《我的德育工作》的演講稿
轉(zhuǎn)眼間，回到一中已是三年的時間了。在期間，我的工作是點滴的，是平凡的。正因為它的平凡和點滴，我才可以因它的細小而細致地工作著。
總有一些性格特殊的學生，他們共同的特點是獨立意識強，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考慮的少，他們很易沖動，往往會發(fā)生肢體沖突。在這些同學身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復。這樣的學生會使班主任感到非常頭痛，處理不好也會在班級管理中產(chǎn)生很強的負面作用。除了讓他知道別以為有了師愛就沒有懲罰與被懲罰。對于這樣的學生我還做到了等待和寬容，我還有對學生的信心和耐心。孩子的天性就愛犯錯誤。班級不可能不出問題，學生也不可能不犯錯誤。而教育時機把握非常重要，我要的是事半功倍的效果。
正由于形形色色的學生，我班的運動會，文藝匯演，2+1，各類文化科競賽均取得了意想不到的好成績。正因為有了各有特色的學生，我才可以仰天微笑，低頭走路。
冬天黎明時，我們?nèi)鍌�班主任匯集到一塊兒，打著手電，呼著熱氣，來回地巡視著早讀的學生。夜深了，學生都已入眠，我們幾個班主任，來回于宿舍間巡視查看。周一到周五，晨起五更寒，夜倦月影還，從未間斷。夏天炎熱中，我們班主任又是聯(lián)合起來，巡視午休，查看自習。對學生的.教育由安全到思想，由思想到學習。此時，我感覺，幸福的滋味，不光是來自學生的成績，還有著學生身心的成長。
每天晚上閉目入睡之時，我都會有一種幸福的微笑：看誰的明媚華麗了誰的青春？！朝朝暮暮，夜倦月影，搖曳在青春枝頭的不只是灼灼其華的桃花，還有家長和學生們真真實實的明媚笑靨！