小學(xué)語文新教材每一課的插圖都很新穎，很有趣，適合學(xué)生的年齡特點。教師要充分挖掘課文中美的因素，使學(xué)生在語文教學(xué)中情地享受，從而達到陶情養(yǎng)性，美化心靈的目的�！ �
一、讓學(xué)生在想象中感受美、欣賞美
教師應(yīng)誘發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生審美聯(lián)想、想象、體會課文所包含的自然美、生活美、形象美和藝術(shù)美和積極的心理反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對生活、大自然和祖國的熱愛之情。想象是創(chuàng)新的翅膀，教師應(yīng)根據(jù)兒童愛想象的特點，引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，觸發(fā)感情，在感情的陶冶中展開想象，啟動思維，促進聯(lián)想，開拓創(chuàng)造的空間，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。學(xué)習(xí)有情有景的課文，教師要啟發(fā)學(xué)生進行再創(chuàng)造想象，過讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面。如教《春雨的色彩》一課時，我邊播放春雨的錄音，邊讓學(xué)生閉上眼睛傾聽外面是什么聲音？感受到了什么？想象到了什么？學(xué)生們有的笑咪咪地說：“那是春姑娘播種的聲音。”有的甜甜地說：“那是百花齊放的聲音�！庇械臍g快地說：“那是天使順唱歌的聲音�！边�有的輕輕地說：“那是蜜蜂采蜜的聲音�！边@時我告訴孩子們：我也聽到了，我聽到了你們詩一樣的聲音。這下孩子們可樂壞了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。這樣充分地發(fā)揮學(xué)生豐富的個性，從而提高了學(xué)生的想象力和欣賞的能力，感到課文的意境美、語言美�！ �
二、讓學(xué)生在閱讀中理解美、演繹美
小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生感受美、理解美，關(guān)鍵的一環(huán)就是對教材的深入理解，新教材中有大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，蘊涵著豐富的審美因素，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地挖掘教材讓學(xué)生從字里行間去體味、感悟作品中的形象、語言、色彩、意境等。讓學(xué)生在美的情景中得到最舒暢的審美體驗。如教《荷葉圓圓》一課時，我邊讓學(xué)生欣賞夏天的美景邊啟發(fā)學(xué)生：這是一篇輕快活潑的散文詩。荷葉是夏的標(biāo)志，荷葉是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。讓我們?nèi)タ匆豢�，摸一摸那圓圓的、綠綠的荷葉，感受到充滿童趣的童年。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了，個個都急著閱讀課文，去感受夏天的美。在教學(xué)的過程中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段朗讀，練習(xí)表演。讀后，我出示小動物和小水珠頭飾，請四名學(xué)生上臺表演，并舉起大荷葉提問：你們看見茶葉時會說什么呢？接著我又問：他們分別說出荷葉是我的搖籃、荷葉是我的停機坪……這時候，小動物們和小水珠都有什么心情呢？請同學(xué)們懷著這樣的心情練習(xí)朗讀課文。學(xué)生個個都帶著高興、愉快和美滋滋的心情各自讀了起來，當(dāng)讀到：“小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛”時，他們真 的眨起了 自己亮晶晶的。這就是閱讀教學(xué)中，學(xué)生的即興表演，它把抽象的語言文學(xué)轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是調(diào)動和調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來，十分有利于學(xué)生整體語言素質(zhì)的應(yīng)該�！ �
三、讓學(xué)生在畫中描繪美、創(chuàng)造美
語文教學(xué)應(yīng)充滿情趣、樂趣，充滿活力，要把行之有效的豐富多彩的語文活動形式引進課堂教學(xué)。語言教學(xué)中讓學(xué)生動手畫一畫，是促進 其對語文進行全身心感受的有限手段也十分符合小學(xué)語文教學(xué)的特點和兒童喜愛動手畫畫，在畫的過程中，他們不僅享受了美，而且還創(chuàng)造了美。教《畫家鄉(xiāng)》一課時，我讓學(xué)生動手畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)，并展現(xiàn)給大家觀看。他們個個畫得很認(rèn)真，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了海邊，有的畫了高樓大廈，有的畫了村莊，他們用自己的筆描繪和設(shè)計了美麗、富饒的家鄉(xiāng)。學(xué)生在畫中不僅能對課文思想、內(nèi)容的體會，而且激發(fā)了 學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力�！ �
生活離不開美，語文教學(xué)更離不開美育。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘作品里面美的因素，運用各種有限的手段，使學(xué)生在美育中理解課文，在美育中進入課文的意境，在美育中領(lǐng)會作者的情感，在美育提高了自身的想象力和欣賞的能力。
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