小學英語說課稿15篇(熱門)

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學英語說課稿，歡迎大家分享。

小學英語說課稿1

　　一、說教材：

　　各位老師，大家好！今天我所執(zhí)教的是小學英語四年級課，這是一節(jié)由五年級的一課經過一定的增減而設計的，我自設課題為We`re good friends。主要由人類的好朋友—動物而展開的。本課的教學內容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運用。因此我設定本課的教學重點是三會單詞funny，clever，pretty，kind，難點為單詞和句型在生活情境中的綜合運用。新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據內容我還要求同學們編歌謠。同時我采用了聽、說、學和編的四步教學方法，利用先進的教學設備（電腦多媒體），增強教學的趣味性和新穎性。通過在“玩中學，學中玩”的愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。

　　二、說教法和學法：

　　根據以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，堅持“詞不離句”的.教學原則，堅持以話題為核心的方法安排本課教學。用人類的好朋友—可愛的小動物作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識。

　　三、說教學過程：

　　在導入階段以師生互相問候開始本節(jié)課，教師與同學們一起復習一些學過的單詞，并和同學們一起做游戲，如教師說大嘴巴（big mouth），學生說小嘴巴（small mouth）。創(chuàng)設了一個輕松的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣。接著教師出示課件是一個由許多小動物組成的兔子來復習一些學過的動物，引出句型It has…。

　　在新授環(huán)節(jié)中從一個猜和找的游戲開始，這也是一個我要嘗試的地方，用小短文的形式來學習新詞匯，體現(xiàn)了詞不離句的原則。而且讓同學們去猜，這樣能激發(fā)他們的學習興趣。猜出了動物后學習要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學們自編歌謠來激發(fā)他們的學習主動性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來運用本課句型This is… It`s… It has…。在同學們基本掌握的基礎上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動性，選擇自己喜愛的動物去描述。為了檢驗同學們的學習效果，我設計了一道聽力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學生的生活運用能力，采用了人物練習，特地讓學生感受運用句型He/She has…并能把新學詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關心他人。整節(jié)課我以小組獎勵為主，培養(yǎng)了學生的小組合作意識，同時還增強了學生們的競爭意識，提高了教學效果。最后由學生總結本課所學。家庭作業(yè)是一項有關本課新知的口語練習。

　　四、說板書設計

　　在板書上出示主要的單詞和句型，以便學生練習。板書：

　　We`re good friends。This is…

　　It`s funny，clever，pretty，kind

小學英語說課稿2

　　一、教學課題： look at your eyes

　　二、 教學目標

　　1. 知識與技能目標：能夠聽，說和口頭運用brown,blue,black,green(eyes)和handsome,beautiful,pretty.

　　2. 過程與方法目標： 能夠運用所學知識口頭描述自己和他人，會唱本課英文歌曲的第一段。

　　3. 情感態(tài)度價值觀：通過游戲，歌曲,競爭等形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，發(fā)展和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性。

　　三、教學重難點

　　1.教學重點： 使學生能口頭回答：What colour are your eyes? My eyes are xxx. HeShe is xxx(handsome,beautiful,pretty).

　　2.教學難點：學會描述不同的眼睛和形容不同的人

　　四、教學準備

　　多媒體、不同顏色的頭發(fā)以及不同顏色眼睛的圖片

　　五、教學過程

　　Step1 Greetings and Review問好并復習

　　T: Hello, boys and girls! How are you ? What colour is your hair ?教師走到學生中間，將準備好的不同顏色的圖片系在學生頭上，讓學生回答。

　　Step2.New concepts Part 1學習第一部分

　　1. Teacher : Now, we will learn Lesson22 Look at your eyes(板書標題，邊說邊指著自己的眼睛，讓學生明白題目的意思)

　　2. Teacher: Look at your eyes. What colour are your eyes?(板書這句話，并裝出很疑問的樣子)，讓學生猜出這句話的意思，必要是老師可用What colour is your hair?來提示他們，一些基礎好的學生自己可以說出這句話的意思，這時老師可以帶領全班學生說：“Good” 然后獎勵一顆星。

　　3. 老師領讀“What colour are your eyes ?” 讓不同學生來練習，之后幫他們回答My eyes are xx.老師可以領讀第一部分第一句話My eyes are brown .學生回答其余的句子，使學生在反復練習中學習知識。

　　3. 播放第一部分錄音，學生跟讀，全班齊讀，然后小組內輪流問答關于眼睛顏色的句子。

　　Step 3 Game一起做游戲

　　在黑板上畫出一個人的`頭像，但不畫眼睛，將不同顏色的眼睛貼上去，讓學生練習回答：My eyes are xxx.答對的學生給小組加上一顆星。

　　Step4 New concepts Part2學習第二部分

　　1. 利用簡筆畫在黑板上男人，女人，女孩，并逐一寫出handsome,beautiful,pretty并加以翻譯。

　　2. Listen and read聽和讀

　　播放第二部分錄音，學生跟讀，全班齊讀，小組練習(時間可以長一些，因為三個單詞的讀音比較難)

　　3.Practice拓展延伸練習

　　讓學生充當模特，讓其他學生用handsome,beautiful,pretty來描述，描述正確的給他們組加一顆星，最后哪組得分最多，給哪組發(fā)一個小獎狀。

　　Step5. Learn a new song學唱英文歌

　　學唱第三部分的歌曲，先聽一遍完整的歌曲，然后解釋一下歌曲的大意，再單獨放第一段歌曲，讓學生們跟著錄音機唱，其他三段可作為欣賞。

　　Step6. Homework作業(yè)

　　1. 課下和同學用英語練習所學過的句型

　　2. 練習使用handsome,beautiful, pretty夸獎身邊的人。

　　六、教學反思：整節(jié)課學生熱情高漲，但如果在第一部分穿插畫眼睛，再進行個人對話練習也許效果會更好。

小學英語說課稿3

　　一、說教材

　　1. 教材分析：本節(jié)課是PEP小學英語四年級上冊第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作，同時鼓勵學生滾動已學指令。另外本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。

　　2. 學習者分析：在學習本節(jié)課前，學生已學了部分表示房間的單詞，學生對于房間布置這方面內容較感興趣，學生對于表示家居布置的單詞理解率可達 85%，表達率可達 75%，因此在前節(jié)課詞匯學習的基礎上，再學習這些新單詞，最后利用 chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學生更易理解，學得更快。本節(jié)課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎。

　　3. 教學目標：本教材的教學對象是四年級學生，四年級的小學生對英語有著濃厚的學習興趣，這些都有利于新知識的教學，學生能在比較輕松的環(huán)境中學習新課內容。新的課程標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對四年級學生的年齡特點及本課書的教學內容，我將課堂教學模式確定為“任務型與活動型相結合”的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學過程中我努力做到在幫助學生鞏固舊知識的同時，力求創(chuàng)設良好的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學形式，調動學生的積極性，使學生主動參與英語知識的學習、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據本節(jié)課的特點，制定了以下教學目標：

　　a.能聽懂、會說：This is he.并能簡單描述自己的房間。

　　b.能聽、說、認讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運用。

　　c.能聽懂Let’s d部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

　　d.結合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。

　　4. 教學重點和難點

　　a. 重點：

　　本課時的重點是聽、說、認讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡單描述自己的房間。

　　b. 難點：

　　單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。

　　二、說教法

　　本課在教學上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1. 唱英語歌，引起學生興趣（引趣）

　　2. 游戲激發(fā)學生興趣（激趣）

　　3. 創(chuàng)設情景，促進學生興趣（促趣）

　　4. 改變評價，保護學生興趣（護趣）

　　5. 開放性作業(yè)，延續(xù)學生興趣（續(xù)趣）

　　本課教學從激發(fā)學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使小學生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學習狀態(tài)。產生事半功倍的效果。

　　三、說教學手段

　　小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，四年級學生剛剛接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，這就要求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。

　　四、說教學程序

　　在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：

　　1. 新課導入──游戲開篇，引入情境。

　　學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過一個尋找同學的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學生的注意力，同時復習鞏固了本單元學習的重點句型 This is he.

　　2. 新課的`講解──啟發(fā)誘導，教學新知。

　　由舊知導入新知，問題設計環(huán)環(huán)相扣。

　　本課教學中，我依據“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設真實的情景，引導學生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學生語言運用能力。

　　學習完新詞之后，為了鞏固所學知識，再以不同的“猜”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。游戲是學生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設計了兩個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。

　　教學中活動形式多樣，在活動中習得語言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。

　　另外，在課堂教學中我也比較注重師生互動，并力求師生關系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學生，調動他們學習的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，因而取得了良好的教學效果。

　　3. 鞏固階段。（創(chuàng)設情景，鞏固新知）

　　為了調動學生學習的積極性，我先利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。游戲是學生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設計了四個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。

　　4. 反饋練習，發(fā)展新知。

　　在本課時教學中，我還注重在教學中創(chuàng)設真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學知識設計自己的房間，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。

　　5. 歸納總結

　　綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以形象的圖片，生動有趣的為輔助，力求給學生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題：留給學生思考的時間太少。沒有站在學生的角度。比如在一幅圖出來之后，應該留給學生思考的時間，讓學生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學生練說。

小學英語說課稿4

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標，說教材重難點，說學生，說教學方法和教具以及說教學過程這六部分。

　　首先是，說教材

　　本節(jié)課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內容是學習關于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學好本課為更好地學習本單元有關學習用品的話題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學習做好了鋪墊。

　　其次是，說目標

　　1、教學目標：依據新課標要求、本課的內容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標：A知識目標：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型How manydo you have？ I have。并通過創(chuàng)設真實情境來運用及交流；學唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發(fā)展學生自主學習的能力。C情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　然后是說，教學重難點

　　a本課的重點是掌握單詞，做到能聽、說、認、讀，并學會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來運用及交流下面是、說學生

　　1、四年級學生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務活動中。

　　接著是，說教法

　　英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導入新課時，我充分利用新舊知識的'聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。再者是，說過程

　　首先，我會問學生書包里都有什么，讓學生積極主動地參與課堂學習。然后再拿出自己的書包，讓學生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。

　　接著，進行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習引出句型，引導學生用數字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習。

　　然后是學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當的動作，邊唱邊做。（拓展練習這三個環(huán)節(jié)的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發(fā)了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學生的： Homework。

小學英語說課稿5

親愛的各位老師：

　　大家下午好！評價是英語課程的重要組成部分。小學階段的英語教學評價應該充分考慮小學生的心理發(fā)展階段和認知特點，以激發(fā)和保持小學生的英語學習興趣和自信心為主要目的，采用以形成性評價為主的評價方式和方法，將評價有機的滲透在日常的教學活動中。根據課程標準理念，結合自身英語教學的實際，我開始了《新課程背景下小學英語教學有效評價策略研究》，整個課題的實施主要通過設計“三多”英語教學評價，即“‘三育共進’——多維化預設教學評價目標提升綜合素養(yǎng)”“ ‘三法共效’——多樣化設計英語教學評價活動激發(fā)潛能”“ ‘三者共育’——多元化運用教學評價主體完善學習效果”，并且細化每一個步驟，制定符合教學實際和學生已有知識水平的評價策略，意在有效提高小學英語教學的有效性，激發(fā)學生英語學習的興趣和潛能，從而培養(yǎng)學生良好的語言能力，最終實現(xiàn)學生英語綜合素養(yǎng)的提升。

　　也正是在這樣的課題研究指導和實踐過程中，我設計和執(zhí)教了今天的課例《My weekend》。因為臨近期末，新課基本已經結束，因此我選用了一個課外的短語教學的材料。雖然文本所新授的短語是比較難的，但是我們從課堂上看到，孩子們的學習還是比較的投入和有效的。下面我主要結合自己的課題研究，談談本節(jié)課的一些設計思考，因為課題研究是一個量大且持久的工程，因此本課例中我主要著重在第二個策略‘三法共效’——多樣化設計英語教學評價活動激發(fā)潛能”中的幾個子策略上的實踐探究。

　　一、基于語言知識和技能積累的過程化評價活動

　　評價是評估學生通過教學所產生的變化，這種變化應該是可以觀察和檢測到的。因此，評價活動應該是具體的聽說、讀寫、玩演等活動或任務。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個評價方式就是“積分兌獎式”課堂表現(xiàn)評價。每四人小組有一個“Fun English”的積分卡，組長負責加分，即在詞匯學習，課堂提問、情景對話等課堂活動中根據學生的'不同參與度、回答的正確率或課堂表現(xiàn)積極性等方面進行積分，如發(fā)言一次加1分，舉手累計5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項分數進行累計,兌獎。當然，獎勵內容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分: 給家長發(fā)一條表揚短信或做一次領讀小老師；30分：拍照留念并展示在榮譽欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等。可以選擇當堂兌獎，或是分數積累的多了后再兌大獎。（當然這是受社會上一些商家采用“會員積分兌獎制”營銷手段的啟發(fā)，在課堂教學中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評價機制。）

　　二、關注思維培養(yǎng)和能力發(fā)展的實踐性評價活動

　　英語課程的總目標既要求學生發(fā)展語言綜合運用能力，又要促進學生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學生綜合人文素養(yǎng)。這就要求我們在注重設計知識積累的過程性評價活動的同時，滲透發(fā)展學生能力和思維培養(yǎng)的實踐性評價活動。因此在設計本課例的過程中，我的第二個具體的評價活動策略：實踐活動有“機會”，自主整合創(chuàng)新。設計了Let’s try和Let’s talk兩個活動型評價任務檢測學生學習的效果和運用語言的能力。本課時新授的短語都是比較難的，學生不易很快的掌握，因此在設計鞏固環(huán)節(jié)的時候先從聽力練習入手，讓學生在聽中感知，在交流反饋中折射學習效果；同時在聽的基礎上遞進至說的練習，采用小組合作說的方式鞏固本課的新知，在這樣的實踐活動中，學生的學習效果自然有了最好的反饋和評價。

　　在英語課堂上，教師多出奇招，設計多樣化的英語評價，我想一定能在一定程度上激發(fā)學生學習的潛能，不斷完善學習的效果，從而提高學生的綜合語言素養(yǎng)。

　　以上是我在本課例中對于自己的課題研究的一些實踐和不成熟的看法，課題研究來源課堂，基于課堂，服務課堂，希望大家多提給寶貴的意見，讓我在不斷的學習和實踐中完善和成熟自己的課題研究，取得預想的效果。謝謝大家。說得不當之處，盡請大家批評指正

小學英語說課稿6

　　各位專家、領導、老師：

　　大家好！

　　讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

　　一、 說教材

　　1.教材體系

　　我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。

　　2.教材內容

　　2B第三單元的核心內容是"你看見了什么交通工具",要求學生通過自己的細心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新的4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結合單詞用"I can see a …"回答所提的問題。再次基礎上，拓展到學生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。

　　3.教學目標

　　通過本課的學習，注重培養(yǎng)學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養(yǎng)他們的學習興趣以及學習英語的態(tài)度。使他們建立起學習英語的自信心；通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　�。�1）認知目標

　　a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。

　　c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

　�。�2）能力目標

　　a.學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

　　b.學生能綜合所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，組織對話。

　　（3）情感目標

　　心理學認為：成功感是人的'深層心理需要。使學生從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學生學習英語的興趣。

　　（4）教學安排

　　本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。

　�。�5）教學準備

　　電子白板課件，圖片

　　二。說教法與學法

　　1.愉快教學法

　　為了能充分的調動學生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當的語言激勵學生。創(chuàng)設一種親和的語言教學環(huán)境，充分調動學生的主動性。

　　2.情景教學法

　　直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景，讓學生進行真實語境下的交際對話，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。

　　3.交際法

　　整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學生進行真實的對話，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。

　　三。說教學過程

　　本課我通過復習導入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

　　復習導入分兩塊：

　�、� Free talking:先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike, bus, car和taxi.

　�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。

　　新課呈現(xiàn)分兩部分：

　�、� 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see? 讓學生通過觀察，學習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生反復聽What can you see?句型，為接下來的句型教學打好基礎。

　　② 創(chuàng)設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓學生反復聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學生創(chuàng)設了相應的情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train的教學， 又讓學生在情景中學習本節(jié)課的句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

　　鞏固操練分四部分：

　　① 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確的語音語調

　　② 做一做，低年級學生集中注意力的時間比較短，如何讓學生在有效的教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮學生的積極性。

　�、� 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學生來點一點，練一練。

　　④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學生觀察一下我們的教室，問學生在教室里你能看見什么？學生用"I can see …"回答問題。

　　教學反饋部分：

　　利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

　　布置課后作業(yè)部分：

　　讓學生課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。

　　四、教學總結

　　這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

小學英語說課稿7

　　1、語言知識目標：

　　（1）全體學生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but

　　（2）全體學生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

　�。�3）全體學生能談論自己的喜好并詢問和談論他人的喜好

　　2、情感態(tài)度目標：

　　過程中，通過豐富多彩的教學活動，充分調動學生學習英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。

　　3、學習策略目標：

　　能通過所學的知識與實際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進行英語交流。

　　教學重、難點：

　　1、學生能根據圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。

　　2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的'食物并能做出相應的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”

　　教學準備：

　　1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.

　　2、，錄音機和磁帶。

　　3、小貼紙獎品。

　　Step 1: Waring up

　　1.Greeting

　　2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

　　3.介紹評價方式

　　[設計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。]

　　Step 2: Leading in

　　1. Chant: I lie ell

小學英語說課稿8

　　一、說教材

　　1教材內容

　　本節(jié)課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時，內容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內容是學習生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會運用句型 My friend is… He has…

　　2.教材的地位

　　本單元圍繞“My friends”展開教學,重點學習描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學中，可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動物外貌特征，通過以舊引新的方式，進行教學，降低知識點的難度。同時，教師在教學描述人的體貌特征的形容詞時，可適當介紹語言背景。

　　二、教學目標

　　1、教學目標

　　依據新課標要求、本課的內容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標：

　　知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

　　聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant.

　　技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。

　　情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　2.教學重難點

　　(1)重點：描寫人物相貌特征的詞匯。

　　(2)難點：quiet的發(fā)音

　　三、說教法

　　1、教法設計

　　英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導入新課時，我充分利用新舊知識的`聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。

　　2、學法指導

　　通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

　　3、教學手段

　　在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現(xiàn)教學目的。

　　四、說過程

　　(一)、熱身(warm-up/revision)

　　Let’s do

　　T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

　　Make yourself short. Short, short, short.

　　Make your arms long. Long, long, long.

　　Make your eyes big. Big, big, big.

　　Make your eyes small. Small, small, small.

　　(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　1.教授friends

　　Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并強調其單復數。

　　練習：同學之間握手，然后說 We are friends.

　　2.教long hair, short hair

　　(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair

　　(2)隨便找一個男生，對比老師的長發(fā)，引出short hair.

　　(3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強記憶。

　　練習：招學生起來說I have long hair or short hair.

　　3.教thin, strong

　　(1)老師做動作讓學生理解老師很強壯，從而引出strong.

　　(2)找一個瘦弱的學生，同樣與老師對比，從而引出“瘦弱的”thin.

　　(3)出示圖片超人和流浪者，讓學生形象的理解strong 和thin.

　　練習：I’m strong. I’m thin.

　　4. quiet

　　(1)由平時經常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

　　(2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。

　　(三)操練

　　1、首先再復習一下三年級學過的臉部器官

　　2、然后同學練習用所學過的單詞描述自己的朋友。

　　3、聽錄音，模仿發(fā)音。

　　(四)總結這節(jié)課所學內容。

　　(五)布置作業(yè)：寫單詞，聽錄音。

小學英語說課稿9

　　一、 說教材：

　　我說課的內容是小學英語第七冊Unit2 lesson 2。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課中，學生已經能能聽懂會說cookies, French fries, popcorn等食物單詞,本課時的教學內容主要為兩個句型：

　　1．用一般疑問句“Would you like a/some……？”進行征詢意見并作肯定回答和否定回答：Yes, please. /No, thanks.

　　2．用特殊疑問句“What would you like ?”“I’d like……，please.”進行問答。

　　二．說教學目標：

　　根據教材安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

　　1、知識目標: 能聽懂并會說“What would you like？”和“Would you like……”句型。

　　2、能力目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際。

　　3、情感目標:在對話練習中，不斷鼓勵學生開口，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。

　　4 、本課時的教學重點是能聽懂會說“What would you like？”和“Would you like……”句型。教學難點是能運用所學句型進行對話表演和口語交際。

　　5、教具準備: 錄音機,卡片,多媒體

　　三、說教學方法： 演示法，討論法，練習法，游戲法

　　四、說教學程序：

　　為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設計教學過程的：

　�。ㄒ唬�、Warming up

　　Sing a song.

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　�。ǘ�）、Revision.

　　快速呈現(xiàn)食物圖片,圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

　�。ㄒ詫υ挼男问�，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知。）

　　（三）、Presentation

　　1、呈現(xiàn)圖片，演示A部分對話。

　　T: Would you like a sandwich?

　　S: No, thanks. I’d like a hot dog, please.

　　2、 展示圖片，直觀形象作練習，重點呈現(xiàn)“Would you like……”句型，完成B部分練習。

　　(利用舊知，在已熟練的新單詞中學習交際，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用。)

　　3、角色扮演，教師當服務員，請學生根據實際情況回答問題。

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的.理解和運用。)

　　4、在聽讀的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過角色表演，回答問題等形式讓學生在情景練習達到掌握C部分和D部分的目的。

　　(由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)

　�。ㄋ模�、Play a game.

　　(這是任務型的活動方式，通過合作學習，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過評價總結，讓學生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)

　　（五）、Homework

　�。▽⒄n內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣，滲透知識理解。）

小學英語說課稿10

尊敬的各位評委老師：

　　上午好！我是7號考生，我要說課的內容是PEP小學英語（）年級（），下面我將從說教材，說學情，說教法學法，說教學過程，說板書設計五個方面和大家一起分享我對本課的理解。

　　一．說教材

　　本單元是圍繞（）描述展開的話題，貼近生活，學生也很感興趣。且在前面學生學習了（聯(lián)系前面的知識），本課是是本單元的第一（四）時，是在此基礎的擴展和延伸。根據我對教學內容的分析和理解，設置教學目標如下：

　　知識目標：

　　能力目標：能在具體的情景中運用句子( )與人進行交流。情感目標：結合本單元的內容（沒有就萬能的進一步培養(yǎng)學生的英語興趣，觀察和交流能力）其中，學習….單詞和句子…是本課時重點，難點是：某個單詞的發(fā)音，詞義構成運用

　　二．說學情

　�。ǎ┠昙壍膶W生，經過（）年的英語學習，有一定的英語基礎和技能，有較強的好奇心，模仿能力和競爭意識。且在前面學生學習了（）單詞和句型（），因此，我會在教學活動設計中采用以舊帶新的方式，讓新舊知識融會貫通，減輕學生學習新知的壓力，樂于開口。

　　三．說教法學法

　　根據英語新課標的要求和學生的實際情況，我將采用任務型教學模式，運用多媒體輔助法，情景法，小組競爭法引導學生參與學習，讓學生在交流合作體驗的過程中，激發(fā)學習英語的興趣，逐步提高綜合語言運用能力。

　　四．說教學過程：

　　Step1. warm-up (大約五分鐘，2個環(huán)節(jié))

　　1. sing a song：Everybody stand up follow me!通過唱歌調節(jié)課堂氣氛，拉近師生之間的距離，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進入英語學習世界。 (如果有和內容相關好的chant，調節(jié)課堂氣氛，復習舊知，讓學生在輕松的活動中開始本堂課)

　　2. Free talk（可以設置情景或直接說出話題以老師的生活為例）詢問幾個學生之后，將此話題擴展到生生之間的pair work，學生上下桌交流（），老師指導，幾組學生展示，使人人開口說英語，參與課堂，復習舊知，為引出新知做好鋪墊。

　　Step2. Presentation (大約15分鐘，4個環(huán)節(jié))

　　1.(可以ppt直接播放動畫，圖片，猜老師的喜歡，聽聲音，猜謎語，實物，做動作，簡筆畫)引出詞匯，加入語音教學，游戲操練，結合課本中的句子和這個單詞以前相關問題的句子，進行操練理解。

　　2.采用同樣的`方法引出什么，簡寫一到2個單詞

　　3.為了突破（）難點，我將采用（）游戲或者什么情景，讓學生理解單詞

　�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)，我通過…引出本課的詞匯，在教學中滲透語音教學，同時聯(lián)系生活實際，操練和運用句型，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學習的興趣）

　　4聽錄音，回歸課本，學生用手指著詞匯跟讀，模仿語音語調，采用男女賽讀，小組賽讀方式操練課文，增強語感。

　　Step3. Consolidation(大約10分鐘，2個環(huán)節(jié))

　　1.（機械操練）用what’s missing或者圖片與單詞練線，火眼金睛，鞏固和記憶本課時重點詞匯或短語。

　　2.可以采用滾雪球，猜猜看，唱雙簧，最接拍檔，玩轉盤，咂金蛋小組競爭操練和運用本課時重點句子，通過競賽，培養(yǎng)競爭意識。

　　Step 4. Extension（大約花8分鐘）

　　（可以是小小調查員，人口普查員，采訪，設計師，小小活雷鋒）學生6人一小組，老師發(fā)給學生一張表格，填寫好活動的名稱，老師引導學生用如下句型交流（說出和擴展活動相關的句型，要有深度），老師在下面指導和給予幫助，幾組學生上臺展示，老師點評。通過創(chuàng)設一個真實的情景任務，讓學生在任務中交流合作，運用新舊知識，提高語言的交際能力。（如果和情感教育有關可以說出情感教育的內容）

　　Step 5. Summary and homework(大約花2分鐘)

　　1.請個別學生總結，老師總結，利用板書，梳理本節(jié)課的重點，點評小組的表現(xiàn)情況。

　　2.根據不同的學生學習能力和需求，聽錄音，熟讀課本，抄寫本課時四會單詞或短語是必做作業(yè)；設計（）是選做作業(yè)。

　　最后一個環(huán)節(jié)說板書設計，為了讓我的板書設計一目了然，重難點突出，介紹下自己的板書是怎么樣的，寫上課題。

小學英語說課稿11

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　本節(jié)課是人教版《小學英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎上，再學習在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學習一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學習新的句型，

　　本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，歌謠的學習更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢

　　2.學生分析

　　由于五年級的學生已經學習了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調的重復個機械的訓練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學習，倡導人人參與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學生運用所學語言進行真實交際，既培養(yǎng)了學生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學生運用語言的能力。

　　3.教學目標

　　(1)知識目標

　　進一步鞏固以前學過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday

　　要求學生能聽、說、認、讀do homework，watch TV，read books，play computer games

　　熟練運用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?

　　(2)情感目標

　　采用歌謠教學和活動教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標

　　能熟練運用星期進行簡單的對話，加強彼此的溝通

　　4.教學的重點和難點

　　(1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法，并能用英語描述每天的課程

　　(2)難點

　　一周七天的發(fā)音

　　5.課前準備

　　二、說教學過程

　　1.復習

　　學生剛上課時心思不能完全回歸到課堂，通過復習檢驗上節(jié)課所學，可以讓學生有足夠的時間緩沖，集中學生的注意力

　　2.新課導入

　　通過復習學生的注意力基本回歸課堂，再同學英語歌曲的`學習，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，導入本節(jié)課學習的重點句型what do you do on saturday/sunday?

　　3.新課的呈現(xiàn)

　　通過情景演練教授新單詞，然后通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活，用的活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，充分享受到學習的樂趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學習興趣及聽說能力

　　3.鞏固階段

　　通過小組討論，合作的方式讓每個學生主動參與，體驗學習，讓學生在情景演練中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標

　　4.歸納總結

　　根據課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學習的內容，再次出示教學目標，使學生明確是否到達學習的目標

小學英語說課稿12

各位老師：

　　下午好！

　　首先，感謝進修學校陳老師給我這次展示的機會。在我備課的過程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語老師都給予了我悉心的指導與幫助，也借此機會表達我真摯的謝意！

　　我上的這節(jié)課是牛津小學英語3A第11單元的第2課時，A：Learn to say部分。

　　本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態(tài)特征等進行簡單的自我介紹。

　　本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內使學生學會課文中的生詞，準確區(qū)分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表達法，同時保持自我介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

　　首先，對于What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透，以此化解本課的兩個難點。

　　然后，通過觀察教師的體態(tài)特征，復習第1課時B部分所學的詞匯，反復誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等詞句，接著根據個人體態(tài)特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹自己進行鋪墊。

　　之后，導入新課的學習。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及劉濤的年齡、體態(tài)特征等采用了聽錄音，競賽答題的方式進行呈現(xiàn)，以此保證語篇的完整性。反復備課,使我得到了提高。課文中Nancy Black介紹自己來自英國倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖，三年級的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太容易。后來，正如各位老師所看到的，在兩國地圖之間加上一條航線和小飛機，學生們理解起來也更加容易一些了。

　　鞏固部分，在學生基本掌握簡單的自我介紹方法之后，我設計了幾個拓展活動：

　　首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況。受以往聽課的啟發(fā)，我選取了機器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學生們喜愛的卡通形象和心中偶像的圖片來進行這個游戲，受到了他們的歡迎。同時，也通過這個游戲，提供給了學生幾個介紹自己的新思路。

　　新課標要求我們在教學中注意發(fā)展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉化為技能，并在實際生活中加以運用？我想到了十運會的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛形象與本課的教學內容緊密結合。因此，在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學生進行小組討論，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最后進行匯總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的.提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。

　　回顧這一課，結合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學帶來極大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等，我不一一贅述。

　　為了更好的體現(xiàn)教學情境，我為本課設計、制作了課件。在實際教學中，它也起到了輔助教學的作用。在制作這個Powerpoint課件的過程中,我還學會了gif小動畫的制作方法。

　　通過這一課，我在教學上得到了提高，并且學會了新的課件制作方法。同時，也希望能借這個機會向在座的老師們學習，謝謝。

小學英語說課稿13

　　一：教材分析

　　·教材內容：本教時的內容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。

　　·教學目標

　　在對教材進行了仔細研讀后，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度出發(fā)設計了本課教學目標：

　　1、 知識與技能

　　知識：1、在教材基礎上拓展若干與主題有關的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、

　　2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、

　　Ms Smart phoned grandma、

　　Sam watched TV、

　　Amy painted a picture、

　　技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。

　　2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語言，運用寓言進行交流。

　　3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。

　　2、過程與方法

　　1、培養(yǎng)學生對所學內容形成初步的總結和歸納能力，對本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個總結，并運用一般過去時進行表達。

　　2、借助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。

　　3、能根據老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。

　　3、情感目標：

　　了解英國的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務勞動的，使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務活。

　　·教學重點、難點

　　1、教學重點是能運用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述過去的行為。

　　2、教學難點是能夠在日常生活中恰當的使用本節(jié)課所學的語言知識描述自己過去發(fā)生的'事情。

　　二、學生情況

　　本課授課的對象是四年級學生，本班學生大多數已經接觸英語3年了，基礎還行，但書寫能力還不是很好，學生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的表達欲望。本班有48人，人數較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學生都能得到說的機會，鍛煉每位學生的表達能力。

　　在前一個單元中，學生已經學習并掌握了過去時的句型，對V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進行一些簡單的交流。

　　三、教學策略

　　本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對于這一特殊的語法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語課程標準強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務型的教學途經達到發(fā)展學生的語言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來創(chuàng)設盡可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供盡可能多的相關的語言信息，從而讓學生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。

　　教學流程如下：

　　1、首先通過歌曲律動調動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向學生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調動學生的無意注意，激發(fā)他們的學習興趣，并記憶鞏固單詞。

　　2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設語言情景，讓學生學習本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準確地發(fā)音，同時運用詞匯進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學生的知識面。

　　3、利用多媒體設置任務，多次播放CD-ROM，先讓學生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調的聽力訓練；隨后展示學生一些相關圖片，創(chuàng)設情景，先讓學生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達成說的目標。

　　4、最后出示一些練習，讓學生進行操練，通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現(xiàn)教學目標的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結構，讓學生進行整個句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型的感知理解基礎上，進行表達；最后采用無提示方式，讓學生鞏固已學句型，培養(yǎng)了學生的綜合能力。

　　5、重點難點突破

　　過去式的運用是本課的難點，為了有效突破難點，我借助單詞卡片，網絡資源，課前查找了很多動作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然后出示句子，讓學生進行句子操練。在句型的操練過程中，我采用創(chuàng)設情景、層層遞進的教學方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型感知理解基礎上，再操練，最后進行表達

小學英語說課稿14

　　【課程目標】

　　在本節(jié)課中，學生能夠聽懂、會說顏色和形狀的單詞，并能用英語來描述物品的顏色和形狀。

　　【教學重點】

　　顏色和形狀的單詞及其應用

　　【教學難點】

　　學生通過英語來描述物品的顏色和形狀

　　【教學準備】

　　PPT、課件、物品的圖像和實物

　　【教學內容】

　　Step 1 導入新課

　　老師向學生展示各種顏色和形狀，以喚起學生的學習興趣。

　　Step 2 學習顏色和形狀的單詞

　　引導學生認識、朗讀并默寫顏色和形狀的單詞。

　　Step 3 運用顏色和形狀的單詞

　　示范教學：老師用實物或圖片向學生展示物品，并讓學生描述物品的顏色和形狀。

　　Step 4 練習

　　把小組的學生分成兩組，通過聽到顏色和形狀的單詞來描述實物。得到正確答案的小組獲勝。

　　Step 5 作業(yè)布置

　　要求學生通過自己選擇的`物品的圖像或實物描述物品的顏色和形狀，回家后寫成文章并在下節(jié)課上口頭匯報。

　　【教學總結】

　　本節(jié)課主要是讓學生學習顏色和形狀的單詞及其應用。在學習該單元時，教師可以通過多種教學方法來幫助學生掌握重要的內容，例如課件、實物，以及通過分組練習和個人表現(xiàn)來促進學生的學習成果。

小學英語說課稿15

　　【教學目標】

　　本節(jié)課學生將能夠掌握英文字母表，并能夠在閱讀和拼寫字母時正確地發(fā)音。

　　【教學重點】

　　英文字母表及其拼讀方法

　　【教學難點】

　　學會正確地發(fā)音和拼寫英文字母

　　【教學準備】

　　PPT、小黑板和白板、學生學習卡片

　　【教學內容】

　　Step 1 導入新課

　　教師通過展示全英文字母表來引導學生感興趣。

　　Step 2 學習英文字母表

　　引導學生認識、朗讀英文字母表，教學單一字母和相應的單詞。

　　Step 3 展示拼音

　　引導學生通過展示每個字母的`拼音和圖片，來讓學生更好地理解每個字母的含義。

　　Step 4 練習

　　通過黑板和白板上的單詞和音標來練習英文字母的拼讀。

　　Step 5 獨立思考

　　要求學生自學英文字母表，回家后用自己的方式來復習和學習。

　　【教學總結】

　　本節(jié)課主要是讓學生學習英文字母表及其拼讀方法。在學習該單元時，教師應鼓勵學生主動思考和學習，促進學生對知識的理解和掌握。

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