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《百無(wú)一用非書生》閱讀答案（精選5篇）
在各領(lǐng)域中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握答題技巧。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是小編為大家收集的《百無(wú)一用非書生》閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《百無(wú)一用非書生》閱讀答案 1
百無(wú)一用非書生
�、俪Ｓ腥搜裕骸鞍贌o(wú)一用是書生�！逼鋵�(shí)大謬!
②君不見：藺相如，書生也，完璧歸趙，義折廉頗，譜就千古佳話；西漢張子房，書生也，“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”，成大漢三百年錦繡江山；蜀漢諸葛亮，書生也，懷五湖四海之志，六出祁山，七擒孟獲，功成八陣圖；北宋范仲淹，書生也，西陲守土，保疆衛(wèi)國(guó)，令強(qiáng)寇喪膽；康有為、梁?jiǎn)⒊�，書生也，奮發(fā)意氣，公車上書，勵(lì)志圖存，戊戌變法。雖只百日，卻給暮氣沉沉的晚清帶來(lái)了一線生機(jī)。
③“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”毛澤東，一個(gè)“書生意氣，揮斥方遒”的讀書人，以主宰國(guó)家命運(yùn)的雄心壯志，以“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的雄才偉略，以“烏蒙磅礴走泥丸”的豪邁激情，讓中國(guó)大地?fù)Q了人間。
�、芤鈿鈺�，不為帝王唱頌歌，只為蒼生伸正義，社會(huì)在他們的呼喊聲中變革，歷史在他們的手里改寫，世界在他們的智慧推動(dòng)中前進(jìn)；書生鐵肩擔(dān)道義，妙手著華章，吟風(fēng)弄月、舞文弄墨，本是看家本領(lǐng)；楚辭漢賦、唐詩(shī)宋詞，更顯超邁才情。悠悠華夏五千載，光輝燦爛的文明正是他們智慧的結(jié)晶。由此可見，百無(wú)一用非書生!
�、葜R(shí)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，書生的作用更是巨大!
�、迖�(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)中，科技和知識(shí)的載體——書生們，理所當(dāng)然地成為綜合國(guó)力比拼中的'決定因素!科教興國(guó)，各行各業(yè)的書生們已成為社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，億萬(wàn)書生正以一身所學(xué)，建設(shè)錦繡家邦，復(fù)興偉大中華。
�、甙贌o(wú)一用的書生，指的是那些只知道“尋章摘句”的書呆子。真正的書生絕非“紙上之閱歷多，世事之閱歷少；筆墨之精神多，經(jīng)濟(jì)之精神少”的書呆子。而是以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平的真俊杰!
�、郯贌o(wú)一用非書生，天生書生必有用!
（選自《格言·20xx增刊》作者：孫亮 略有改動(dòng)）
1、閱讀文章①一④段，簡(jiǎn)要分析作者是如何提出自己觀點(diǎn)的？（3分）
2、文章第⑤段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都起到哪些作用？（3分）
3、請(qǐng)為第⑥段劃線句補(bǔ)寫一個(gè)具體的事實(shí)論據(jù)。（2分）
4、你怎樣理解第⑦段中“尋章摘句”一詞？（2分）
5、真正“有用”的書生具有怎樣的精神？（請(qǐng)用原文回答2分）
答案：
1、（3分）首先指出“百無(wú)一用是書生”觀點(diǎn)的錯(cuò)誤；接著舉例對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁；最后論證書生對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，并順理推出自己的觀點(diǎn)：百無(wú)一用非書生。
2、（3分）在結(jié)構(gòu)上，起過(guò)渡作用。（1分）把上文論述書生在歷史上的作用，引到論述書生在現(xiàn)今的作用上。（1分）在內(nèi)容上，把論證引向深入，強(qiáng)調(diào)書生在知識(shí)時(shí)代的作用更加巨大。（1分）
3、（2分）略。（論據(jù)舉國(guó)外科學(xué)家的扣1分）
4、（2分）“尋章摘句”原指讀書只會(huì)摘記一些詞句，不做深入研究。（1分）這里是批評(píng)那些只知道死扣書本，脫離社會(huì)實(shí)踐，無(wú)法為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。（1分）
5、（2分）以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平。
《百無(wú)一用非書生》閱讀答案 2
�、俪Ｓ腥搜裕骸鞍贌o(wú)一用是書生�！逼鋵�(shí)大謬!
②君不見：藺相如，書生也，完璧歸趙，義折廉頗，譜就千古佳話；西漢張子房，書生也，“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”，成大漢三百年錦繡江山；蜀漢諸葛亮，書生也，懷五湖四海之志，六出祁山，七擒孟獲，功成八陣圖；北宋范仲淹，書生也，西陲守土，保疆衛(wèi)國(guó)，令強(qiáng)寇喪膽；康有為、梁?jiǎn)⒊瑫�，奮發(fā)意氣，公車上書，勵(lì)志圖存，戊戌變法。雖只百日，卻給暮氣沉沉的晚清帶來(lái)了一線生機(jī)。
�、邸皭澚壤瑔�(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉�。俊泵珴蓶|，一個(gè)“書生意氣，揮斥方遒”的讀書人，以主宰國(guó)家命運(yùn)的雄心壯志，以“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的雄才偉略，以“烏蒙磅礴走泥丸”的豪邁激情，讓中國(guó)大地?fù)Q了人間。
�、芤鈿鈺�，不為帝王唱頌歌，只為蒼生伸正義，社會(huì)在他們的呼喊聲中變革，歷史在他們的手里改寫，世界在他們的智慧推動(dòng)中前進(jìn)；書生鐵肩擔(dān)道義，妙手著華章，吟風(fēng)弄月、舞文弄墨，本是看家本領(lǐng)；楚辭漢賦、唐詩(shī)宋詞，更顯超邁才情。悠悠華夏五千載，光輝燦爛的文明正是他們智慧的結(jié)晶。由此可見，百無(wú)一用非書生!
�、葜R(shí)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，書生的作用更是巨大!
⑥國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)中，科技和知識(shí)的載體——書生們，理所當(dāng)然地成為綜合國(guó)力比拼中的決定因素!科教興國(guó)，各行各業(yè)的書生們已成為社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，億萬(wàn)書生正以一身所學(xué)，建設(shè)錦繡家邦，復(fù)興偉大中華。
�、甙贌o(wú)一用的書生，指的是那些只知道“尋章摘句”的書呆子。真正的書生絕非“紙上之閱歷多，世事之閱歷少；筆墨之精神多，經(jīng)濟(jì)之精神少”的`書呆子。而是以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平的真俊杰!
③百無(wú)一用非書生，天生書生必有用!
�。ㄟx自《格言20xx增刊》作者：孫亮 略有改動(dòng)）
22、閱讀文章①一④段，簡(jiǎn)要分析作者是如何提出自己觀點(diǎn)的？（3分）
23、文章第⑤段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都起到哪些作用？（3分）
24、請(qǐng)為第⑥段劃線句補(bǔ)寫一個(gè)具體的事實(shí)論據(jù)。（2分）
25、你怎樣理解第⑦段中“尋章摘句”一詞？（2分）
26、真正“有用”的書生具有怎樣的精神？（請(qǐng)用原文回答2分）
答案：
21、（2分）首先指出“百無(wú)一用是書生”觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，接者舉例對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁；最后論證書生對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，并順理推出自己的觀點(diǎn)：百無(wú)一用非書生。
23、（3分）在結(jié)構(gòu)上,起過(guò)渡作用�！�1分)把上文論述書生在歷史上的作用，引到論述書生在現(xiàn)今的作用上。（1分)在內(nèi)容上，把論證引向深人，強(qiáng)調(diào)書生在知識(shí)時(shí)代的作用更加巨大.（1分）
24、〈2分）略。〔論據(jù)舉外國(guó)科學(xué)家的，扣1分）
25、(2分）“尋章摘句”原指讀書只會(huì)摘記一些詞句，不做深人研究；〔1分)這里是批評(píng)那些只知道死扣書本，脫離社會(huì)實(shí)踐，無(wú)法為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，〈1分）
26、(2分）以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開太平，
《百無(wú)一用非書生》閱讀答案 3
�、俪Ｓ腥搜裕喊贌o(wú)一用是書生。其實(shí)大謬!
�、诰灰姡禾A相如，書生也，完璧歸趙，義折廉頗，譜就千古佳話;西漢張子房，書生也，運(yùn)籌帷幄，決勝千里，成大漢三百年錦繡江山;蜀漢諸葛亮，書生也，懷五湖四海之志，六出祁山，七擒孟獲，功成八陣圖;北宋范仲淹，書生也，西陲守土，保疆衛(wèi)國(guó)，令強(qiáng)寇喪膽;康有為、梁?jiǎn)⒊�，書生也，奮發(fā)意氣，公車上書，勵(lì)志圖存，戊戌變法。雖只百日，卻給暮氣沉沉的晚清帶來(lái)了一線生機(jī)。
�、蹛澚壤�，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?毛澤東，一個(gè)書生意氣，揮斥方遒的讀書人，以主宰國(guó)家命運(yùn)的雄心壯志，以指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字的雄才偉略，以烏蒙磅礴走泥丸的豪邁激情，讓中國(guó)大地?fù)Q了人間。
�、芤鈿鈺�，不為帝王唱頌歌，只為蒼生伸正義，社會(huì)在他們的呼喊聲中變革，歷史在他們的手里改寫，世界在他們的智慧推動(dòng)中前進(jìn);書生鐵肩擔(dān)道義，妙手著華章，吟風(fēng)弄月、舞文弄墨，本是看家本領(lǐng);楚辭漢賦、唐詩(shī)宋詞，更顯超邁才情。悠悠華夏五千載，光輝燦爛的文明正是他們智慧的結(jié)晶。由此可見，百無(wú)一用非書生!
�、葜R(shí)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，書生的作用更是巨大!
�、迖�(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)中，科技和知識(shí)的載體書生們，理所當(dāng)然地成為綜合國(guó)力比拼中的決定因素!科教興國(guó)，各行各業(yè)的書生們已成為社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，億萬(wàn)書生正以一身所學(xué)，建設(shè)錦繡家邦，復(fù)興偉大中華。
�、甙贌o(wú)一用的書生，指的是那些只知道尋章摘句的書呆子。真正的書生絕非紙上之閱歷多，世事之閱歷少;筆墨之精神多，經(jīng)濟(jì)之精神少的書呆子。而是以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平的真俊杰!
�、郯贌o(wú)一用非書生，天生書生必有用!
(選自《格言·20xx增刊》作者：孫亮 略有改動(dòng))
22.閱讀文章①一④段，簡(jiǎn)要分析作者是如何提出自己觀點(diǎn)的?(3分)
23.文章第⑤段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都起到哪些作用?(3分)
24.請(qǐng)為第⑥段劃線句補(bǔ)寫一個(gè)具體的事實(shí)論據(jù)。(2分)
25.你怎樣理解第⑦段中尋章摘句一詞?(2分)
26.真正有用的書生具有怎樣的'精神?(請(qǐng)用原文回答2分)
【答案】
22.首先指出百無(wú)一用是書生觀點(diǎn)的錯(cuò)誤;接著舉例對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁;最后論證書生對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，并順理推出自己的觀點(diǎn)：百無(wú)一用非書生。
23.在結(jié)構(gòu)上，起過(guò)渡作用。(1分)把上文論述書生在歷史上的作用，引到論述書生在現(xiàn)今的作用上。(1分)在內(nèi)容上，把論證引向深入，強(qiáng)調(diào)書生在知識(shí)時(shí)代的作用更加巨大。
24.略。(論據(jù)舉外國(guó)科學(xué)家的，扣1分)
25. 尋章摘句原指讀書只會(huì)摘記一些詞句，不做深入研究。(1分)這里是批評(píng)那些只知道死扣書本，脫離社會(huì)實(shí)踐，無(wú)法為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。
26.以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平。
《百無(wú)一用非書生》閱讀答案 4
�、俪Ｓ腥搜裕喊贌o(wú)一用是書生。其實(shí)大謬!
②君不見：藺相如，書生也，完璧歸趙，義折廉頗，譜就千古佳話；西漢張子房，書生也，運(yùn)籌帷幄，決勝千里，成大漢三百年錦繡江山；蜀漢諸葛亮，書生也，懷五湖四海之志，六出祁山，七擒孟獲，功成八陣圖；北宋范仲淹，書生也，西陲守土，保疆衛(wèi)國(guó)，令強(qiáng)寇喪膽；康有為、梁?jiǎn)⒊瑫�，奮發(fā)意氣，公車上書，勵(lì)志圖存，戊戌變法。雖只百日，卻給暮氣沉沉的晚清帶來(lái)了一線生機(jī)。
③悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？毛澤東，一個(gè)書生意氣，揮斥方遒的讀書人，以主宰國(guó)家命運(yùn)的雄心壯志，以指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字的雄才偉略，以烏蒙磅礴走泥丸的豪邁激情，讓中國(guó)大地?fù)Q了人間。
�、芤鈿鈺�，不為帝王唱頌歌，只為蒼生伸正義，社會(huì)在他們的呼喊聲中變革，歷史在他們的手里改寫，世界在他們的智慧推動(dòng)中前進(jìn)；書生鐵肩擔(dān)道義，妙手著華章，吟風(fēng)弄月、舞文弄墨，本是看家本領(lǐng)；楚辭漢賦、唐詩(shī)宋詞，更顯超邁才情。悠悠華夏五千載，光輝燦爛的文明正是他們智慧的結(jié)晶。由此可見，百無(wú)一用非書生!
�、葜R(shí)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，書生的作用更是巨大!
�、迖�(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)中，科技和知識(shí)的載體書生們，理所當(dāng)然地成為綜合國(guó)力比拼中的決定因素!科教興國(guó)，各行各業(yè)的書生們已成為社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，億萬(wàn)書生正以一身所學(xué)，建設(shè)錦繡家邦，復(fù)興偉大中華。
�、甙贌o(wú)一用的`書生，指的是那些只知道尋章摘句的書呆子。真正的書生絕非紙上之閱歷多，世事之閱歷少；筆墨之精神多，經(jīng)濟(jì)之精神少的書呆子。而是以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平的真俊杰!
�、郯贌o(wú)一用非書生，天生書生必有用! （選自《格言.2013增刊》作者：孫亮 略有改動(dòng)）
小題1:閱讀文章①一④段，簡(jiǎn)要分析作者是如何提出自己觀點(diǎn)的？（3分）
小題2:請(qǐng)為第⑥段劃線句補(bǔ)寫一個(gè)具體的事實(shí)論據(jù)。（3分）
小題3:你怎樣理解第⑦段中尋章摘句一詞？（2分）
小題4:真正有用的書生具有怎樣的精神？（用原文回答，2分）
參考答案：
小題1:首先指出百無(wú)一用是書生觀點(diǎn)的錯(cuò)誤；接著舉例對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁；最后論證書生對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，并順理推出自己的觀點(diǎn)：百無(wú)一用非書生。
小題2:略。（論據(jù)舉外國(guó)科學(xué)家的，扣1分）
小題3:尋章摘句原指讀書只會(huì)摘記一些詞句，不做深入研究。（1分）這里是批評(píng)那些只知道死扣書本，脫離社會(huì)實(shí)踐，無(wú)法為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。
小題4:以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平。
試題分析：
小題1:
怎樣提出，即要說(shuō)明作者的思路，先說(shuō)什么，即用什么方法引出話題；再說(shuō)什么，即用什么方法講什么道理；最后怎么指出觀點(diǎn)。
小題2:
舉例要扣住兩個(gè)要點(diǎn)，一是書生，即知識(shí)分子，二是有所成就。
小題3:
先直接解釋該詞的意思，然后再與書呆子一詞結(jié)合起來(lái)理解，即指死讀書的狀態(tài)，作者是批評(píng)死讀書的人。
小題4:
作者的觀點(diǎn)和態(tài)度可以在起領(lǐng)性和總結(jié)性語(yǔ)段中找，本題直接摘引最后一段最后一句即可。
《百無(wú)一用非書生》閱讀答案 5
概括論證思路
文章首先指出“百無(wú)一用是書生”這一說(shuō)法的錯(cuò)誤，接著通過(guò)列舉藺相如、張良、諸葛亮、范仲淹、康有為、梁?jiǎn)⒊�、毛澤東等諸多書生在歷史上發(fā)揮重大作用的事例，對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，最后論證書生在社會(huì)變革、歷史發(fā)展、文明傳承以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的重要作用，從而順理成章地得出“百無(wú)一用非書生”的觀點(diǎn)。
理解重點(diǎn)語(yǔ)句
“尋章摘句”的含義：原指讀書只會(huì)摘記一些詞句，不做深入研究，缺乏創(chuàng)造性。在文中是批評(píng)那些只知道死扣書本，脫離社會(huì)實(shí)踐，無(wú)法為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的`人。
真正“有用”的書生的精神：以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平。
補(bǔ)充論據(jù)及作用
為第⑥段補(bǔ)寫論據(jù)：應(yīng)選擇現(xiàn)代中國(guó)的事例，比如“雜交水稻之父”袁隆平。袁隆平是一位書生出身的科學(xué)家，他憑借自己在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和不懈努力，致力于雜交水稻的研究，極大地提高了糧食產(chǎn)量，為解決全球糧食問(wèn)題做出了巨大貢獻(xiàn)，有力地證明了書生在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
分析論據(jù)作用：文章中列舉的眾多書生的事例，如藺相如、諸葛亮等，都是為了具體有力地論證書生在不同歷史時(shí)期對(duì)社會(huì)發(fā)展所起到的積極推動(dòng)作用，從而反駁“百無(wú)一用是書生”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使“百無(wú)一用非書生”的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。
分析論證方法
舉例論證：文中大量列舉了歷史上和現(xiàn)代的書生為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的事例，如藺相如完璧歸趙、毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命等，具體有力地論證了書生的重要作用，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
道理論證：引用“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？”“書生意氣，揮斥方遒”等詞句，以及“千里之行，始于足下，合抱之木，生于毫末”等名言，使文章更具權(quán)威性和說(shuō)服力，同時(shí)也增添了文章的文化底蘊(yùn)。
梳理文章結(jié)構(gòu)
文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)。開篇提出“百無(wú)一用是書生”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)并加以反駁，接著從歷史和現(xiàn)代兩個(gè)維度，通過(guò)舉例和講道理的方式，詳細(xì)論證書生的重要作用，最后得出“百無(wú)一用非書生”的結(jié)論，并強(qiáng)調(diào)書生在知識(shí)時(shí)代的重要地位，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
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