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八年級英語說課稿范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的八年級英語說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級英語說課稿范文1
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
知道什么是升華和凝華。
了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。
知道升華要吸熱，凝華要放熱。
2、過程與方法
通過實驗觀察和分析，認識升華和凝華。
學(xué)會根據(jù)觀察結(jié)果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
樂于探究生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，節(jié)約用水，注重環(huán)保，崇尚科學(xué)。
使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辨證主義觀點。
通過在教學(xué)活動中與生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而使學(xué)生樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理道理，且知道我們的生活環(huán)境才是我們最好的實驗室。
【教學(xué)重點和難點】
1、重點：
（1）知道升華要吸熱，凝華要放熱。
�。�2）了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。
2、難點：
�。�1）知道升華和凝華的條件，升華要吸熱，凝華要放熱。
�。�2）了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。
【教學(xué)方法】
觀察法、實驗探究法、討論法。
【教具準備】
實物投影儀、鐵架臺、燒杯、酒精燈（熱水）、冷水、碘、試管、試管夾、試管塞、火柴、等。
【教學(xué)過程教具準備】
一、課題引入
1、【情景創(chuàng)設(shè)，設(shè)問激趣】
烈日當空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下；而現(xiàn)在，派出幾架飛機在高空投撒了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問：“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢？它變成了什么？為什么會有雨形成？”引起學(xué)生興趣，激發(fā)熱愛科學(xué)、破除迷信思想。
2、【復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)入新課】
�。�1）自然界中的.物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？
�。�2）發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)變呢？
二、新授
1、【實驗探究，獲取新知】
探究一、碘的升華和凝華（學(xué)生分組實驗）
提出問題：固體和氣體之間可以直接轉(zhuǎn)變嗎？出示裝在燒瓶里的幾粒碘，讓學(xué)生觀察碘的狀態(tài)、顏色。它能直接變成氣體（碘蒸汽）嗎？
猜想與假設(shè)：固體可以直接變化成氣體，碘可以直接變成碘蒸汽。
實驗設(shè)計：
（1）在試管中放少量的碘，塞緊蓋子后放入熱水中。
�。�2）碘變成碘蒸氣后，再放入涼水中。
進行實驗：（說明碘蒸汽有毒，所以加熱時瓶口要塞緊）
�。�1）在試管中放少量的碘，塞緊蓋子后放入熱水中。
�。�2）碘變成碘蒸氣后，再放入涼水中。
現(xiàn)象觀察：碘受熱（顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài)）和遇冷（顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細小發(fā)亮的晶粒形成，無液體流下）后狀態(tài)變化情況。
分析論證得出結(jié)論：固體與氣體之間可以直接轉(zhuǎn)化。固體直接變?yōu)闅怏w要吸熱；氣體直接變?yōu)楣腆w要放熱
學(xué)生交流結(jié)果，處理信息：實驗結(jié)果表明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時要加熱；也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時沒有加熱，而是對外放熱。結(jié)論：升華是吸熱過程，凝華是放熱過程。
2、【交流評估，形成概念】
�。�1）概念
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，吸熱。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，放熱。
（2）學(xué)生舉例，交流
讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，師生、生生共同交流，統(tǒng)一看法，對學(xué)生的舉例，積極參與給予鼓勵，同時教育學(xué)生要注意觀察日常生活中的霜、冰花、舊燈泡內(nèi)壁上的黑色物質(zhì)，分別判斷出屬于什么物態(tài)變化。（如雪、冰雹的形成，冰凍衣服也會干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球逐漸變小、消失、有氣味等）
3、【知識遷移，學(xué)會運用】
�。�1）生活中的升華和凝華現(xiàn)象解釋
課件依次展示二幅情景圖片：
�、僖鹿裰械恼聊X丸變小。（說明樟腦丸不是衛(wèi)生球，衛(wèi)生球?qū)嶋H是萘丸，萘有一定毒性，不適合人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂谩?992年國家工商局印發(fā)了“關(guān)于制止以萘丸冒充樟腦丸坑害消費者行為的通知�！保�
�、诎谉霟魺艚z變細。（知識鏈接：燈絲發(fā)光正常溫度是xxxx攝氏度左右，鎢絲熔點是3410攝氏度。）
�。�2）自然現(xiàn)象中的升華和凝華現(xiàn)象解釋
課件依次展示二幅情景圖片：
①樹上的“霧凇”
�、诒淅鋬鍪依锏摹鞍姿�
�。�3）升華和凝華的應(yīng)用
讓學(xué)生解釋人工降雨，教師作出評價并統(tǒng)一觀點，這里干冰到雨經(jīng)歷了三個物態(tài)變化的過程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時，水珠下落到地面就形成雨。指出干冰易升華吸熱還可用來：①給食品降溫，②在舞臺上制造“白霧”等。
�。�4）探究二：露、霜、霧、雨、云、雹和雪的成因
提出問題：自然界中霧、露、云、霜、雪、雹是常見的自然現(xiàn)象，那么它們是怎么形成的？
討論交流：學(xué)生分組思考，討論．
教師答疑：如果要解決，就要弄清幾個問題(霧、露現(xiàn)象學(xué)生能解釋)
第一：空氣中總是含有水蒸氣的，這是江、河、湖、海以及大地表層中的水，不斷地蒸發(fā)而來的，當含有很多水蒸氣的空氣升入高空時，水蒸氣溫度降低液化成小水滴或凝華成小冰晶，這些很微小的顆粒，能被空氣中上升氣流頂起，形成浮云，所以云是由大量的小水滴和小冰晶組合而成的．
第二：云中的小水珠和小冰晶越來越大，達到一定程度時，上升氣流無法支持，就會下落．在下落過程中，冰晶熔化成水滴；與原來的水滴一起落到地面，就形成了雨．
第三：霜是水蒸氣凝華形成小冰晶，出現(xiàn)在地面上．當露點低于0℃時，則水蒸氣直接凝華在地面物體上形成霜．霧是水蒸氣液化成小水珠，附著在離地面稍遠的空氣中的塵埃上形成的．如果雨在落下時驟然遇到0℃以下的冷空氣，雨便凝固成冰塊，冰塊若遇地面向上的風(fēng)暴把冰塊向上吹入熱空氣層中，這層空氣中的水蒸氣便凝結(jié)在冰塊四周，下落時又遇有0℃以下的冷空氣上升時，冰塊外面又結(jié)一層冰，如此反復(fù)上下，到冰塊很大時，形成雹落下，這就是可怕的冰雹．在高空中的水蒸氣便直接凝成小冰晶，這就是美麗的雪花了．
三、課堂練習(xí)：
動手動腦學(xué)物理
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么？你還想知道什么？（學(xué)生討論、交流）
五、課后作業(yè)：
收集生產(chǎn)生活中升華、凝華現(xiàn)象。
【板書設(shè)計】
升華和凝華
一、定義
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，稱為升華。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程，稱為凝華。
二、特點
升華過程吸熱，凝華過程放熱
三、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
【教學(xué)后記】
1.本節(jié)課內(nèi)容貼緊生活，而且實驗設(shè)計簡單易行，要充分運用自主探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2．在要求學(xué)生自主探究時，強調(diào)注意安全。
八年級英語說課稿范文2
一、教材分析
�。ㄒ唬﹩卧獌�(nèi)容分析
本單元是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》八年級上冊第四單元。課題是Howdoyougettoschool?本單元的話題是“Transportation”,通過單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會“T”理解并掌握如何用Howlongdoesittake?和Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的提問和回答，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约喝粘Ｉ蠈W(xué)的經(jīng)歷，并且學(xué)會正確使用交通工具和數(shù)字的英文表達。同時培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識。
SectionB(3a,3b,3c，4)是本單元的第四課時，是本單元的讀寫課，目標是指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作入門，以及培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和對文章結(jié)構(gòu)的整體感知能力，從而為今后的高級寫作奠定基礎(chǔ)。整個單元的前面的學(xué)習(xí)都是為這一課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
（二）教學(xué)目標
根據(jù)新課標的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點，制定以下的教學(xué)目標：
1．知識目標：
（1）重點詞匯和短語：bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,other,dependon,river,boat,by boat,must,more,than.
�。�2）重點句式：Most students go to school bythe car.
Some students take cars to school.
2．能力目標：
�。�1）學(xué)會猜測標題，初步了解文章內(nèi)容；
（2）學(xué)會“略讀”，尋找文章的主要大意，從而提高學(xué)生快速捕捉信息的能力。
�。�3）學(xué)會“查讀”尋找文章的細節(jié)信息，從而進一步理解文章內(nèi)容。
�。�4）正確寫出搭乘何種交通工具的表達語句。
3．德育目標：
通過教學(xué)，讓學(xué)生了解并比較不同國家的學(xué)生是通過什么方式上學(xué)的，從而提高學(xué)生的文化意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點
根據(jù)教材的.內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，制定以下的重點與難點；
重點：理解課文內(nèi)容以及感知課文的結(jié)構(gòu)和框架。
難點：準確運用搭乘何種交通工具的表達語句。
（四）教學(xué)輔助工具：圖表、多媒體。
二、學(xué)情分析
年齡在14-15歲的學(xué)生智力普遍良好，他們的世界觀正處于形成階段，思維活躍，求知欲強，對外面的世界充滿好奇，渴望了解周邊的一切，經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，新鮮感減少，畏懼感增加，但學(xué)生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。
三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)
1、教學(xué)方法：
結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認知規(guī)律，采用情景教學(xué)法，聽說法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動中以循序漸進法來突破重點，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。從而理解課文，捕捉信息，最終學(xué)會用英語寫小短文。
�。�1）情景教學(xué)法：聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生使用英語進行交流的興趣和欲望。
（2）聽說法：用師生，生生互動的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生的已有知識，使學(xué)生主動建構(gòu)自己的語言知識，從而有效地習(xí)得語言。
�。�3）任務(wù)型語言模式：根據(jù)學(xué)生實際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個教學(xué)目標融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過程就是課堂教學(xué)的過程，即Learning by doing,doing is learning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，學(xué)生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。
2、學(xué)習(xí)策略：
在課堂活動中把學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂任務(wù)，學(xué)會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗，通過觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認知策略；讓學(xué)生進行情景對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。
四．教學(xué)流程
教學(xué)步驟
活動內(nèi)容
設(shè)計思路
Pre--reading
1.提出話題“美國的大多數(shù)學(xué)生是否走路上學(xué)呢？”
T:How does Mary go to school?
Do you think most students in Americawalk to school?
S:They go to school by bus.
2.猜測課題，并解釋短語“around the world”
T:That means “ in different parts of the world or in different countries”
1、課件展示一個美國的小女孩（正走路），引出話題，為課文的教授做了鋪墊。學(xué)生討論這一個話題，為學(xué)生提供真實的語言交流情景，并且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：通過看題目猜測內(nèi)容，從而提高閱讀效率。
While-reading
1.快速閱讀（1分鐘），找到課文大意。
T: find out (the places) where the students are and (the way) how most students get to school as quickly as you can.
2.詳細閱讀，并判斷正誤。
3.談?wù)撟约荷蠈W(xué)的方式。
4.理解表格，并補充句子。
1.培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，從而快速閱讀，獲取信息
2.培養(yǎng)學(xué)生的查讀能力。
3.讓學(xué)生先有語言的準備，先口頭上運用語言。為接下來的寫作做準備
4.讓學(xué)生學(xué)會使用搭乘交通工具的正確語句
Post-reading
1、做調(diào)查：小組里有多少同學(xué)走路（或乘公車）上學(xué)？
A：How far do you live from school?
B:I live 10 miles
A:How do you get to school?
2、組長做匯報。
3.獨立完成小作文“班里同學(xué)上學(xué)的方式
1、通過口頭交流，復(fù)習(xí)舊知識，并為以下的語言運用活動做好鋪墊,也是下面寫作的準備。
2、小組討論，共同合作，再次加強和鞏固了所學(xué)的目標語；
3、檢測學(xué)生的寫作能力
作業(yè)布置
做調(diào)查：其他班的學(xué)生上學(xué)的方式。從而更好地確定�？诰胖械膶W(xué)生的上學(xué)方式。
既是學(xué)習(xí)的課堂延續(xù)，又是對所學(xué)知識的鞏固，同時又是下節(jié)課的口頭素材
八年級英語說課稿范文3
我說課的內(nèi)容是山東教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《英語》初二下冊第八單元Section A，課題是“What should I do ?”
本節(jié)說課內(nèi)容分四個步驟：一、說教材二、說教法三、說學(xué)生四、說教學(xué)過程。
一、說教材
(一)教材分析
教材的地位和作用：
第8單元承接初二上冊第9單元What’s the matter?中有關(guān)情態(tài)動詞should的用法，并作進一步的擴展和綜合運用;本課是本單元的第一課時，集中呈現(xiàn)了本單元的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)，因此，本課教學(xué)有著承上啟下的重要作用。
(二)教學(xué)目標
1知識目標：
學(xué)會使用情態(tài)動詞should、could，學(xué)習(xí)并使用新單詞
2能力目標：
(1)能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦栴}。
(2)能夠為他人的問題找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議。
(3)能夠從他人的建議中為自己的問題找到解決辦法。
3情感目標：
通過共同探討、解決各種煩惱和困惑，學(xué)會反思自己，體諒他人，樹立合作精神，培養(yǎng)積極樂觀的情感態(tài)度。
我確立教學(xué)目標的依據(jù)是：
根據(jù)新課程標準和英語教學(xué)大綱的規(guī)定，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語進行交際的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成良好品質(zhì)，樹立健康人生觀。
(三)教學(xué)重難點
根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點，我確立本課的教學(xué)重點為：學(xué)會使用情態(tài)動詞should、could。難點：能夠運用所學(xué)談?wù)搯栴}和困難，選擇或提出建議。
(四)對教材的處理
在教材的處理和把握上，始終貫穿“談?wù)搯栴}、提供建議”這一主線，本著激發(fā)興趣、體驗參與、自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的原則，循序漸進的深化教學(xué)內(nèi)容。
二、說教法與手段
根據(jù)本課實用性強、涉及面廣、語言運用量大的特點，我確立了如下教學(xué)方法和手段：
1.情景教學(xué)法，賦予知識和技能訓(xùn)練以真實的.情景和語境，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，用中學(xué)。
2.聽說讀寫綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語言運用能力。
3.知識導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計由淺入深、由易到難、循序漸進、逐層拓展。
4.采用多媒體教學(xué)手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量。
三、說學(xué)生
1.初二學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，愛表現(xiàn)，符合本課教學(xué)特點。
2.教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點：
(1)鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響;
(2)發(fā)展學(xué)習(xí)策略;
(3)倡導(dǎo)為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，把握課堂實踐空間，并努力將這種實踐延續(xù)到課后。
四、說教學(xué)過程
按照以下步驟完成：1開心一刻，寓教于樂，2激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課，3自主探究，理解新知，4聯(lián)系實際，鞏固運用，5聽力訓(xùn)練，驗收成果，6暢談收獲，顆粒歸倉，7布置作業(yè)，8板書設(shè)計
合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，在真實的情景中使用知識，在饒富趣味的話題探討中，積極溝通和交流，最終達成共識，我這樣設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.開心一刻，寓教于樂
這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，導(dǎo)出本課中心話題。
首先，我利用多媒體播放一組滑稽搞笑的錄象，片中人物麻煩不斷、問題百出、憨態(tài)逗人：打籃球把球扣在隊友頭上;釣魚卻引來鯊魚;走路又被狗盯上;學(xué)滑冰就更好玩了，是見人就撞，追著人撞……等等，搞得狼狽不堪，令人啼笑皆非。并在出現(xiàn)問題的緊要關(guān)口，不斷閃現(xiàn)本課課題：What should I do ?使學(xué)生意識到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達方式，配合錄像，恰到好處，使知識的掌握隨意自然，真正做到了“樂中學(xué)”。另外，爆笑連連的場面，使課堂氣氛頻頻“升溫”，極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂。
2.激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。
興趣是學(xué)習(xí)的動力，而興趣源于生活，為了使知識的呈現(xiàn)饒富趣味，貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生心理上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：
利用多媒體課件在大屏幕上展示一幅幅色彩鮮明、形象生動的生活漫畫。伴隨著低緩、若有所思的音樂，畫面出現(xiàn)：寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹梢，一個抹著眼淚的男孩藏在樹后，看著媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，緩緩打出題目：I argued with my mom.
“argue”單詞閃現(xiàn)，標注問號，引起學(xué)生注意，猜測單詞“argue”的意思，猜測漫畫的主題，得出結(jié)論：“argue”意思是吵架、爭吵。老師指著畫面問“What’s wrong?”引導(dǎo)學(xué)生回答：The boy argued with his mom.
接著，畫面打出問題：What should he do ?看過漫畫后已是若有所思的學(xué)生們立刻會紛紛發(fā)言，談自己的看法，展開話題。有的說：He should say sorry to his mom.有的說：He shouldn’t argue with his mom.有的說：He should go home with his mom.還有的說：He shouldn’t make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry. …
然后，老師歸納總結(jié)，把學(xué)生們的建議寫在紙上，投在大屏幕上。
在活動過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會馬上表揚：Very good , you’re wonderful.回答不太好的學(xué)生我會及時鼓勵：Don’t worry, I think you can do the best next time, yes?
接下來，老師告訴學(xué)生，情態(tài)動詞could也可用來提出建議，當你對自己提出的建議不是十分有把握的時候，那就要用到could,而不是should了。
老師繼續(xù)引導(dǎo)：剛才大家提到的這些建議中，哪些應(yīng)該使用could?于是，學(xué)生紛紛發(fā)言，把其中幾個should改為could。
通過這樣的設(shè)計，使知識由淺入深，由易到難，層層展開，既學(xué)習(xí)了新單詞，又復(fù)習(xí)鞏固了情態(tài)動詞should肯定和否定的用法，并學(xué)習(xí)了可用來提出建議的又一個單詞“could”。另外，通過漫畫也對學(xué)生進行了思想教育，使他們學(xué)會反思自己，體諒父母。
3.自主探究，理解新知
這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘。
首先，給學(xué)生提供、2、3、4四個選題;然后，把學(xué)生分成四組，每組選派代表抽取其中一個選題，完成相應(yīng)的任務(wù)活動，這4個選題分別是：I need some money to pay for the summer camp. What should I do? My clothes are out of style .What should I do? My brother plays his stereo too loud. I can’t sleep. What should I do? I want to practice my English. But I’m very shy. What should I do?當學(xué)生們抽到自己的題目時，馬上展開小組討論，運用情態(tài)動詞should、 could寫下本組建議，準備在班上交流。
選題中涉及到的生詞和詞組，學(xué)生們可通過查書、查字典、討論、學(xué)習(xí)掌握，并在使用過程中加以鞏固，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，淡化了知識界限，活化了教材。交流的過程其實也是一個共同學(xué)習(xí)、相互促進、你追我趕的過程，因為大家都希望自己的建議是最好的。
在交流的過程中，老師進一步引導(dǎo)學(xué)生們對每條建議加以評價。如：That’s a good idea! I don’t think so, because …在這種開放、和諧、互動的語言氛圍中，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，感受語言魅力，體驗知識的實用性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自省能力。
4.聯(lián)系實際，鞏固運用
這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
我是這樣設(shè)計的：
以小組為單位，展開“記者行動”，調(diào)查組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的種種麻煩和問題，認真做好記錄，并給出相應(yīng)建議。然后填寫調(diào)查表，準備在班上做記者報告。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：學(xué)以致用，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的最終目的“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，把握課堂實踐空間，鞏固所學(xué)，并將這種實踐延續(xù)到課后。扮演小記者，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
5.聽力訓(xùn)練，驗收成果
這一環(huán)節(jié)大約需要7分鐘。
要求聽錄音，補全聽力對話。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：以聽的方式集中呈現(xiàn)本課的重點詞匯和語言結(jié)構(gòu)，考查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握程度，訓(xùn)練聽、寫能力
6.暢談收獲，顆粒歸倉
這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對本課內(nèi)容歸納總結(jié)，進行知識結(jié)構(gòu)復(fù)現(xiàn)，在知識、能力、情感等方面暢談體會和收獲，為本課教學(xué)劃下圓滿句號。
7.布置作業(yè)
利用課余時間開展調(diào)查，了解社會中存在的一些問題，然后嘗試寫一篇短文，針對這些問題，提出可行方法和建議。
布置作業(yè)大約需要兩分鐘。
8.板書設(shè)計
Unit 8 What should I do?
You should / shouldn’t /could…
Argue out of style
Loud pay for
清晰美觀的板書能給人以美的享受，我這樣設(shè)計板書，體現(xiàn)知識的板塊和結(jié)構(gòu)，將重點、難點一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生聽、說、讀、寫能力得到全面提高，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，達到初步運用英語進行交際的目的。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師不吝賜教。謝謝大家!
八年級英語說課稿范文4
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時內(nèi)容，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，雖然內(nèi)容相對簡單，但對于慣性定律的理解，起著至關(guān)重要的作用。
二、教學(xué)目標
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：
在多媒體演示實驗和學(xué)生自主實驗中，通過有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲；并培養(yǎng)學(xué)生有重點地觀察實驗現(xiàn)象，和準確按照實驗要求進行操作的能力。在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行討論和解釋時，糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的.一些錯誤認識，加強學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準確性，從而達到進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。
三、教學(xué)重點、難點
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用，難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。
下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
物理是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程�；诒竟�(jié)課的特點，應(yīng)著重采用實驗與討論的教學(xué)方法。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論，加深學(xué)生對慣性概念的理解，從而達到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。
五、學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報，使學(xué)生對慣性有一個初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果，在接受這節(jié)課的知識時不會感覺太過生硬。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
八年級英語說課稿范文5
一、說教材
(一)、教材的地位和作用
本單元以How do you get to school?為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運用How long/How far詢問“去某地的交通方式、時間、距離。”簡單描述路線。這一話題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃沼媱潯焙蟀才胚@樣一個話題，符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特征，它將為后幾個單元的學(xué)習(xí)打下堅定的語言基礎(chǔ)。而SeetionA第一課時重點則采訪同學(xué)們上學(xué)的交通方式，及花費的時間、距離等等。
(二)、教學(xué)目標(語言知識能力目標情感目標)
語言知識：
1、語言目標，掌握語匯subway 、train、 bus、 car、bus stop等。
語言功能：學(xué)會談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>
語言結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握How引導(dǎo)的特殊疑問句：
How do you get to school?
How long does he get to school?
How long does it take?要求學(xué)生掌握好助動語do在不同人稱，特別是第三人稱單數(shù)后的變化。
2、語言技能
1、能根據(jù)錄音判斷交通的方式，花費的時間及距離。
2、能詢問他人到達某地的交通方式并轉(zhuǎn)述。
能力目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生小組合作的能力。
3、讓學(xué)生通過有用的目標語言學(xué)會與他人交流的能力。
情感目標：
鼓勵學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。
(三)、教學(xué)重點和難點
重點：幫助學(xué)生學(xué)會使用How do you get to school?
I take the train to school.
How does he get to school?
He takes the bus to school.進行交際
難點:區(qū)別take的用法。
二、說教學(xué)方法
(一)、學(xué)情分析
1、初二學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實踐，能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。
2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎他人的評價。在學(xué)習(xí)過程中通過“兵教兵”小組訓(xùn)練，鼓勵性評價等措施，提高學(xué)生綜合語言技能。
(二)、學(xué)習(xí)策略
教學(xué)生要善于抓住英語交際的機會，主動參與學(xué)生活動，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)、教學(xué)手段
用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
(四)、教學(xué)原則：
1、任務(wù)型原則，在整個教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)、語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用
2、合作性原則，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動交往。
3、情感性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
(五)、學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用生動的課件調(diào)動學(xué)生進行聽、說、讀、寫、訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的、和諧的積極互動的語言氛圍，把課堂變?yōu)橛新曈猩奈枧_，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
通過連貫的聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)揮他們的思維能力。
三、說教學(xué)過程
在整個教學(xué)活動中，我通過設(shè)計不同的四個任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競爭，每個任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動中他們一定會努力表現(xiàn)自己，做到。四個任務(wù)所側(cè)重的.訓(xùn)練學(xué)生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。
(一)、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過問學(xué)生What are you doing this Sunday? What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?來了解學(xué)生對上一單元知識的掌握情況。
(二)、在導(dǎo)入新課中：先通過讓同學(xué)們看圖片，回答下面的問題，What is the boy doing?Does he often ride a bike to school? How do you get to school?引入目標語言，并幫助他們回答：I take the subway to school. I take the train to school等。
在列舉許多交通方式后，讓同學(xué)們完成1a。然后檢測學(xué)生們的答案。
(三)、在聽力練習(xí)上。教學(xué)設(shè)計共插入了三個聽力訓(xùn)練。
1、讓學(xué)生結(jié)合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結(jié)合起來。
2、能聽辯數(shù)字。
3、通過讓學(xué)生們聽，然后說出五種交通工具并把這種交通工具和它花費的時間相匹配。
(四)、在小組練習(xí)中，我讓學(xué)生四人一組進行這樣對話練習(xí)
A：How do you get to school?
B: I take the subway to school.
C: How does B get to school?
D: He takes the subway to school?
A: How long does it take?
B: It takes about 25 minutes
重點鞏固第三人稱單數(shù)這種情況。鼓勵學(xué)生們用不同的詞替換來反復(fù)操練這個句型.突破教學(xué)重點。
(五)、小結(jié)：最后總結(jié)take的用法，消化教學(xué)難點。
(六)、家庭作業(yè)：仿寫四個句型，并使用不同的交通工具。
(七)、板書設(shè)計：
Unit 4 How do you get to school? forty
take the train How do you get to school fifty
take the subway I ride my bike. sixty
walk How does he get to school? seventy
ride the bike he walks to school eighty
Take the bas How long does it take? ninety
It takes a bout farty minutes.
八年級英語說課稿范文6
今天我說課的內(nèi)容是新目標英語八年級上冊Unit4 How do you get to school?第一課時(1a---1c)。教材分析(一)教材的地位和作用
本課為新目標八年級上冊第四單元的第一課時。本單元的中心話題是“transportation”,它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實際描述，對話表演使學(xué)生學(xué)會用英語。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。 (二)教學(xué)目標(知識目標、能力目標、情感目標、學(xué)習(xí)策略目標) 1.知識目標
(1)掌握新單詞：
subway heytrain (2)掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句的問答
How do you get to school ? How does he / she get to school?
2.能力目標
提高學(xué)生聽，說，讀，寫，綜合運用知識的能力。
3.德育目標
發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，學(xué)會關(guān)心別人。
確立教學(xué)目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育的要求. (三)重點和難點：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及在本單元中的地位，與學(xué)生的實際情況，制定以下的重點與難點
重點：以how引導(dǎo)的特殊疑問句; How do you get to school ? How does he/she get to school? I take the bus . He/She takes the train.
難點：多種搭乘交通工具的'表達方式(四)教學(xué)輔助工具：圖表，多媒體。二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)學(xué)生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。同時已熟悉了一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞的變化。本課學(xué)習(xí)不會很困難。
1、教學(xué)方法：
結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認知規(guī)律，采用情景教學(xué)法，聽說法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動中以循序漸進法來突破重點，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。
(1)情景教學(xué)法：聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生使用英語進行交流的興趣和欲望。
(2)聽說法：用師生，生生互動的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生的已有知識，使學(xué)生主動建構(gòu)自己的語言知識，從而有效地習(xí)得語言。
(3)任務(wù)型語言模式：根據(jù)學(xué)生實際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個教學(xué)目標融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過程就是課堂教學(xué)的過程，即Learning by doing ,doing is learning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，學(xué)生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。
2、學(xué)習(xí)策略：
以學(xué)生為中心，通過觀察課件畫面，進行兩人一組的pairwork情景對話練習(xí)。還有四人一組的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗。利用朗朗上口的chant,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)語言的節(jié)奏感.
四.教學(xué)流程
Step 1. Greetings
Good morning ?
How are you?
How the weather today ?
意圖：.復(fù)習(xí)日常用語，準備進入新課。
Step2 Lead—in
Show a picture from the house to the school .Ask Ss ,How do get to school?
A student replies,Bike,say,oh,you ride your repeat. I ride my bike .the class ,Today we’re taking about how you get to school.
意圖：.通過創(chuàng)設(shè)語言場景，讓學(xué)生清楚明確本節(jié)課要學(xué)什么。
about transportation
Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation
bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship
Encourage the Ss to say more transportation ways
walk /on foot motorbike …
意圖:為下一步的情景對話做好鋪墊。
Step4 presentation
Show some pictures in ppt
How do you get to school ? take the train /car/plane
I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus
I take the bus. ride my bike/bicycle
How does he /she get to school? He /She takes the bus to school.
方法：師生問答、生生問答，兩人一組對話
意圖聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生使用英語進行交流的興趣和欲望
學(xué)會掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達。掌握本課的重難點。
Step51a
Books open! Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.
意圖：鞏固搭乘交通工具的多種表達
Step61b(listening)
Let the Ss listen and write numbers
意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力
Look at the conversation
先讓學(xué)生讀出對話,再學(xué)生兩人一組做對話，談?wù)搱D中的人都是怎樣上學(xué)的，最后，讓幾組同學(xué)到班級前做對話。
意圖：運書上的情景圖再反復(fù)操練how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達。掌握本課的重難點
Do you go to school by bus or by bike?
I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train? I go to Xi’an by train ,by train .意圖：讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),迎合學(xué)生的年齡特點。
(groupwork)
Work in group of four ,talk about how do you get to school?,and fill in the chart.
Name
Get to school
意圖：通過小組活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識�；顒又行〗M進行明確的分工，一名為記錄員，一名為匯報員。最后統(tǒng)計出全班有多少人步行，有多少人騎自行車，坐公交去上學(xué)。
Step 10..Exercise
一.用所給詞的適當形式填空。 often (ride ) to school,but sometimes he (walk) to school.
mother always ( go ) to work by bus
3. Tom never ( take) the train to school .
I ( walk) to school .
( do ) your sister get to school ?
二.將下列句子改為同義句often go to school by bus . I often a bus school. rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays .
Jane goes to work on Mondays.
gets to school on foot every day. He to school every day .意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤：一般現(xiàn)在時動詞第三人稱單數(shù)的變化，以及動詞短語take the +交通工具可以替換成介詞by +交通工具，注意他們在句中的位置不同。同時為下節(jié)課掃除障礙。
1. Recite the new words 2. make conversations
Blackboard design
Unit4 How do you get to school?
A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/
B:I ride my bike. ride a bike
A:How does he get to school? Walk/on foot
B:He walks to school.
板書設(shè)計(根據(jù)本課的重難點)
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,謝謝!
八年級英語說課稿范文7
一、說教材
《x石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了x石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智
教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準確性和嚴密性
二、說教育教學(xué)思想
根據(jù)新課程標準，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的`終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。
所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：
1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);
3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
4、師生互動促進教學(xué)。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標確定為：
知識目標：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。②了解x橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
八年級英語說課稿范文8
開場白
一、說教材
(一)教材分析
本單元出自山東教育出版社義務(wù)教育課程標準試驗教科書八年級上冊，第七單元在本冊中處于教學(xué)的后期位置，但具有重要作用，重點在于培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，并結(jié)合生活中切實常用的話題：給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌的道歉行為來展開基本語言內(nèi)容的教學(xué)，并與第八單元的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。本單元遵循教材總體特點，采用任務(wù)型教學(xué)模式，并融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)would you mind doing sth?進而形成一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生比較容易樂于接受，說課的內(nèi)容是本單元Section A(1a~1c)部分，本課是單元首篇，以Would you mind turning down the music?為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較大，強調(diào)綜合運用，貼近生活實際等特點。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，可增加學(xué)生的單詞儲備量，提高學(xué)生綜合運用能力，學(xué)生將學(xué)會用英文表達請求，表示歉意。在獲取基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本能力的同時進一步強化學(xué)生學(xué)以致言，學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)觀和合作品質(zhì)。
(二)教學(xué)目標
依據(jù)并結(jié)合新課程標準提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
知識目標：
讓學(xué)生掌握其中的重要詞匯mind, turn down, not at all等和句式would you mind doing sth?并能讓學(xué)生掌握如何運用所學(xué)句式提出禮貌請求以及禮貌的向他人道歉。
能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其是與他人用英語進行日常會話的能力。
情感態(tài)度目標：
在本課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的禮貌行為，了解英語國家中向他人提出要求及道歉的方式，并通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并與他人合作的精神。
(三)教學(xué)重難點
結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重點設(shè)置為首先使學(xué)生掌握mind, not at all, turn down等重點詞匯的用法，及課重點句型結(jié)構(gòu)Would you mind doing sth?并給出正確答語;怎樣向別人有禮貌的道歉。
根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實際，本課的難點為讓學(xué)生掌握向別人提出請求的的句式Would you mind doing?并給出正確的答語，能夠在實際生活中應(yīng)用。
二、說教法
1學(xué)情分析
自己所任教班級學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，上課的課堂氣氛不夠活躍，中等學(xué)生占多數(shù)，但是學(xué)困生比例也比較多，兩極分化比較嚴重，雖然經(jīng)過六七年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進行簡單的會話，但是在學(xué)習(xí)策略方面人存在許多要解決的問題。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，并且不能夠大膽的用英語交流。
2教學(xué)方法
根據(jù)所任教班級的具體情況，在本堂課中以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計理念，具體采用情景交際教學(xué)法，交際教學(xué)法，在教學(xué)中突出實際性，注重聽說的實用性，同時適時進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。堅持“師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為設(shè)計者，研究者，組織者，促進者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學(xué)，學(xué)中用的策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。
三、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生實際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學(xué)生主要通過同桌合作，小組合作以及自由對話來完成這節(jié)課的任務(wù)型教學(xué)。
四、說過程
Step1. Lead-in
通過情景設(shè)計進行free talk來導(dǎo)入本節(jié)課地主要內(nèi)容。設(shè)計的情景時周末邀請一名學(xué)生去吃飯，老師使用的句型是Would you like to have dinner with me this Sunday?通過這個問題來調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動表達學(xué)生在生活中如何邀請其他同學(xué)去海邊，去看電影等讓學(xué)生通過思考這些表達方式來進行自由對話。
Would you like to do sth?
Can/could you please do sh?
How/what about doing sth?
Why don’t you do sth?
Why not do sth?
Let’s do sth.
Shall we do sth?
通過這個情景設(shè)計來引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的用來禮貌的提出請求的句型：would you mind doing sth?
設(shè)計理念：通過情景設(shè)計來調(diào)動學(xué)生積極性并導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。
Step2 Pre-listening task
為學(xué)生展示課本上的`圖畫，通過相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生找出主要的動詞短語：clean the yard, play baseball, move the bike, turn down the music.然后通過標題Would you mind turning down the music?帶入詞組進行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分熟練這個結(jié)構(gòu)，同時在這一環(huán)節(jié)中通過圖畫中的煩亂畫面對學(xué)生進行一定的情感教育：對于違反規(guī)則的一些事情要禮貌的提出請求。
設(shè)計理念：進行聽力活動之前的熱身，讓學(xué)生盡可能熟悉本節(jié)課的重點內(nèi)容，為后面進行的聽力活動做好鋪墊，便于學(xué)生融入聽力活動。
Step3 Listening –task
在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個活動：
活動一：聽一遍錄音，完成activity1b，通過這遍聽力注重would you mind doing?的問句。同時讓學(xué)生注意前兩個問題的不同，總結(jié)出這個句型的肯定和否定形式，然后有學(xué)生舉例進行練習(xí)，并將學(xué)生的一些例子寫在黑板上。
活動二：聽第二遍錄音，記錄如何給出禮貌的回答，同時讓學(xué)生對黑板上的例子進行回答練習(xí)。
設(shè)計理念：通過聽力材料為媒介進行聽說練習(xí)。
Step4 Pairork
同桌之間合作，利用本節(jié)課所學(xué)結(jié)構(gòu)進行對話練習(xí)，要注意肯否定的同時訓(xùn)練。
設(shè)計理念：對所學(xué)句型的初步訓(xùn)練，進行對話練習(xí)，培養(yǎng)合作意識。
Step5 Groupwork
首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出日常生活的主要場所——學(xué)校的一些校規(guī)，四個同學(xué)分為一組，創(chuàng)設(shè)一個情景，可以是教室，操場，走廊，圖書館，實驗室等學(xué)校的各個角落，根據(jù)所了解的學(xué)校規(guī)則來展開想象，常設(shè)一個情節(jié)比較完整的對話，盡可能多的運用之前學(xué)過的知識點，不僅僅局限于本節(jié)課所學(xué)句式，看看那個小組最有創(chuàng)意?哪個小組最好?
設(shè)計理念：小組合作，培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)與團隊合作的意識，同時也是對禮貌提出請求和以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
Step6 Summary and test
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，然后進行當堂檢測來檢查本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
Step7 Homework
鞏固性作業(yè)：完成伴你學(xué)句子樂園練習(xí)
拓展性作業(yè)：Write a letter to your best friend who you want to talk with about his/her problems using the sentence structure.
五、課前預(yù)測
這節(jié)課的整體思路是導(dǎo)入——聽前任務(wù)——聽力——同桌合作——小組合作——總結(jié)——課堂反饋——作業(yè)布置，在這節(jié)課的設(shè)計上，導(dǎo)入和小組活動應(yīng)該是本節(jié)課的亮點，但是在本節(jié)課進行之前應(yīng)該注意的最大問題是設(shè)計的導(dǎo)入和小組活動要讓學(xué)生動起來，才能達到教學(xué)設(shè)計的效果。由于任教班級學(xué)生日常上課氣氛比較沉悶，因此在實際教學(xué)導(dǎo)入時，應(yīng)充分利用板書來改變課堂現(xiàn)狀，要避免自己在那單純的提示學(xué)生造成課堂沉悶的狀態(tài)。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中讓學(xué)生看圖找出詞組并運用詞組進行訓(xùn)練，同時這一步應(yīng)根據(jù)圖畫內(nèi)容地凌亂來進行一定的情感教育，從而達到所設(shè)計的三維目標。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握日常生活中禮貌的提出請求和道歉所用到的主要語言結(jié)構(gòu)，接受一定的情感教育，基本能夠達到所設(shè)計的三維目標。
八年級英語說課稿范文9
一、說教材
1、教材內(nèi)容及地位
本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學(xué)生學(xué)會描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
第一課時主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、說教學(xué)目標
1)知識目標：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。
2)能力目標：聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題及回答，能在本課的任務(wù)型活動中進行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。
3)情感目標：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進情誼。
4)文化意識目標：用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的看法，增進人際交往中學(xué)會關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢問和表達身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識。
3、說教學(xué)重難點
重點：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。
難點：身體不適的表達及建議
二、說學(xué)情
初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。
三、說教法
作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的'教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，激活課堂，最終達到預(yù)期的教學(xué)目標。
四、說教學(xué)流程
Step 1 Greeting
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)
學(xué)生提建議：看醫(yī)生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。
Step 2 Lead-in直接導(dǎo)入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the x. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學(xué)課題)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進行教學(xué))
2、 Game.(叫幾個學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。
3、通過老師的表情，動作讓學(xué)生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進行教學(xué)。同時讓學(xué)生用You should…提出建議。
Step 4 Practice (利用圖片問答)
1、Game (學(xué)生抽圖片，表演，進行問答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。)
Step 8 Homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進行對話練習(xí)
五、說板書設(shè)計
Unit 2 What’s the matter?
①A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
�、� A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。
八年級英語說課稿范文10
一、說教材
1、教材的地位和作用
本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就第二單元認知物體之后學(xué)習(xí)用英語認知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?”以前學(xué)的“What is this?”轉(zhuǎn)變成“Who is this?”教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學(xué)會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦�。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個，同時還要認識到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運用。因此，本課時任務(wù)比較艱巨。
2、教學(xué)目標
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
�。�1）、知識目標
幫助學(xué)生學(xué)會、掌握單元單詞；
使學(xué)生對復(fù)數(shù)形式有初步了解；
使學(xué)生掌握介紹他人的句型。
（2）、能力目標
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are...等句型，培養(yǎng)學(xué)生實際交際的能力。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復(fù)數(shù)。
�。�3）、情感目標
通過介紹家人和朋友，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學(xué)生進行親情教育，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。
3、教學(xué)重點及難點
結(jié)合教學(xué)目標的要求和學(xué)生的特點，我把本課的重難點設(shè)置為：
重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時學(xué)會掌握這些單詞應(yīng)該是重中之重。
難點：復(fù)數(shù)的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時候特別難。
二、說學(xué)情
我教學(xué)的對象是七年級學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認可。且該階段學(xué)生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學(xué)生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設(shè)計任務(wù)型的課堂活動，讓學(xué)生人人參與，增強他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的自信心。
三、說教法和學(xué)法
教法：教材重視以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設(shè)計了大量聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的.積極性和主動性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動
學(xué)法：
1.引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當，并引入競爭機制。培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。
2.采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源，自制課件，用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官，進行聽說讀寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、說教學(xué)過程
合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間進行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型，為新課作好鋪墊。
S1：Is this your pen? ----- Yes, it is.
S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.
第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對話，引出新知識：
T：What is this? ------ Ss: It is a photo.
T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.
T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister.從而引出本課時重點句型：This is my sister.并在此基礎(chǔ)上講解“this is...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時運用這句型“This is?”進行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather等所有家庭成員。讓學(xué)生先對本課所要講的內(nèi)容有個初步的感知，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機。
第三步，反復(fù)操練，鞏固運用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時記憶邁進、發(fā)展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。并學(xué)會使用This / That is my...和These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運用。
第四步，口語操練，加深印象
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
a)通過播放1b錄音，學(xué)生聽，模仿說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。 b)讓學(xué)生準備幾分鐘，運用本課所學(xué)的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對1a中戴夫家庭成員進行介紹。進一步鞏固本課的重難點。 c)對學(xué)生進行分組，分別完成2c對話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進行對話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對話。
第五步，課堂練習(xí)，鞏固知識
在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進、達到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’”也就是說能夠根據(jù)外部實際情況對新知識準確地提取并加以運用。
因此，我會出示一些與本課語言點相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學(xué)生當場完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。
第六步，課外作業(yè)布置
1.掌握所學(xué)詞匯。
2.向同學(xué)介紹家人或朋友。
八年級英語說課稿范文11
一、教材分析
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1、新目標英語教材概述
《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力�！缎履繕擞⒄Z》有以下幾個特色:
（一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。
�。ǘ⿲嵱眯詮�。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。
�。ㄈ┳⒅亟浑H。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。
�。ㄋ模┰~匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以How was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。Section A的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個Interview（采訪）的任務(wù)活動。
（二）教學(xué)目標
根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目標細化：
1、知識目標：
單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯Aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,等。
功能：描述過去發(fā)生的事情
語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式一般過去時的一般疑問句
句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium.
Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.
I saw some sharps/ I went to the aquarium.
2、語言技能：
聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題，做出較得體的回答。
說：能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進行簡單有交流。
讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準備。
寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。
3、學(xué)習(xí)策略：
抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢和表情。
主動參與學(xué)習(xí)活動，善于和他人合作。
4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。
5、文化意識：
用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點；了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。
（三）教學(xué)重點及難點
重點
1.復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等
句型:How was your weekend? It was great.
Where did you go on your vacation? I went to the beach.
2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win
3.學(xué)習(xí)句型Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t
Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t
I saw some sharps/ I went to the aquarium.
What else did you do?
難點
1、一般過去時的規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。
2、一般過去時的肯定句和否定句。
3、Did you, were there引導(dǎo)的一般疑問句。
二、學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。
2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點：
�。�1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)。
�。�2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。
（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
�。�4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。
3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
4．本單元學(xué)情剖析：
本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動教學(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的；學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的`學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。
2、教學(xué)原則
l活動性原則提倡學(xué)生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。
l合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動，交往。
l任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動—激發(fā)動機；任務(wù)完成—激勵學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。
l情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動。
任務(wù)型的教學(xué)活動，是讓學(xué)習(xí)者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點：
�。�1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。
�。�2）任務(wù)的設(shè)計焦點應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。
在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。
l全身反應(yīng)教學(xué)法
全身反應(yīng)教學(xué)法（Total Physical Response，縮寫為TPR）是加州心理學(xué)家James J. Asher（詹姆士J.艾謝，1988）提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動模式，認為學(xué)生在一個較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的具體實踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應(yīng)，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會語言的方法。
l情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強調(diào)知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)。
4、教學(xué)手段
l多媒體輔助：
用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
l非測試性評價：
傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標準的實施效果，評價體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動
我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認知策略；讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
五、教學(xué)程序：（一課時45分鐘）
教學(xué)步驟
Warming up
Pre-task
任務(wù)前活動(12” )
While-task任務(wù)環(huán)活動(21”)
Post-task任務(wù)后活動(4”)
Homework
活動內(nèi)容
1. Listening to a song (2”)
Listen to an English song This Old Man, let the students do the action while they are listening.
2Games：(5”)
l Play three short passages by using the multimedia，showing the key words on the screen. Each group chooses a student to act according to what they heard. See who do best.
1．Brainstorm(2”)
Show what I did in my vacation by using the multimedia, ask the students:
Where did I go on my vacation?
What did I do?
How was my vacation? Etc.
Then get Ss to talk something they did over the weekends or on their last school trip so that they can revise uses of the Past Tense learnt before.
2. Presentation(5”)
Let Ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip. Ask them questions:
Did you go to the beach/museum/zoo?
Were there any dolphins/pandas/ lions? Etc.
Meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia.
3. Listening(2”)
Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to circle What Tina did in last school trip.
4. Pair work(3”)
Ask Ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of Page 57 according to the sentence patterns in 1c. Get several pairs to act out their dialogues.
l Task 1：Memory challenge(2”)
Show what Tom, Jim, Tina, Susan and Bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. Then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and correctly.
l Task 2：Listening(5”)
Let the Ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. Play the tape of 2a twice，ask Ss to tick the answers. Then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. Finally play the tape for Ss to listen and repeat.
l Task 3：Jigsaw(5”)
Disorder the reading passage in 3a cutting it into single sentences. Put each sentence on the small piece of papers and give them out to Ss of the divided groups. See which group can put them in the right order in the shortest time. Then get the whole class to finish the exercises in this part.
八年級英語說課稿范文12
一、教材分析
1、教材的內(nèi)容和地位
本節(jié)課采用人教版新目標八年級上冊Unit2 What’s the matter第一節(jié)。而本單元主要學(xué)習(xí)談?wù)摻】禒顩r。學(xué)習(xí)詢問人們的健康狀況以及如何針對不同健康問題提出意見和建議并倡導(dǎo)人們養(yǎng)成健康飲食及生活習(xí)慣。教育學(xué)生注意飲食健康，關(guān)心他人。包括人體部位名稱、各種疾病表示法以及怎樣給人提出建議和意見。語法學(xué)習(xí)情態(tài)動詞should 、 shouldn’t的使用和詢問、描述健康狀況以及回答的句子。
而本節(jié)是本單元的重點，主要學(xué)習(xí)人體各個部位名稱及詢問對方的身體狀況，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。
2、教學(xué)目標：
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況，我制定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
A、識記人體各個部位的名稱及如何談?wù)撋眢w健康狀況。
B、運用What’s the matter…？I have/get …句型在日常生活中進行對話。
�。�2）能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生能運用所學(xué)語言簡單的描述自己的健康狀況及如何詢問對方的身體健康狀況。提高聽、說、讀、寫的綜合能力。
�。�3）情感、態(tài)度和價值觀：
教育學(xué)生要學(xué)會關(guān)心他人，通過詢問他人的健康情況并能給予幫助，增進人與人之間的感情。讓學(xué)生感受到學(xué)英語最主要是為了在現(xiàn)實生活中進行交流，而不是單純的為了英語課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。
3、重點、難點
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材的地位及作用。我確定以下重點、難點：
重點：學(xué)習(xí)人體各個部位的名稱及如何詢問和回答身體的健康狀況。
難點：用What’s the matter?/ What’s wrong? I have/get a sore throat…句型在實際生活中的應(yīng)用。
二、學(xué)情分析
老城中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起步比較慢。針對這一情況，我在課堂上創(chuàng)造外語語言氛圍，讓他們有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生在參與英語各項活動時，能夠更好地掌握知識；同時通過游戲來進行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識。
三、教法、學(xué)法的分析
根據(jù)新課程理念，教學(xué)過程是師生互動的過程。為了激勵學(xué)生在課堂積極交談，作為一個引導(dǎo)者、組織者，我創(chuàng)設(shè)一些真實的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計以學(xué)生為主，師生互動的任務(wù)型教學(xué)法。讓學(xué)生以調(diào)查的形式去詢問他人的健康狀況，以游戲、活動方式來進行教學(xué)。我采用了多媒體、卡片、掛圖和肢體動作來輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性、活躍性和趣味性。使學(xué)生在輕松的氣氛里掌握知識，達到最佳的教學(xué)效果。
四、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
本單元與之前學(xué)過的單元沒有太多的聯(lián)系，Greeting過后做一些有關(guān)身體放松的動作，（stretch, stretch, stretch my hand, shake, shake, shake my head…），然后放一首歌曲if you are happy,讓同學(xué)跟著視頻音樂做動作，活躍氣氛，使課堂充滿生機與活力，同時讓學(xué)生有個懸念，這節(jié)課將會學(xué)習(xí)關(guān)于怎樣的'知識，然后老師以肢體語言告訴同學(xué)，今天將去了解身體各部分名稱和如何表述身體的不適。出示圖片，導(dǎo)入新課。
2、新課的呈現(xiàn)和講解：
本本課利用多媒體展示一幅色彩逼真、大家都比較熟悉的名星漫畫像，且結(jié)合自己的肢體來教授單詞。這節(jié)課主要以分組比賽記分的形式進行，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，從而達到完成教學(xué)目標中的知識目標，提高學(xué)生的能力目標。
3、通過游戲等活動反復(fù)操練所學(xué)知識：
A、口語操練：以掄答的形式進行操練和比賽，給表現(xiàn)好的組加分。
T:What’s this?（教師指著身體各個部位問學(xué)生）
Ss: Nose, mouth, head…
B、 Touching game:
�。�1）老師說英語，學(xué)生快速指向所說的身體部位，給反應(yīng)快，表現(xiàn)整齊的組加分。
�。�2）選幾個代表組上講臺參與活動。這幾位學(xué)生面對其它同學(xué)，老師出示單詞卡給講臺下的學(xué)生，他們快速讀出英語，而臺上的同學(xué)根據(jù)讀音指出相應(yīng)的部位。
通過A和B的反復(fù)練習(xí)，加深知識目標的鞏固，提高了能力目標。
C、找朋友游戲：老師把兩張人物像各發(fā)到組里的同學(xué)，音樂一響，在圖像上寫相應(yīng)的單詞，給完成最快的組加分，游戲之前由老師示范。這個游戲能使學(xué)生更好的辨認新單詞，鞏固所學(xué)知識，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
D、練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)知識。（1a）
4、新句型的呈現(xiàn)和操練：
老師通過復(fù)習(xí)身體部位名稱，以肢體動作引出新句型，同時也以多媒體示出圖片和新句型。 What’s the matter?/What’s wrong with you? , I have/get a cold…
A、為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用work in pairs, work in groups, boys ask, girls answer等多種方式操練鞏固句型。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
B、以游戲和活動來操練句型。
1、老師做動作，學(xué)生以比賽的形式說出英語
2、個別學(xué)生表演動作，其余同學(xué)詢問及回答。
3、全班同學(xué)一起做動作及說英語。
4、根據(jù)多媒體上的圖片快速猜出健康狀況，給好的組加分
What’s the matter? I have…
5、聽力操練：（1b）
通過以上的操練、游戲等環(huán)節(jié)，同學(xué)們的興趣很高，也掌握了一定的單詞和內(nèi)容。這時通過聽力既能檢驗學(xué)生掌握知識的情況，又能鍛煉聽力。動靜結(jié)合，達到最佳教學(xué)效果。
6、歸納總結(jié)：
帶讀所學(xué)內(nèi)容，然后以動來結(jié)束這一堂課。全班一邊說英語一邊做動作，讓學(xué)生感受到英語是一門活語言，充滿樂趣。
7、Homework:
要求學(xué)生回去能熟讀身體各個部位的名稱并能寫出來。然后用所學(xué)知識與同學(xué)交流，詢問同學(xué)的健康狀況，關(guān)心他人。同時能體驗成功的樂趣，讓學(xué)生明白，學(xué)英語是為了交流而不是為了考試。
八年級英語說課稿范文13
一、教材分析：
1、教材內(nèi)容：
2、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。
能力目標：使學(xué)生了解并學(xué)會設(shè)計組織一次活動的流程，提高學(xué)生信息輸出和寫的能力。
情感目標：通過觀看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過組織這次慈善活動，讓學(xué)生體會出人應(yīng)該相互幫助的道理。
3、教學(xué)重點與難點：
重點：A flow chart的設(shè)計及語言說明。
難點：信息獲取及輸出能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：
通過五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅(qū)動，由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動。
課堂上以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)過程及活動設(shè)計目的：
I Warming-up
1）Greetings
2) A Tongue Twister to start the lesson。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生有一個輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學(xué)生的距離,并為上新課做好準備。
II Revision
1)在屏幕上顯示慈善機構(gòu)的圖標，并詢問學(xué)生這些機構(gòu)是從事哪些慈善活動的。
Questions:
a) Who does ORBIS help? ( Blind people)
b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)
c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )
設(shè)計意圖：整冊書后三個單元都圍繞著慈善活動展開話題的，學(xué)生復(fù)習(xí)這些慈善機構(gòu)和其工作性質(zhì)會讓學(xué)生更能體會學(xué)習(xí)的意義，另外利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。
2）告之學(xué)生幫助他人是我國一貫的傳統(tǒng)美德，哪些人最需要我們的幫助呢？我們能幫助什么呢？給出學(xué)生一些圖片,并和他們共同談?wù)撨@些圖片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It’ meaning.
T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.
設(shè)計意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。在進行思想道德教育的同時，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元重要的語法項目：it作為形式主語，真正的主語動詞不定式擺在句尾。
III Lead-in
告訴學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動，通過問題的形式幫助他們回憶活動的內(nèi)容，目的及進行方式。
Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.
What’s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
設(shè)計意圖：通過問答法，調(diào)動學(xué)生的'積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，并為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。
IV Presentation
1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)
4) Show them the writing style in this part.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中x得語言會取得較為理想的效果。通過此部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對活動的流程，文章的寫作格式會有比較清晰的了解。而且問題的設(shè)置讓學(xué)生能夠更好的理解文中的內(nèi)容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . ( the name , purpose , details , application , collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，在使用的過程更能深刻理解所學(xué)習(xí)的知識，而且讓學(xué)生在內(nèi)心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。
VI Homework
1)Write the charity activity out what they have just designed.
2)Revise what we learned.
3)Preview Checkout on
設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的知識進行文字輸出，加強寫的訓(xùn)練。及時鞏固
提前預(yù)習(xí)，為下一節(jié)新課做好準備。
四、教案設(shè)計后反思
1．得：1）意識到多媒體輔助教學(xué)在英語教x用中的重要性，以及這種教學(xué)給學(xué)生帶來的好處。
2）任務(wù)型教學(xué)給英語學(xué)習(xí)課堂的啟示。它使任務(wù)更明確，活動方式更加靈活多樣。尤其是設(shè)計信息差問題任務(wù)的設(shè)計，使課堂導(dǎo)入更加賦予創(chuàng)意，學(xué)生的興趣和積極性更易調(diào)動。
3）基本能完成教學(xué)內(nèi)容，注重了對學(xué)生閱讀、說和寫的訓(xùn)練，教學(xué)過程中，注重對學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)。
2．設(shè)計中可能的不足：
1）設(shè)計的課的復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的時間可能過長。
2）學(xué)生小組活動這方面，可能要求過高，難以完成。
八年級英語說課稿范文14
Good morning, everyone. Welcome to my interpretation.各位評委老師上午好！今天我說課的題目是《xx》，接下來我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程四個方面進行說課。
一、On teaching material說教材
（一）Teaching contents教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容是外語教學(xué)與研究出版社出版的教科書,七年級上冊第——模塊第——單元《xxx》。
�。ǘ㏕eaching aims and demands三維目標：
基于我對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為：⑴Cognitive objective知識目標：學(xué)會單詞、短語：……；句型：……
⑵Ability objective能力目標：提高學(xué)生，聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
(3) Moral objective情感目標:在探索學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神。同時感受英語與生活的密切聯(lián)系。
（三）Important and difficult points重點、難點
根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點我確立本節(jié)課的教學(xué)重點是—難點：能夠運用所學(xué)的語法，進行交流。
�。ㄋ模㏕he handing of materials對教材的處理
對教材的處理和把握上始終貫穿談?wù)搯栴}，提供建議這一主線，本著激發(fā)興趣，體驗參與，自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用的.原則，循序漸進的深化教學(xué)內(nèi)容。
二、On teaching methods說教法
根據(jù)本課實用性強，涉及面廣，語言運用量大的特點，我確立了如下方法和手段：
1.任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)驅(qū)動，賦予知識和技能訓(xùn)練，以他們自己真實的情景和語境調(diào)動學(xué)生的參與熱情。
2.聽說讀寫綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語言的運用能力。
3.知識導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐層拓展。
4.采用多媒體教學(xué)手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量。
三、On learning methods說學(xué)法
我們常說現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)法指導(dǎo)上我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進行自主探究式學(xué)習(xí)。
教是為了不教“授人以魚不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點：
�。�1）鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀，緊張，害怕，逃避等消極心理影響。
�。�2）發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略
（3）倡導(dǎo)為用而學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，把握課堂實踐空間，并努力將這種實踐延續(xù)到課后。
依據(jù)：新課程倡導(dǎo)的感知——體驗——實踐——參與——合作，以及形成性評價。
四、On teaching procedure說教學(xué)過程
基于上述的教材簡析，目標設(shè)定，重難點的把握，以及教法學(xué)法的選擇，我確定了這樣的教學(xué)過程：
1. Lead in創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
本活動我采用興趣性教學(xué)策略，用多媒體呈現(xiàn)圖片，激發(fā)學(xué)生探索的動機和愿望。通過頭腦風(fēng)暴喚醒學(xué)生的語言智能，既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。以舊引新為新課內(nèi)容鋪墊。
2. Fast reading預(yù)習(xí)檢測，整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，給出提示，以小組為單位合作填寫表格。然后選派代表回答，進行核對。
3. Careful reading自主質(zhì)疑，以學(xué)定教。揭示學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”走進課文，自我思考、研究，然后引導(dǎo)全班同學(xué)開展“互學(xué)，群學(xué)”，就疑難問題共同探究，找出規(guī)律。
4. Group work合作探究，深化重點。采用任務(wù)型教學(xué)途徑以及學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式。
1）分小組展開競賽。
2）利用多媒體，進行小組搶答，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時達到訓(xùn)練學(xué)生快速思維和表達的能力。
5. Listening and speaking檢測反饋，訓(xùn)練提升。
1）Listening采用分層的形式完成聽力訓(xùn)練，使學(xué)生更進一步對聲音語音進行體會、感受，這就是本課的重點的突破環(huán)節(jié)。
2）Discuss in group分小組展開討論，在討論、交際的過程中，提高使學(xué)生的口語交際能力，體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
6. Summary and rethink。質(zhì)疑總結(jié)，反思評價
這一環(huán)節(jié)我利用課件展示以下幾個問題總結(jié)本課
1）What do you learn today?今天你學(xué)到了什么？
2）What will you remind everyone to pay attention to?
你要提醒大家注意點兒什么。
3）Have you any doubts?你還有什么疑惑嗎？
4）What do you think of your performance today?你覺
得自己今天的表現(xiàn)怎么樣？
5）What do you think of your classmates’ performance
in your group?
你感覺組內(nèi)其他同學(xué)表現(xiàn)如何？design.板書設(shè)計
板書設(shè)計力爭比較直觀、系統(tǒng)、精煉，突出重點難點，揭示出本節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生總結(jié)回顧的同時加深理解和掌握.
That’s all my interpretation. Thank you very much!我的說課完畢。謝謝各位評委老師。
八年級英語說課稿范文15
《二力x衡》一課是蘇科版八年級下第九章第一節(jié)，是學(xué)生在第八章已經(jīng)建立了力的概念的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，二力x衡是物體受力x衡最簡單的情況，體現(xiàn)了由簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律，為后面研究牛頓第一定律、分析力與運動的關(guān)系、壓強、浮力的學(xué)習(xí)等設(shè)下伏筆。起到了承上啟下的作用，所以學(xué)習(xí)這節(jié)課有重要的意義。
根據(jù)學(xué)科、教材的特點、課程標準及新課程改革教學(xué)理念。在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的觀察和實驗，從具體到抽象的認知規(guī)律，重視學(xué)生的邏輯思維，分析能力的培養(yǎng)，對本節(jié)課制定了以下目標：
�。�1）、對于x衡態(tài)的物體進行受力分析，認識x衡力的概念
（2）、知道二力x衡的條件
（3）、知道二力x衡時物體的運動狀態(tài)
�。�4）、會用二力x衡條件解決簡單的x衡問題
通過觀察演示實驗得出二力x衡條件，進一步體會控制變量法的應(yīng)用，通過分析實例加深對知識的理解
通過對實驗的觀察、分析、探索、領(lǐng)略科學(xué)探究方法，養(yǎng)成實事求是尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會自然現(xiàn)象中的`美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛，加強學(xué)生之間的交流與合作。
二力x衡是本章的重點，是今后對物體進行受力分析，學(xué)習(xí)壓強和浮力，分析力與運動的基礎(chǔ)，所以二力x衡條件是本節(jié)的重點。初中學(xué)生的推斷能力普遍停留在經(jīng)驗的水x上，抽象思維能力還沒有完善，對物體受x衡力都的分析判斷比較盲目，因此運用x衡條件解決實際問題是本節(jié)的難點。
1.學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)
學(xué)生在第八章已經(jīng)建立了力的概念，學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力，會畫力的示意圖，知道了物體間力的作用是相互的。這些為本節(jié)課提供了必要的知識基礎(chǔ)。
2.學(xué)生已有的科學(xué)探究方法基礎(chǔ)
學(xué)生在學(xué)習(xí)速度、密度知識時，對控制變量法有了一定的認識和應(yīng)用，可以遷移類推到本課，并通過比較、概括、歸納得出結(jié)論。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利的方法基礎(chǔ)。
3.學(xué)生的思維障礙
學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗認識存在一定的錯誤性。如物體靜止在空中要使它勻速上升或下降，所用的拉力必然大于或小于物體受到的重力。這一錯誤的認識造成學(xué)生對物體在x衡狀態(tài)下，對x衡力大小的理解產(chǎn)生思維障礙；學(xué)生已學(xué)習(xí)了相互作用力，相互作用力與x衡力在大小方向上有共同的特點，學(xué)生很容易混淆，對物體受力分析方面有思維障礙。
依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)科特點、學(xué)生認知規(guī)律結(jié)合我校的實際情況，在教學(xué)過程中采用觀察法、演示法、探究法、討論法、分析歸納法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認識的深度和廣度。
利用多媒體圖片、列舉生活中的實例，提出問題：這些物體處于什么狀態(tài)？它們受力作用嗎？分別受哪幾個力的作用？討論總結(jié)出幾個力x衡和x衡狀態(tài)、二力x衡等概念。
引導(dǎo)學(xué)生從兩個力的三要素去探究；啟發(fā)學(xué)生用控制變量的方法
演示探究二力x衡的條件：介紹實驗裝置，討論操作方法。
歸納總結(jié)二力x衡條件：
為了方便學(xué)生記憶，把實驗結(jié)論概括為：同體、等大、反向、共線。這樣更為清晰明確，方便學(xué)生記憶運用。
（1）物體受x衡力作用時，能保持靜止或勻速直線運動；物體受非x衡力作用，運動狀態(tài)發(fā)生改變。
�。�2）比較x衡力與相互作用力的異同
大小相等、方向相反、作用在同一直線作用在不同物體上作用在同一物體上以便學(xué)生建立準確的概念，正確的進行受力分析。
學(xué)以致用，物理課來源于生活應(yīng)用與實際，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，我從x衡力的判斷、方向大小應(yīng)用等方面設(shè)置了練習(xí)題，以便學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識并靈活運用。
1、x衡狀態(tài)、x衡力、二力x衡
2、二力x衡條件
3、x衡力和相互作用力的異同
4、二力x衡條件的應(yīng)用
八年級英語說課稿范文16
教學(xué)目標：
1語言目標：掌握本單元詞匯，聽懂、掌握談?wù)撟x書的語言材料。
2技能目標：能聽懂語言材料，掌握聽的技巧;能就閱讀方法提建議，掌握閱讀策略;能讀懂介紹名著的文章。
3情感目標：通過開展角色表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。通過本單元的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，陶冶思想情操。
教學(xué)重點
(1)短語: hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up,put down, hurry up, arrive on this island, make a boat, bring back, give up, wait for, cut down, build a house, kill…for food ,the marks of another man’s feet, who else, see sb. doing sth., run towards, help sb. do sth., name sb.…,teach sb. sth., be interested in ,can’t wait to do sth., used to, fight over, return home ,on the radio, make sb. do sth., think about, come to realize ,ever since, the home of, such as, belong to, be kind to sb., trust one another, remind sb. that…,have been to, do research on ,hope to do sth. introduce …to
(2)句子:Have you ever read Little Women yet?
What’s it like?
Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of
treasures.
Steve, have you decided yet which book to write about for English class?
Although I have lost everything, I have not lost my life.
How long have they been here?
So I will not give up and I will wait for another ship.
Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.
One of them died, but the other ran towards my house.
I named him Friday because that was the day I met him.
Every time she is in the library, Sally looks at the many books she hasn’t read yet and can’t wait to read them.
When Sarah was a teenager, she fought over almost everything with her family.
Ever since then, she has been a fan of American country music.
It reminds us that the best thing in life is free….
Sarah hasn’t been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day.
He’s sold more than 120 million records.
Have you introduced the singer to others?
(3)語法：現(xiàn)在完成時
教學(xué)難點：
現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別.
課時劃分
Section A1 1a – 2d
Section A2 3a-3c
Section A 3 Grammar Focus 4a-4c
Section B1 1a-2e
Section B2 3a-3b Self check Summary
Section A1 (1a – 2d)
Step1 Presentation
1a Look at the picture. Have you read these books? Check (√) the ones you know.
___ Alice in Wonderland ___ Little Woman
___ Treasure Island ___ Olive Twist
___ Robinson Crusoe ___ Tom Sawyer
Step 2 Learn the new words
treasure, island, classic, page, hurry, due
Step 3 Listening
1. 1b Listen and complete the chart.
Book
Title Name Have they
read it? What do they think of it?
Treasure Island Nick ×
Judy √ exciting
Robinson Crusoe Sandy ×
Alan √ wonderful
Little women Kate √ fantastic
Harry ×
Step 4 Speaking
1c Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.
Examples
A: Have you read Little Women yet?
B: No, I haven’t. Have you?
A: Yes, I have already read it.
B: What’s it like?
A: It’s fantastic.
Step 5 Listening
2a Listen. Who has read these books? Circle the names.
1. Treasure Island Mark / Tina
2. Olive Twist Mark / Tina
3. Robinson Crusoe Mark / Tina
4. Tom Sawyer Mark / Tina
Keys: 1. Tina 2. Mark Tina 3. Mark Tina 4. Tina
2b Listen again. Write T for true and F for false.
1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )
2. Robinson Crusoe is a classic. ( )
3. Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )
4. Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )
Keys: FTTF
Step 6 Speaking
2c Use the information in 2a and 2b to talk about the books.
A: Has Tina read Treasure Island?
B: Yes, she has. She thinks it’s fantastic.
A: What’s it about?
B: It’s about….
2d Role –play the conversation
Step 7 Language points and summary
1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.
《霧都孤兒》是一個男孩去海邊發(fā)現(xiàn)一個充滿珍寶的島的故事。
full of滿是……的;(有)大量的
. The area is full of beautiful lakes and rivers.
這個區(qū)域有大量美麗的湖泊和河流。
2. Have you at least read the back of the book to see what it’s about?
至少你已經(jīng)讀過書的背面，了解了它的大致內(nèi)容吧?
此句中的動詞see表示“(通過查看、打聽等)弄清、了解;查看、發(fā)現(xiàn)(信息或事實)”。作這種用法時，see常接how, what, when等引導(dǎo)的賓語從句。
. He agreed to go with me to see what was wrong.
他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。
First of all, we need to take some time to see how it works.
首先，我們需要花些時間了解一下它是如何運作的。
3. You should hurry up.你需要加快速度。
hurry up趕快;(急忙)做某事
. Hurry up, or we cannot get to the railway station on time.
快些，否則我們不能按時趕到火車站了。
4. Steve: …The book report is due in two weeks.讀書報告兩周后必須交。
Amy: Yes, I know…是的，我知道…
1) due adj.預(yù)定;預(yù)期;預(yù)計
后邊引出預(yù)期的時間、地點等，還常常構(gòu)成短語be due (to do something)或be due (for something)。
. Our plane is due at Shanghai Hongqiao International Airport at 12:30.
我們的飛機預(yù)計于12：30降落在上海虹橋國際機場。
Rose is due to start school in January.
羅絲一月份就要開始上學(xué)了。
You are due for a medical examination next month.
你的.身體檢查預(yù)定在下個月。
2) I know表示說話人對所談的觀點、內(nèi)容已了解，無需多說，相當于漢語中“我早知道了;我全都了解”這樣的意思，區(qū)別于許多日常交際場合中表示“我明白了;我知道了;我懂了”的用法。
. A: It’s already very late. You should get some rest.
已經(jīng)很晚了，你應(yīng)該休息了。
B: Well, I know. Thanks.
對，我是知道的。謝謝。
注意，當我們獲知對方提供的信息后，常用I see.表示“我知道了;我明白了;我懂了”。
. A: He lives in the countryside but works in the city during the week.
他住在鄉(xiāng)下，但工作日在城里上班。
B: Oh, I see.
哦，我知道了。
Summary
Phrases:
hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up, put down, hurry up
Sentences:
Have you ever read Little Women yet?
What’s it like?
Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.
Steve, have you decided yet which book to write about for English class?
Step 9 Exercises
1. I hear some of us like reading _______(名著).
2. How many _____ (頁) have you read?
3. It’s already 7 o’clock. Let’s _______ (趕快).
4. The book report is _____ (到期) in five days.
5. There are some big _________ (島) in our country.
6. My father has a box full of __________ (珠寶).
Step 10 Homework
Learn the new words and expressions by heart.
八年級英語說課稿范文17
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
教材地位：本節(jié)內(nèi)容是第十五章《功和機械能》當中的第二節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡單機械和功的內(nèi)容學(xué)習(xí)，《機械效率》是在此基礎(chǔ)上的進一步延伸，也可以說是對這些內(nèi)容的綜合分析和實際應(yīng)用，體現(xiàn)了物理知識最終要服務(wù)于生產(chǎn)和生活的理念。
教材內(nèi)容：本節(jié)主要內(nèi)容包括三個部分，1、“有用功、額外功、總功的概念；2、機械效率的概念及計算公式；3、探究“斜面的機械效率”實驗。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與技能
①了解什么是有用功、額外功和總功。
�、诶斫馐裁词菣C械效率
2、過程與方法
通過參與探究斜面機械效率的活動，進一步加深對機械效率的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀
在實驗中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的實驗精神。
�。ㄈ┲攸c與難點
重點：結(jié)合實例認識什么是有用功、額外功和總功；理解機械效率的概念，會利用公式η=W有用/W總進行計算。
難點：會分析影響機械效率大小的因素，指出提高機械效率的方法。
二、說學(xué)情
學(xué)生通過對第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道機械功的概念和計算方法，也了解了功的原理，在此基礎(chǔ)上他們雖然具備了一定的思維能力和分析能力，但他們的思維還明顯依賴于直觀形象的材料，缺乏理性思維的能力，所以應(yīng)該盡量為他們創(chuàng)設(shè)直接簡單的問題情境，啟發(fā)他們找出解決問題的方法。
三、說教法
本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法是：演示實驗法、創(chuàng)設(shè)情境法、分析討論法、實驗探究法。
四、說教學(xué)過程
（一）引入（大概用4分鐘時間）
演示實驗：通過讓學(xué)生思考前后兩次拉同樣重的勾碼到相同的高度，手做功為什么不相同？學(xué)生猜想之后揭開謎底：一個是用手做功，而另一個是用機械（動滑輪）做功。通過用機械可以省力但不省功，設(shè)疑：用機械做功的效率怎么樣？從而引入今天學(xué)習(xí)的課題。
這樣做最主要的目的是既回顧了機械可以省力、功的計算公式以及功的`原理，又為這節(jié)課的新課內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.
�。ǘ┬抡n教學(xué)（約30分鐘）
1、分析比較演示實驗中直接用手拉和用動滑輪拉所做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。
通過簡單的實驗，創(chuàng)建直觀的情境，讓學(xué)生從簡單內(nèi)容入手，符合學(xué)生的認知過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論課本“想想議議”，加深有用功、額外功和總功概念的理解。
分析課本圖片，讓學(xué)生在已經(jīng)知道有用功、額外功、總功概念的基礎(chǔ)上，說出三種方法的有用功、額外功分別是對哪些物體做功，并計算這些功及總功的大小。
這樣進一步理解有用功、額外功、總功的概念，突出本節(jié)課的一個重點，并在后面的教學(xué)中讓學(xué)生自然得出機械效率的概念打下基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析三種辦法中有用功在總功中占的百分比,從而引出機械效率的概念及計算公式η=W有用/W總，并指出η總是小于1，機械效率通常用百分數(shù)表示。
這樣設(shè)計體現(xiàn)了物理概念教學(xué)的有效性，通過計算讓學(xué)生經(jīng)歷了物理概念的形成過程，獲得更深刻的感性認識，同時也突出了本節(jié)課的另一個重點。
4、鞏固知識，規(guī)范計算格式，講解課本109頁例題。
例題：起重機把質(zhì)量為的重物勻速提升了3m，而它的電動機所做的功是34000J，起重機的機械效率是多少？
這個例題鞏固知識、強調(diào)本節(jié)課的重點之外，也為后面的影響機械效率大小的因素做好了鋪墊。
5、引導(dǎo)學(xué)生討論例題的結(jié)果，并分析影響機械效率大小的因素，結(jié)合生產(chǎn)生活實例提出提高機械效率的方法。
通過結(jié)合具體生活事例，讓學(xué)生更容易理解機械效率的意義和影響機械效率的因素。又可從中學(xué)會分析提高機械效率的方法。有效地突破了難點。
6、為了突出、鞏固本節(jié)課的重點知識，也為了規(guī)范解題的計算格式，接下來對課本109頁例題進行講解。
7、探究實驗“斜面的機械效率”，讓學(xué)生進一步加深對機械效率的理解和實際分析能力。
首先通過創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：利用哪塊木板搭成的斜面推重物最省力？用最省力的斜面推重物機械效率是否最高？
讓學(xué)生經(jīng)歷“提問—猜想—設(shè)計—實驗—歸納—交流”的探究過程。
這是本節(jié)課的另一個重要環(huán)節(jié)。實驗開始前通過設(shè)疑——猜想，能激發(fā)學(xué)生的探究意識；實驗過程以教師引導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的形式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷“提問—猜想—實驗—歸納—交流”的學(xué)習(xí)過程，不僅完成了實驗?zāi)康�，又對機械效率的公式又有了更深的理解，呼應(yīng)和強化了前面重難點的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┱n堂交流與練習(xí)（4分鐘）
1、討論：用水桶從井中提水的時候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功？如果桶掉到井里，從井里撈桶的時候，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功？
2、計算：用一動滑輪將200N的砂子提到9m高的架上，所用力是120N，求有用功,總功,額外功,機械效率各是多少？
通過討論和計算，既讓學(xué)生鞏固了基本概念的掌握，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識應(yīng)用到基本問題上來！突出本節(jié)課的重點知識和促進學(xué)生能力的形成和提高。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)、布置作業(yè)（2分鐘）
1、110頁動手動腦學(xué)物理第1題。
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