三、總結談話
1、通過這節(jié)課的學習討論，你有些什么收獲？
2、教師小結。
學生聯(lián)系自己的生活經歷，講故事，談感受。
激發(fā)興趣，集中注意
在小組內展開討論，各抒己見，然后再交流匯報，看誰的主意好，能不能說服小明。
集體評議
小組同學積極行動，全體上陣，編故事，演小劇。
各組同學上臺講故事或演小劇，全班同學交流評價。
學生自由組合，或以小組為單位，提出自己的困難，讓身邊的同學幫忙拿主意。
學生自講自演，在表演中學會語言交際，解決生活中的實際問題。
同學們將剛才講的故事或演的小劇進行交流匯報，集體評價。
學生交流匯報
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