小學數學教研室培訓心得

　　今天下午區(qū)教研室組織畢業(yè)班數學老師召開一次復習培訓會，張教研帶著我們從命題導向入手，結合課標詳細解讀了各個領域在小學階段的要求，并給出合理的復習建議。

　　從培訓內容看，我們平時的教學必須在落實基礎知識和基本技能的基礎上，注重基本活動經驗的積累和基本數學思想的滲透，真正著眼于孩子的終身發(fā)展考慮，不能死教書亦不能教死書。

　　比如探索規(guī)律，過去可能注重對規(guī)律本身的運用，現在則弱化識記，重視規(guī)律的探索和發(fā)現過程，著重使學生經歷探索過程，積累活動經驗并會遷移經驗。這也就是“舉一反三”能力的培養(yǎng)，探索規(guī)律的題目可以千變萬化，可是，發(fā)現規(guī)律的過程基本都是從簡單情況入手，舉例、驗證規(guī)律，再類比推理到復雜情況，從而用自己的'語言表達規(guī)律。翻看近幾年的畢業(yè)學測試卷，這部分果然內容沒有考查照搬規(guī)律的情況。

　　對于基本技能部分，也給我們數學老師敲了警鐘，大量機械重復的練習，學生只知其然不知其所以然，是不可行的！比如估算的技巧、每一步計算的依據等這樣的考查方式，無不表明學生必須明白算理，否則將無從下筆！

　　我理解的數學教學，核心就是學生數學思維的教學，只有孩子具備思維張力，才能談高層次思維能力，才能彰顯出旺盛的思維生命力！

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