教學內容：教科書第83頁的內容。

教學目標：

1. 結合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。

2. 在圍一圍、量一量、算一算等活動中理解周長的概念，了解周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念、

3. 能結合具體情形，感知周長與實際生活的聯(lián)系。

教學過程：

（一） 情景感知，初步建立周長概念表象

1. 從一圈抽象到一周。

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

1、今天我給同學們帶來了一位好朋友，你們想認識他嗎？

2. 小胖要減肥，爸爸制定了一個鍛煉計劃，讓他每天圍著操場跑一圈，我們去看看他是怎么跑的。（觀察圖1同學們要認真的看小胖是怎么運動的）

3. 他跑對了嗎？

4. 圖2 第二天這回跑完一圈了嗎？

5. 圖3 第三天讓我們陪著小胖一起跑，好嗎？伸出小手，一起出發(fā)、一起喊停，預備出發(fā)。（學生結合老師的演示手勢比劃，齊聲喊停）

6. 指出：圍著操場跑一一圈也可以說成圍著操場跑一周。（板書：一周。）

結合圖2來說一說怎樣就夠一圈？（不是封閉圖形）強調封閉圖形，板書：封閉圖形）

這個操場的一周有多長呢？為此小胖的爸爸進行了測量，我們一起去看看.

（直道90米、彎道110米、直道90米、彎道110米）

今天我們就一起來學習“認識周長”。板書課題。

4、說說你對周長的理解。

通過學生的觀察和比較，認識一圈就是一周，。

三、量算結合，理解“周長”

1、自主探究。

、

現(xiàn)在老師帶來了許多的物體，呈現(xiàn)實物葉子、三角板、數(shù)學書、鐘，想一想他們的表面有沒有一周？

請小朋友們打開練習紙，用水彩筆把一周畫出來。想象一下這些物體只留下一周的邊線回事什么圖形？

操作演示，出示個圖形的變相（保持原圖形狀）

師：好，請大家停一下．咱們看看哪一個組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應真快，咱們大家要想他們學習�。�

師：來，那個小組來匯報一下你們的方法？

樹葉表面：  三角尺 ：        數(shù)學書封面：      鐘面：                    

板書封閉圖形一周的長度就是他的周長。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

1找一找我們周圍那些物體表面也有周長？

2.增加干擾，強化周長。