征友啟事現(xiàn)代文閱讀答案
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們最熟悉的就是閱讀答案了，閱讀答案所涉及的內(nèi)容可能只是某一知識體系中的一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，或某一知識點(diǎn)中的一部分內(nèi)容，在我們的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。一份什么樣的閱讀答案才能稱之為好閱讀答案呢？下面是小編為大家收集的征友啟事現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小牛犢怪孤單的，一心想找個(gè)朋友。
他貼出一張“征友啟事”。上面寫道：
“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽、一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系…”
“征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭著去看。可是，山羊、獵狗、花貓和馬駒，一個(gè)個(gè)興奮地走來，又一個(gè)個(gè)搖著頭離開，結(jié)果他一個(gè)朋友也沒找到。
“唉，世界這么大，怎么連一個(gè)朋友也找不到?”牛犢向老牛訴苦。
老牛聽完牛犢的怨言，笑著教他一個(gè)辦法。
第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：
“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系……”
新的“征友啟事”剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團(tuán)團(tuán)圍住。
山羊說：“讓我同你一起吃草!”
獵狗說：“讓我跟你一起玩耍!”
花貓說：“讓我陪你曬太陽!”
馬駒說：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”
只一會兒，小牛犢就有了許多朋友。
從此，小牛犢懂得一個(gè)道理：對朋友“求全”，就會失去所有的朋友;對朋友“求同”，才會找到許多朋友!
1、在文中找出下列詞語的反義詞。
冷清——()失望——()分割——()
2、連一連。
山羊一起曬太陽
小牛犢與獵狗一起吃草
花貓一起學(xué)習(xí)耕田
馬駒一起玩耍
3、兩張征友啟事有什么不同?
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4、小牛犢明白了什么?
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參考答案：
1、熱鬧希望聯(lián)系
2、小牛犢與山羊一起吃草
獵狗一起玩耍
花貓一起曬太陽
馬駒一起學(xué)習(xí)耕田
3、第一張啟事求全，第二張求同。第二張加了“或者”一詞。
(意思對即可)
4、對朋友“求全”就會失去所有的朋友;對朋友“求同”，才會找到許多朋友!
人物形象作用
�、僦饕宋镄蜗蟮淖饔�(主要分析人物形象的社會意義)
首先結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性(某一類人的特點(diǎn))，然后結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析這一形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示
�、诖我宋镄蜗蟮淖饔�
a、為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用
b、揭示或凸顯主旨
c、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。
�、畚锵蟮淖饔�
如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?/p>
�、苄≌f中“我”的人物分析
a、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強(qiáng)故事的真實(shí)性。
b、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動(dòng)故事情節(jié)的.發(fā)展。
c、通過“我”的感觸揭示小說的主題。
d、通過“我”的情感來突出人物形象
選擇題的解答方法(答題提示：選項(xiàng)和原文的嚴(yán)格對應(yīng)關(guān)系，選項(xiàng)與題干的關(guān)系，(選項(xiàng)不在題干范圍之內(nèi))選項(xiàng)的內(nèi)容是原文中沒有的，此三者是你選擇正確答案的保證。)
題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1、記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
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