語(yǔ)文閱讀及答案：假佛

　　一

　　小偉從幼兒園回來(lái)，一眼看見(jiàn)爸爸的書(shū)柜頂上有一匹馬，很光滑很好玩。那馬頭高昂著，蹄揚(yáng)著，似在奔馳。小偉極想得到它。

　　書(shū)柜太高，夠不著，小偉便搭了三張椅子登上去——夠著了。他把馬抱了過(guò)來(lái)，很得意。不想那椅子歪了，哐啷一聲，椅子翻了，人摔了，馬碎了。小偉駭?shù)每蘖�，連屁股腫痛也顧不上了。

　　小偉知道，打碎了爸爸的馬，一定要受到懲罰的。

　　怎么辦？怎么辦？

　　小偉第一個(gè)想到的便是媽媽。他一拐一拐地來(lái)到辦公室，哭訴了情況，很快得到了媽媽的安慰——“哭什么，不就是一匹馬么？哭什么？乖乖，看摔著了沒(méi)有？”

　　媽媽把小偉拉過(guò)去，又是摸又是捏，又是搽腫痛靈，又是搽紫藥水。

　　小偉的駭怕絲毫沒(méi)有減輕，因?yàn)閶寢尣�沒(méi)有說(shuō)出怎樣為他解救的辦法。

　　“還哭？是不是摔骨折了？來(lái)，我看看�！�

　　“不，我怕�！�

　　“怕什么？不就是一匹馬么？”媽媽說(shuō)，“等你爸爸回來(lái)，就說(shuō)是我打的好了！”

　　小偉破涕為笑了。

　　不過(guò)，媽媽也知道那馬在丈夫心中的重量，說(shuō)是自己打的，他能信？能不能為小偉開(kāi)脫，那還說(shuō)不準(zhǔn)，媽媽感到 甲 。媽媽一轉(zhuǎn)念，有了，找小偉的爺爺去。他們家的傳統(tǒng)都是兒子怕老子，能搬出這尊老佛爺， 乙 了……

　　二

　　大偉在機(jī)關(guān)混過(guò)幾年，出任了××有限公司的經(jīng)理。

　　大偉的處境一直都挺順，只是近來(lái)出了問(wèn)題，在邊境貿(mào)易中參與了一起走,私事件，上邊查得緊，據(jù)說(shuō)，大偉還是案中要人。

　　大偉懵了。他膽子大，以為開(kāi)放搞活，見(jiàn)著什么做什么，誰(shuí)知……

　　怎么辦？怎么辦？

　　大偉深知此不同于摔碎唐三彩，媽媽及爺爺是幫不了忙的，必須……

　　大偉第一個(gè)想到的便是他的局長(zhǎng)，局長(zhǎng)是一位慈善得像媽媽一樣的女人。正是女局長(zhǎng)慈眼識(shí)才，他才得以提拔。

　　女局長(zhǎng)安慰他。

　　“可是，上頭查的！”

　　“上頭來(lái)人，不也是先到我這里么？問(wèn)題是，你老實(shí)說(shuō)，那些車(chē)款，有沒(méi)有落入你的腰包？”

　　“這點(diǎn)你放心，我大偉再窮也不至于貪公家一分！”大偉心虛地說(shuō)。

　　“那就好，回去放心上班，天塌下來(lái)老娘頂住�！�

　　大偉走了，女局長(zhǎng)也感到 丙 ，查走,私是上邊下的文，她區(qū)區(qū)一個(gè)局長(zhǎng)，能抗住什么？為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，她想起了老部長(zhǎng)。倘能搬出這尊老佛爺， 丁 ……

　　習(xí)題

　　1、文中甲乙丙丁是相關(guān)語(yǔ)句的位置，下面的ABCD是原有的語(yǔ)句，分別將語(yǔ)句的序號(hào)填在相應(yīng)的橫線(xiàn)上。

　　A．即使不能完全解脫，也能減輕一二 B．心中沒(méi)底

　　C．就萬(wàn)事大吉 D．心中沒(méi)數(shù)

　　甲 乙 丙 丁

　　2、試簡(jiǎn)要回答，這篇微型小說(shuō)中，誰(shuí)的面是“僧面”，誰(shuí)的面是“佛面”？“僧面佛面”在文中比喻社會(huì)生活中的什么現(xiàn)象？

　　3、小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)唐三彩馬“光滑”的質(zhì)地“頭高昂著，蹄揚(yáng)著，似在奔馳”的形態(tài)，表明了什么？

　　4、“小偉”“大偉”惹禍以后尋求解脫時(shí)的心態(tài)有什么不同？請(qǐng)作具體分析。

　　5、談?wù)劇渡�面佛面》的主題或?qū)懽鞣椒ā?/p>

　　參考答案：

　　1、甲－D 乙－C 丙－B 丁－A

　　2、媽媽和女局長(zhǎng)的面子是僧面，爺爺和老局長(zhǎng)的面子是佛面。護(hù)短（溺愛(ài)等）與包庇等。

　　3、表明“小偉極想得到它”是出于少年兒……描寫(xiě)把人物的內(nèi)心活動(dòng)刻畫(huà)得極為成功，從中，體現(xiàn)了人物在“僧面佛面”的關(guān)懷下發(fā)展變化，揭示了“僧面佛面”的危害，深化了主題。此外，本文還有呼應(yīng)與對(duì)比的特點(diǎn)。通過(guò)呼應(yīng)對(duì)比，小說(shuō)將時(shí)間相距較遠(yuǎn)，又有本質(zhì)區(qū)別的兩個(gè)一路領(lǐng)先組合到一起，奇特而引人深思。小說(shuō)中反復(fù)使用“這尊老佛爺”和“大偉深知此不同于摔碎唐三彩”加強(qiáng)呼應(yīng)，揭示出原來(lái)具有本質(zhì)區(qū)別的兩個(gè)事件的內(nèi)在聯(lián)系：這樣文章的主題就超出了兩則材料本身意義，有力地表現(xiàn)出更嶄新、更深刻的主題。

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