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初中英語(yǔ)說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-11-08 07:22:32 英語(yǔ)說(shuō)課稿 我要投稿

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿【必備】

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的初中英語(yǔ)說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿【必備】

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿1

尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  早上好:

  首先借此機(jī)會(huì)感謝新集中學(xué)給我們團(tuán)隊(duì)提供這樣一個(gè)優(yōu)美環(huán)境來(lái)活動(dòng),揚(yáng)帆遠(yuǎn)航從新中開(kāi)始,輝煌前程在這里鑄就!我覺(jué)得大門(mén)前這個(gè)標(biāo)語(yǔ)很有喻意,也讓人感動(dòng)!感謝領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)給我這次上課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我也是第一次來(lái)到這美麗的新集中學(xué),這也是我的第一次出來(lái)上課,有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會(huì)詳細(xì)寫(xiě)方面的事情),今天我的課上得不成功,還有許多地方很不成熟,期待下次還能有機(jī)會(huì)上一上這樣的匯報(bào)課,我相信在領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下,我會(huì)成長(zhǎng)的更快!

  以下是我的說(shuō)課稿:

  一、說(shuō)教材

  ﹝說(shuō)課內(nèi)容﹞:英語(yǔ)八年級(jí)下,江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit. ﹝教材分析﹞: 學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習(xí)了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養(yǎng),而這一單元?jiǎng)t是以環(huán)境保護(hù)為話(huà)題(A green world),要求引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的事例及生活習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生也意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球。

  ﹝教學(xué)目標(biāo)﹞:

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的表達(dá)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生能就環(huán)保的話(huà)題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生全身心投入保護(hù)環(huán)境的意識(shí),愛(ài)護(hù)環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。

  ﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞:

  1能準(zhǔn)確運(yùn)用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的英語(yǔ)表達(dá)。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  ﹝教學(xué)準(zhǔn)備﹞:

  1、教師準(zhǔn)備:搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片,用數(shù)據(jù)表明我們的`地球已陷入危險(xiǎn)境地了。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:從日常生活中找了找出保護(hù)環(huán)境的一些做法,如,那些是不文明的做法,如何低碳生活等。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法特色:

  抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對(duì)話(huà)這個(gè)主題,創(chuàng)設(shè)情境,以情導(dǎo)航。引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與這個(gè)對(duì)話(huà),從面引出How to protect Environment. 在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導(dǎo)方法。

  三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì):

  根據(jù)以上教學(xué)理念,結(jié)合本課的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

 一、情景導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  二、 合作探究,提高能力

  三、課堂總結(jié),課后延伸。

  四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì);

  它是結(jié)合本課的重點(diǎn),難點(diǎn),所勾勒出一張圖表,體現(xiàn)了美觀(guān)、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內(nèi)容。

 五、說(shuō)預(yù)期效果(激情結(jié)語(yǔ)):

  各位專(zhuān)家,各位老師:保護(hù)環(huán)境刻不容緩,因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)只有一個(gè)地球,目前環(huán)境的惡化已很多人很擔(dān)憂(yōu),她是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的唯一的地方,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能喚起我們更多的人對(duì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),而保護(hù)環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起,讓他們清醒地意識(shí)到這一重要性。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿2

各位評(píng)委老師

  大家好!

  今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第二冊(cè)"Unit 6 Holidays",整個(gè)說(shuō)課我將分四部分進(jìn)行講述,即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。

  一、說(shuō)教材

  本單元主要圍繞"談?wù)摴?jié)日里所做的事情"這一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn),是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話(huà)題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日,和三個(gè)四會(huì)句型及一個(gè)三會(huì)句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個(gè)節(jié)日,及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里,只有Spring Festival是學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的,其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過(guò)了,因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。在句型的操練過(guò)程中,讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中,單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到交流的目的,我采用情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法,在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情境,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流,從而習(xí)得語(yǔ)言。

  2.結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn),我在教學(xué)中,主要選用"合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,使學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透"你才是學(xué)習(xí)的主人"的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí),使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法,提高的是學(xué)習(xí)的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┰~不離句,句不離境

  在英語(yǔ)教學(xué)中提倡習(xí)得。"習(xí)得"是指由于處于某種語(yǔ)言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語(yǔ)言的潛意識(shí)過(guò)程;而"學(xué)習(xí)"往往是指有意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中做到詞不離句,句不離境,注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自然而然習(xí)得語(yǔ)言。

  上課伊始,我通過(guò)和學(xué)生的自由對(duì)話(huà)引出課題,接著播放了"Happy New Year"這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫(huà)中理解和學(xué)會(huì)第一個(gè)節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)給學(xué)生直觀(guān)的印象,在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。

  在句型教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境,在學(xué)生已有的知識(shí)背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天,在聊天的過(guò)程中引出新句型,這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的,在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用這些句型來(lái)進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢(xún)問(wèn)。在談?wù)揘ew Years Day時(shí)由我引出句型。接下來(lái)的幾個(gè)節(jié)日,我出示圖片,讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)。還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲,讓他們?cè)谠?xún)問(wèn)同學(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。

 。ǘ┤蝿(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,突破難點(diǎn)

  新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上,我采用多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn),逐步突破難點(diǎn)。在這一課中,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)節(jié)日中人們的活動(dòng)及如何詢(xún)問(wèn)是難點(diǎn)。我首先通過(guò)唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型;接著通過(guò)學(xué)生問(wèn)我有關(guān)春節(jié)的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù),讓學(xué)生嘗試使用新句型;然后通過(guò)調(diào)查剩余三個(gè)節(jié)日的活動(dòng),讓學(xué)生在使用的過(guò)程中熟練掌握;最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中,靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和短語(yǔ)。這四個(gè)任務(wù)形式各異,但層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ),在難度不斷提高的過(guò)程中讓學(xué)生不知不覺(jué)突破了難點(diǎn)。

  (三)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的.過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

  在單詞教學(xué)中,我通過(guò)音標(biāo)的出示,指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律來(lái)認(rèn)讀和記憶單詞。

  在句型教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)和詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在New Years Day 的教學(xué)中,我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生,無(wú)形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法,接著讓學(xué)生采用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)Spring Festival,最后在其余三個(gè)節(jié)日的教學(xué)中,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)和思考,學(xué)會(huì)主動(dòng)去獲得信息,促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

  在教學(xué)完句型后,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng),通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng),不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模糊的知識(shí)時(shí),總習(xí)慣借助母語(yǔ),有時(shí)這會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的方法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有必要。

 。ㄋ模┞(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

  在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師更多地注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養(yǎng),這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。因此在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫(xiě)的練習(xí):一個(gè)是在新句型出示后,讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過(guò)程中完成表格,讓學(xué)生對(duì)句型的掌握落實(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面;還有一個(gè)是在教學(xué)的最后,我設(shè)計(jì)了寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難,學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫(xiě)的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后,學(xué)生已有了積累,我再通過(guò)部分單詞的提示,相信學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

  我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析:

  我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題,引出話(huà)題,談?wù)撛?huà)題。由于學(xué)生對(duì)這一話(huà)題極感興趣,我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景,有效地把單詞和句型情景相結(jié)合,注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)到靈活運(yùn)用,學(xué)以致用的目的。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  a、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞和詞組.

  b、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型.

  c、 能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半部分聽(tīng)力內(nèi)容,并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

  d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型,能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話(huà)。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:讓學(xué)生主體參與,主動(dòng)探究,合作互動(dòng),充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法:

  1、情景教學(xué)法:

  通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),激起學(xué)生情感上的共鳴,從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

  2、小組學(xué)習(xí)法:

  每4人一組,可兩兩交流,也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略,提高人際交往能力。

  3、練習(xí)法:

  把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

  另外,考慮到B板塊為對(duì)話(huà)教學(xué)部分,我在這一環(huán)節(jié)的`教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),在訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧,另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  1、對(duì)話(huà)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知

  a、 以“Teenage problems”為主題及線(xiàn)索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置,背景音樂(lè)的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合,也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透,這樣,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),接著我向?qū)W生展示課件,引出青少年問(wèn)題的話(huà)題,同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離,使學(xué)生備感親切。

  b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中,用多種手段,如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀及運(yùn)用,堅(jiān)持循序漸進(jìn),由易而難的原則教學(xué)新知識(shí)。

  2、鞏固拓展,強(qiáng)化新知

  a、 在情境中不斷使用新句型,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組,而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲,想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題,并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn),達(dá)到了學(xué)中用,用中學(xué)的目的,給予他們成功的樂(lè)趣。

  b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話(huà)進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與,學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài),有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  3、指導(dǎo)朗讀,感知課文

  a、 在小對(duì)話(huà)表演告一段落時(shí),自然導(dǎo)入A部分對(duì)話(huà)教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文,為了讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有所側(cè)重,引起他們的有意注意,讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)。

  b、播放錄音再感知課文,以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

  c、跟讀課文,為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥,設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

  d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà),指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法,以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力,更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話(huà)人的思想和感情,使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。

  4、面向全體,作業(yè)分層

  為了滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求,在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類(lèi)作業(yè);程度中等的學(xué)生做b類(lèi)作業(yè);程度較好的學(xué)生做c類(lèi)作業(yè),當(dāng)然,也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。

  a、朗讀并抄寫(xiě)要求四會(huì)掌握的單詞和詞組;

  b、聽(tīng)錄音,朗讀課文,并根據(jù)所學(xué)話(huà)題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

  通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲,從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  本單元以“A picnic”為話(huà)題,共設(shè)計(jì)四大部分的內(nèi)容。以 It must belong to carla為主線(xiàn),圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語(yǔ)言功能展開(kāi)一系列任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)如何進(jìn)行推測(cè),并了解學(xué)會(huì)基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言綜合知識(shí)的運(yùn)用, 層層遞進(jìn),以一種循序漸進(jìn)的生活化的語(yǔ)言程序 ,引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和觀(guān)察事物的能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在外野營(yíng)時(shí),不能亂扔。亂丟垃圾的良好習(xí)慣,以確保環(huán)境的干凈和清潔。

  二、說(shuō)教法

  以任務(wù)教學(xué)策略為主,采用情景教學(xué)法、聽(tīng)力訓(xùn)練法、并輔助個(gè)人,小組競(jìng)賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時(shí),通過(guò)一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué),以至于從視角引起他們的注意,從而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用,在做中學(xué),學(xué)中樂(lè),樂(lè)中掌握。

  三、說(shuō)學(xué)法

  采用合作式學(xué)習(xí)方式,有目的的.讓學(xué)生預(yù)習(xí),在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何推測(cè),以至于在做推測(cè)性的閱讀題時(shí)有很好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練,并鼓勵(lì)他們課后成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組、英語(yǔ)角等,積極參加訓(xùn)練。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課,我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),課前三分鐘,我讓學(xué)生學(xué)唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面,鈴聲響的時(shí)候,首先檢查學(xué)生對(duì)第四單元的識(shí)記情況。然后讓學(xué)生看屏幕,用“Who is he ?” 句子問(wèn),用

  “It can?t、may 、must be ”等回答,之后通過(guò)“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間,讓學(xué)生感知的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句型,培養(yǎng)學(xué)生情景中理解單詞的能力。

  1、為了更好的提高學(xué)生的觀(guān)察能力,以任務(wù)型教學(xué)為理念,讓學(xué)生有目的的完成Activity 1a的部分。

  2、完成1a部分后,為了更好的鞏固學(xué)生對(duì)上面方框中單詞的理解程度,讓他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué),學(xué)中用的能力。

  3、為了更好的運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu),我讓學(xué)生在1c部分讀完后,用1b里 的句子進(jìn)行組對(duì)子活動(dòng),進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。之后通過(guò)單選題來(lái)檢測(cè)他們對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

  4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),并通過(guò)家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

  總之。整節(jié)課,我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念,以學(xué)生為主體,以任務(wù)為中心,以交際為目的,以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù),堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用語(yǔ)言,始終遵循一個(gè)原則,就是讓學(xué)生樂(lè)學(xué),因?yàn)榕d趣是最好的老師,整個(gè)過(guò)程中一直采用激勵(lì)機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵(lì)!

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