小學數(shù)學的暑期教師培訓的心得體會
六年級的數(shù)學教材中講到了“分數(shù)應用題”，對分數(shù)應用題我并不陌生，但對于這部分的內(nèi)容的教法，我卻一直在思考，在教學中常會遇到一些困惑，例如，學習分數(shù)乘除混合運算時，學生乘除應用題混淆不清，出錯非常多。
今天溫樹民老師在講到分數(shù)應用題時，舉了兩個例子：
1、紅花40朵，蘭花比紅花多（少），蘭花有多少朵？
2、紅花40朵，紅花比蘭花多（少），蘭花有多少朵？
他說他是這樣教的，跟學生總結(jié)這樣的語言：當題中比（是）的后面那個量已知時，就是已知單位“1”時，就用乘法計算，而比、是的后面那個量未知時，也就是要求單位“1”時，就用除法，并且要記住是用對應的數(shù)值除以對應的`分率，即：量率對應。他說這樣學生掌握的較好，出錯較少。實際上這種教學方法對學生的思維發(fā)展沒有什么作用。雖然這種方法學生會做題了，但是想想課標的要求，這種省去學生思維過程的方法是不可取的。
我拿出課本，仔細地閱讀教材，同時思考，我認為這樣的題目可先引導學生分析題意，然后根據(jù)題意畫出線段圖來，讓學生借助線段圖來解決問題。第2個問題，求單位1這樣的題目可以把這個未知數(shù)用x表示，用列方程的方法來解決，這樣就轉(zhuǎn)化成求x的幾分之幾是多少了，即利用分數(shù)乘法的意義來解決，學生思考起來更容易。在以前的教學中我也嘗試過，我發(fā)現(xiàn)學生學得還不錯，尤其是對于比較難的應用題來說，大部分學生能很快地找到等量關系，設未知數(shù)，列出方程。在教學這部分內(nèi)容時，有沒有更好的方法呢？我一直在思考著，我也期待同仁們能給我一種解決分數(shù)應用題的好方法。
【小學數(shù)學的暑期教師培訓的心得體會】相關文章：
小學數(shù)學教師暑期培訓心得體會04-29
小學數(shù)學教師的暑期培訓心得體會09-09
小學的數(shù)學暑期教師培訓優(yōu)秀心得體會04-12
小學數(shù)學教師暑期的培訓心得體會04-12
小學數(shù)學暑期培訓心得體會教師06-10
小學數(shù)學教師暑期培訓的心得05-02
小學數(shù)學教師暑期培訓心得05-02