孫權(quán)勸學(xué)閱讀理解答案

　　閱讀并回答問(wèn)題。

　　初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　1．下列各句中，加粗詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）

　　A．①卿今當(dāng)涂掌事②但當(dāng)涉獵

　　B．①蒙辭以軍中多務(wù)②自以為大有所益

　　C．①見(jiàn)往事耳②大兄何見(jiàn)事之晚乎

　　2．翻譯句子。

　　孤常讀書，自以為大有所益。

　　_______________________________________________________________

　　3．在課文中找出古今異義的詞語(yǔ)，仿照下列語(yǔ)段中劃線句子，再寫兩句句式相同的句子。

　　文言文中有許多詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，發(fā)生了很大的變化，或擴(kuò)大，或縮小，或改變，或消失等。這類詞在形體上與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，但在意義上卻有明顯的不同，如，文中的“博士”，在這里是“當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“學(xué)位的最高一級(jí)”的意思；______________________________；______________________________。我們將這些文言詞，叫做古今異義詞。

　　4．人物的語(yǔ)言往往體現(xiàn)人物的語(yǔ)氣和心理，請(qǐng)分析下列人物語(yǔ)言的`作用。

　　（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

　　_______________________________________________________________

　�。�2）卿言多務(wù)，孰若孤？

　　_______________________________________________________________

　　5．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。

　　B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。

　　C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。

　　D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。

　　6．本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？

　　_______________________________________________________________

　　參考答案：

　　1．C

　　2．我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處（或“好處”）。

　　3．示例：文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“過(guò)去的事情”的意思；

　　文中的“但”在這里是“只”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。

　　（答案不唯一）

　　4．（1）語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望。

　�。�2）神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說(shuō)明“學(xué)”的可能性。（意對(duì)即可）

　　5．B

　　6．示例：讀書學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長(zhǎng)知識(shí)與才干。（意對(duì)即可）