【精華】語(yǔ)文教案范文集錦7篇
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。
能力目標(biāo):透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
教育目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影儀。
一、導(dǎo)入。
記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀:講的是一隊(duì)德國(guó)兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去,那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨!l(shuí)能把這個(gè)故事講下去?
(學(xué)生講的實(shí)在很精彩。)
同樣的蠟燭,在不同的情況下,起著不同的作用,今天我們就來(lái)看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用?
二、整體感知。
1、作者簡(jiǎn)介及背景。
2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文,我們已有了這樣的常識(shí),一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的,那麼這篇課文呢?
主旨:一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?
1)、環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2)、年老體弱,掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3)、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。
4)、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
。ㄟ@個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)
4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?
1)、紅軍烈士生命之光。
2)、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
3)、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
5、好了,下面你又可以難一難我了!
1)、最后兩句話是什麼意思?
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
2)、有同學(xué)很聰明,就拿課后題問(wèn)我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。
3)、課后練習(xí)二。
4)、課后練習(xí)三。
6、那麼誰(shuí)來(lái).總結(jié)一下老婦人的形象?
。ㄕf(shuō)的很多很雜,但都沒(méi)有條理性。)
1)、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
2)、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無(wú)比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。
3)、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。
4)、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
7、這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
(回答的很好?墒俏矣X(jué)得要是在開(kāi)頭問(wèn)會(huì)更好。)
8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
課后記:這是一篇簡(jiǎn)單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文,分別介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)目的要求:
1、認(rèn)識(shí)本課19個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對(duì)付”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,抓住并理解重點(diǎn)詞句,了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)及作用。
3、感情朗讀課文,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,從小熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)及作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制教學(xué)課件
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入:玻璃在我們的生活中隨處可見(jiàn),也給我們的生活帶來(lái)了方便。隨著科學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)在已經(jīng)有許多新型玻璃問(wèn)世,它們?cè)谏钪幸驯粡V泛應(yīng)用。這節(jié)課我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)幾種新型玻璃。
2、板書(shū)課題齊讀
3、提問(wèn):“新型”是什么意思?
3、看到這個(gè)課題,你想知到哪些知識(shí)?(新型玻璃的名字、特點(diǎn)和用途等)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,看看課文介紹了那幾種玻璃,劃出不懂的詞語(yǔ)
2、指名回答以上問(wèn)題(教師點(diǎn)擊幻燈片—玻璃名稱)
三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀通
1、你最喜歡那一種玻璃?
指名讀自己喜歡的一種玻璃注意讀準(zhǔn)字音
。ㄕn文中介紹的幾種玻璃,彼此間內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)。變序朗讀,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與,把課文讀通讀懂。)
2、齊讀最后一段,理解“奇跡”
四、精讀課文,了解課文種五種玻璃的特點(diǎn)及作用。
(一)、學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”
1、默讀課文畫(huà)出重點(diǎn)詞、句
2、集體交流學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
a指名讀畫(huà)的詞、句
b說(shuō)特點(diǎn)、作用
c防盜原理(微機(jī)出示“情景朗讀”)
3、總結(jié)學(xué)法:a、讀課文(讀、圈畫(huà)、記、想)
b、找出寫(xiě)新型玻璃的特點(diǎn)和作用的句子
c、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)
d、介紹玻璃的特點(diǎn)、作用
。ǘ⑿〗M合作學(xué)習(xí)其余四種玻璃
1、默讀課文,填寫(xiě)表格,小組交流
2、集體交流:
a、(說(shuō)畫(huà)的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)—想象用途—推薦代表)
b、質(zhì)疑
3、微機(jī)播放“情景朗讀”(交流一種玻璃播放一段)
微機(jī)出示:夾絲玻璃堅(jiān)硬碎片相連安全可靠
變色玻璃反射陽(yáng)光改變顏色調(diào)節(jié)光線
吸熱玻璃吸熱阻擋陽(yáng)光、冷空氣冬暖夏涼
吃音玻璃隔音消除噪音保持安靜
教師總結(jié):課文介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,他們各有所長(zhǎng),請(qǐng)以“推銷員”的身份,把你最喜歡的玻璃推薦給大家。
五、介紹新型玻璃,培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力
1、學(xué)生選自己最喜歡的玻璃“自述”
2、指名交流“自述”
總結(jié):學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?
教師:科技飛速發(fā)展,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),爭(zhēng)取為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
六、小練筆《新型xx》
把自己想設(shè)計(jì)的玻璃用一兩段話寫(xiě)下來(lái),說(shuō)清楚它的特點(diǎn)和作用。
板書(shū)設(shè)計(jì):
新型玻璃
學(xué)什么怎么學(xué)收獲
名稱讀課文—圈畫(huà)—想象、牢記)
特點(diǎn)
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣,寓意深刻的童話故事,文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、抓住文中的對(duì)話,理解課文內(nèi)容;
4、通過(guò)分角色朗讀,讀出青蛙的自信、傲慢;小鳥(niǎo)的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、理解寓意:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面,不能自以為是、目光短淺。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,抓住文中的關(guān)鍵句子,討論交流,理解課文內(nèi)容,明白道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,然后分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
談話引入課題。
師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,你們看(出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片)。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,故事的題目就是《坐井觀天》(板書(shū))。齊讀課題。
二、初讀課文,掃清障礙
師:現(xiàn)在,把書(shū)打開(kāi),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)號(hào)自然段(學(xué)生自讀課文,很認(rèn)真)。(出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀:抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿)
師:課題“坐井觀天”是什么意思?課文里講的是誰(shuí)“坐井觀天”?青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?它們是為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的?
三、細(xì)讀課文,整體感知
1、想一想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
2、交流:你讀懂了什么?
。1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
練習(xí)說(shuō)話:()是無(wú)邊無(wú)際的。
(2)比較句子:
天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
。3)指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。
。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?找到句子讀一讀。
。5)比較句子:
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
四、精讀(選讀)課文,深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
2、從這個(gè)故事中,你們知道了什么?懂得了什么?
3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí):坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。
五、課堂總結(jié)
本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)豐富的想象,續(xù)寫(xiě)課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
看
青蛙:天不過(guò)井口那么大
小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪
語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)目標(biāo):
、帕私庠u(píng)論的文體特征。
⑵理清文章的思路,把握從事例中引出觀點(diǎn)、層層深入說(shuō)理的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
、爬^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和整理信息的能力。
、婆囵B(yǎng)學(xué)生閱讀評(píng)論的能力。
情意目標(biāo):
了解人類探索精神的可貴之處,培養(yǎng)學(xué)生"勇于探索、敢于創(chuàng)新"的精神。
教學(xué)建議
課文主題
文章通過(guò)對(duì)"挑戰(zhàn)者"號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸事件的追思,回顧了人類敢于探索的精神,闡明了自己的觀點(diǎn):一切科學(xué)事業(yè)都需要探索精神,"挑戰(zhàn)者"號(hào)爆炸了,人類的探索精神是不滅的。
課文思路
全文共4個(gè)自然段。圍繞著人類的探索精神展開(kāi)。
第1段:由美國(guó)"挑戰(zhàn)者"號(hào)航天飛機(jī)爆炸入筆,寫(xiě)到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣,為全世界上了驚心動(dòng)魄的一課。
第2段:由航天飛機(jī),聯(lián)想到早期的飛機(jī),說(shuō)明從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)都是人類探索精神的物化。"挑戰(zhàn)者"號(hào)雖已化為碎片,但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚(yáng)。
第3段:由航天事業(yè)推及到一切科學(xué)事業(yè),說(shuō)明探索精神不可缺少。
第4段:由自然科學(xué)論及社會(huì)科學(xué),說(shuō)明社會(huì)科學(xué)同樣需要探索精神,并由"挑戰(zhàn)者"號(hào)爆炸了,美國(guó)的宇航局并沒(méi)有因此關(guān)門,航天飛機(jī)仍會(huì)在萬(wàn)里蒼穹中穿行,得出結(jié)論:人類的探索精神是不滅的。
寫(xiě)作特點(diǎn)
1、擺事實(shí)、講道理。
文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫?yàn)閷?shí)現(xiàn)上兩次"太空課"的愿望,冒險(xiǎn)登上航天飛機(jī)最后遇難;以及人類歷史上第一架飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟和早期飛機(jī)的乘坐者的事例,證明探索精神在航天事業(yè)中的重要性。作者把"挑戰(zhàn)者"號(hào)化為碎片,看作是"人類的探索精神"得到了發(fā)揚(yáng)。
在第3段文字中,又列舉了達(dá)爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學(xué)家的事例,說(shuō)明一部科學(xué)史證明一條定理:為了開(kāi)拓,必須冒險(xiǎn)。生動(dòng)的事例,使人信服,具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。
2、層層推進(jìn)、深入說(shuō)理。
本文追思"挑戰(zhàn)者"號(hào)的目的在于贊揚(yáng)人類生生不息的探索精神。作者認(rèn)為:從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)都是人類探索精神的物化。航天事業(yè)需要探索精神,一切科學(xué)事業(yè)也不例外,自然科學(xué)如此,社會(huì)科學(xué)同樣如此,這樣層層推進(jìn),由點(diǎn)到面,有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。
文章由事及理,事理結(jié)合,血肉飽滿,富于活力。
教學(xué)重點(diǎn)切入方法建議
本文是一篇針對(duì)"挑戰(zhàn)者"號(hào)升空后爆炸一事發(fā)表看法的評(píng)論,旗幟鮮明、舉例典型、說(shuō)理透徹。如何針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的重大事件表明觀點(diǎn)和態(tài)度,擺出事實(shí)從不同角度論證觀點(diǎn)、層層說(shuō)理,這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文可以從這樣一些角度切入:
一是從題目的解析入手:"追思"是追憶和思考的意思,表明本文是對(duì)"挑戰(zhàn)者"號(hào)升空后爆炸一事發(fā)表看法的,閱讀時(shí),要思考作者對(duì)此闡述了怎樣的觀點(diǎn)。
二是從介紹評(píng)論特點(diǎn)人手:評(píng)論被稱為報(bào)紙的"旗幟"、"靈魂",是新聞宣傳的"第一提琴手",評(píng)論有社論、短評(píng)、述評(píng)、編者按等不同形式。本文屬短評(píng),具有針對(duì)性和啟發(fā)性,平易靈活。
三是從比較閱讀人手:與新聞《美"挑戰(zhàn)者"號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》相比較,在內(nèi)容、寫(xiě)法、表達(dá)方式等方面有何區(qū)別、聯(lián)系,注意本文是從哪些方面或通過(guò)怎樣的方式闡述自己的觀點(diǎn)和態(tài)度的。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2.學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”是課文重點(diǎn)段的濃縮,與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
4.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。
5.在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,,加強(qiáng)默讀訓(xùn)練,邊讀邊思,邊讀邊想象。
6.學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦,熟讀成頌。
7.學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,描述細(xì)致的表達(dá)方式,培養(yǎng)觀察能力。
二、教學(xué)流程:
(一)練習(xí)激趣,揭示課題:
1.同學(xué)們,大家積累了許多成語(yǔ),愿意來(lái)做個(gè)小練習(xí)嗎?
2.出示練習(xí):
守株待( ) 金( )獨(dú)立 九( )一毛
膽小如( ) 萬(wàn)( )奔騰 畫(huà)( )點(diǎn)睛
。1)讀一讀,把這些成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
。2)想一想,再說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)。
3.老師這里還有一個(gè)成語(yǔ),我們一起來(lái)看——金( )脫殼
4.一起來(lái)讀這個(gè)成語(yǔ)——金蟬脫殼。
5.正音。這個(gè)字是個(gè)多音字,在成語(yǔ)中讀qiao,在課文其他句子中讀ke。我們一起來(lái)讀。
6.相信同學(xué)們一定已經(jīng)在《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》中讀過(guò)“金蟬脫殼”的故事。我們也了解到了這個(gè)詞的比喻義:比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我們一起和作者一起去觀賞大自然中的“金蟬脫殼”。
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,用耳傾聽(tīng),課文“金蟬脫殼”主要講了什么?
2.同學(xué)們,課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的情景。作者用了兩個(gè)詞概括了這個(gè)過(guò)程的特點(diǎn),能從文中找出來(lái)嗎?
3.板書(shū)“神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。“金蟬脫殼”的過(guò)程究竟
4.用喜歡的方式自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順課文,思考課文哪些章節(jié)完整地寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程。
5.課文緊抓住重點(diǎn)段,分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過(guò)程。
(三)合作探究,展開(kāi)研讀。
1.默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?分別是哪幾個(gè)自然段?
三至五小節(jié)按照“脫殼前”、“脫殼中”、“脫殼后”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過(guò)程。
板書(shū): 脫殼前(3)
脫殼中(4)
脫殼后(5)
2.蟬脫殼前是什么樣子呢?
(1)同學(xué)們自己讀讀第3自然段,畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
。2)課件出示:“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng),正沿著柿子樹(shù)往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí),它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口,停在那里不動(dòng)了!
。3)我們一起來(lái)讀這句話。
。4)蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng),就是要脫殼了。
3.大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧?讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧!
。1)請(qǐng)大家默讀第4自然段,想一想:
、儆弥本畫(huà)出第一句話,這句話和下面的內(nèi)容是什么關(guān)系?
、谙s是按照怎樣的順序脫殼的?用圓圈圈出各個(gè)部位。
(2)金蟬脫殼的'順序是怎樣的呢?我們一起來(lái)看。
幻燈出示:背—→頭—→腳—→尾
4.蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢?把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
。1)默讀思考:這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。
(2)這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣?同學(xué)們注意到“使勁地抖動(dòng)著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來(lái)”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來(lái)了”這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞了嗎?不妨自己模仿蟬兒試一試。
。3)作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。這一情景描寫(xiě)生動(dòng),用詞精確,和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。我們一起來(lái)讀蟬尾出殼的句子。
6.同學(xué)們,第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。我們一起來(lái)讀第四小節(jié)。
7.金蟬脫殼后,身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié),完成下面的表格:
部 位
變 化
8.完成了嗎?我們來(lái)看正確答案。
9.齊讀第5自然段。
。ㄋ模┭菔具^(guò)程,直觀感受:
1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程,你的感受會(huì)怎樣?想不想看一看?
2.仔細(xì)觀察每一張圖片,用自己的話說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。)
3.齊讀:這真是奇特動(dòng)人的情景。ò鍟(shū):奇特動(dòng)人)
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程,作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng),靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀察)
2.對(duì),靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢?
幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“觀察,觀察,再觀察!庇纱丝梢(jiàn),觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn),通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么?
。1)有順序
。2)有重點(diǎn)
。3)有感情
。ㄎ澹┩卣寡由,學(xué)以致用.
我們生活在農(nóng)村,可以觀察到許多動(dòng)物,比如說(shuō)公雞打鳴,母雞生蛋,小羊吃草,貓捉老鼠等等,今天,我們學(xué)習(xí)了課文,學(xué)會(huì)了觀察的方法,請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物,進(jìn)行細(xì)致的觀察,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述,配上圖片,制成動(dòng)物明星卡。
三、教學(xué)備注:
《金蟬脫殼》一文,緊緊扣住一個(gè)“脫”字,按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序,運(yùn)用細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動(dòng)人的景象。讀文本知過(guò)程,課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是了解金蟬脫殼的過(guò)程,通過(guò)抓住具體的描寫(xiě),品味生動(dòng)的語(yǔ)言,感受蟬脫殼過(guò)程的神奇才是重中之重。教師可以抓住課后習(xí)題四作為線索,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,主動(dòng)揣摩,獲得體驗(yàn)。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。誦讀漢語(yǔ)拼音兒歌,鞏固拼讀能力,豐富語(yǔ)言積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表,鞏固拼讀能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們爸爸媽媽都給你們起了個(gè)好聽(tīng)的名字,上學(xué)以來(lái),有些同學(xué)的名字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,有些同學(xué)的名字大家還不太熟悉,為了讓更多的同學(xué)了解你,你愿意把你的名字拼讀給大家聽(tīng)嗎?
。1)指名拼讀。(發(fā)拼音卡片)
。2)還有誰(shuí)愿意讀,這么多同學(xué),現(xiàn)在你可以把你的名字在小組內(nèi)讀一讀,你也可以考考他們,讓他們拼讀你的名字,讀的好的你們夸夸她。
二、巧設(shè)游戲“找一找”,練習(xí)拼讀音節(jié)
過(guò)渡:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)的名字我們都熟悉了。
1.看看老師發(fā)給你的拼音卡片,自己大聲讀一讀。
2.同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?現(xiàn)在我們就玩一個(gè)《找朋友》的游戲好嗎?誰(shuí)愿意來(lái)?你看看你拿的卡片能不能和他交朋友,如果能,就請(qǐng)你上來(lái)。見(jiàn)面碰一碰,點(diǎn)點(diǎn)頭,讀一讀,學(xué)生拼讀音節(jié),其他學(xué)生說(shuō)找的對(duì)。
3.還有誰(shuí)來(lái)玩找朋友的游戲?這么多同學(xué),現(xiàn)在前后位找找朋友,能交朋友的就讀一讀,老師看誰(shuí)找的好。
過(guò)渡:同學(xué)們,聽(tīng)了大家能流利正確地拼讀音節(jié),拼音王國(guó)的國(guó)王非常高興,他給我們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了門票,邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)做客,愿意去嗎?就隨老師一同去吧。
三、復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表
1.出示聲母表課件,瞧,拼音王國(guó)的字母朋友排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們的到來(lái),讓我們快快和它們打聲招呼吧。(自由讀)
2.同學(xué)們,這些字母朋友都是什么?(聲母)這就是聲母表。讀聲母要注意什么?(讀的又輕又短)。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(2)我們開(kāi)火車讀讀好嗎?
。3)齊讀。
。4)在聲母表中,有幾個(gè)朋友長(zhǎng)得特別相似,是誰(shuí)?指名說(shuō)。
。5)出示:b——dp——q。你是怎樣分清的?(指名說(shuō):兒歌、手勢(shì))
。6)我們還可以變魔術(shù)“擺一擺”來(lái)分清他們:拿出你的半圓和豎棒卡片來(lái)變魔術(shù),誰(shuí)愿意來(lái)變?老師說(shuō)哪一個(gè),你就變哪一個(gè)。我說(shuō)b,學(xué)生就擺b……(學(xué)生在半空中擺)
3.同學(xué)們,拼音王國(guó)還有一些字母朋友,它們等得不耐煩了,也跑出來(lái)歡迎我們(出示韻母表)這些字母都是什么?(韻母),這就是韻母表,快快和他們打招呼,自己讀讀。
4.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看韻母表,你能看出每行是怎樣排列的嗎?
。1)同位討論討論。
。2)第一行是什么?(單韻母)誰(shuí)來(lái)讀?
(3)第二行和第三行是什么?(復(fù)韻母和特殊韻母),“er”是拼音王國(guó)的流浪漢,它不喜歡跟別的字母交朋友,能自成音節(jié),誰(shuí)來(lái)讀?
。4)第四行呢?(前鼻韻母)誰(shuí)來(lái)讀?
。5)第五行呢?(后鼻韻母)誰(shuí)來(lái)讀?
。6)在韻母表中也有幾個(gè)孿生姐妹,長(zhǎng)得特別相似,找一找是誰(shuí)?
出示:ei——ieui——iu
指名讀;男女生比賽讀。
5.剛才我們一起到拼音王國(guó)里復(fù)習(xí)了聲母、韻母,現(xiàn)在老師要考考你了,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天),對(duì),秋天是收獲的季節(jié),是碩果累累的季節(jié)(出示畫(huà)圖),看,大樹(shù)公公給我們帶來(lái)了什么?紅紅的大蘋(píng)果,想摘嗎?先聽(tīng)大樹(shù)公公的要求,他說(shuō)那些標(biāo)有整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋(píng)果已經(jīng)成熟了,可以摘,沒(méi)有標(biāo)整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋(píng)果還沒(méi)有成熟,不能摘,誰(shuí)愿意來(lái)摘?分組摘,摘下來(lái)后要領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
6.剛才同學(xué)們已經(jīng)把整體認(rèn)讀音節(jié)都摘下來(lái)了,讓我們一起讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕:出示整體認(rèn)讀音節(jié)課件,齊讀一遍。
【課堂總結(jié)】
同學(xué)們,今天我們到拼音王國(guó)里去復(fù)習(xí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),收獲真不小!
【課堂練習(xí)】
1.拼一拼。
在拼音王國(guó)里,有一些字和拼音很調(diào)皮,偷偷跳了出來(lái),讓小朋友們猜一猜呢。出示第65頁(yè)的拼一拼及第67頁(yè)的“學(xué)拼音,說(shuō)好普通話話”練習(xí),讓學(xué)生同桌練習(xí),互相檢查,教師指導(dǎo)。
誰(shuí)愿意把你拼好的字讀給大家聽(tīng)?評(píng)一下他讀的怎樣?還有誰(shuí)來(lái)讀?
2.比一比。
還有一些相近的拼音不服氣,它們想測(cè)試一下小朋友的拼讀能力,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(開(kāi)火車拼讀)
3.認(rèn)一認(rèn)。
小朋友的表現(xiàn)真棒!現(xiàn)在咱們到了拼音王國(guó)的動(dòng)物園中了,你看。ǔ鍪編в衅匆舻膭(dòng)物卡片),你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢?誰(shuí)來(lái)拼讀一下,并與這些小動(dòng)物做朋友呀?
生讀、認(rèn),教師正音。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.拼讀音節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇7
三維目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理。
2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
1、有感情地朗讀這四首詩(shī),揣摩語(yǔ)言,品味詩(shī)意。
2、通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí),欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體味人間至愛(ài)親情,激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)、設(shè)計(jì)自己的人生。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。
2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái),設(shè)計(jì)自己的人生。
教學(xué)設(shè)想:
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩(shī)的方法,舉一反三,自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩(shī)。
1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩(shī)。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩(shī)的主旨等方面設(shè)疑提問(wèn)。
2、問(wèn)題匯總、梳理、歸納。(注意三方面問(wèn)題)
、倌阏J(rèn)為這兩首小詩(shī)在表達(dá)詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)?為什么?
、趦墒自(shī)分別運(yùn)用了哪些修辭手法描寫(xiě)出詩(shī)的形象?
、蹆墒仔≡(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做?)
3、分組討論。(圍繞以上三方面問(wèn)題合作探究,尋求恰當(dāng)、合理的答案,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。)
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(《母親》《紙船》)
教學(xué)內(nèi)容:
《母親》《紙船》,是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入(1):
問(wèn):《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了什么主題?與前兩首詩(shī)的主題有什么不同?(語(yǔ)文課代表主持全班交流,教師點(diǎn)評(píng),明確答案。)
明確:(主要運(yùn)用了對(duì)比的手法,先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對(duì)比,再用“鳥(niǎo)兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對(duì)比,突出了“母愛(ài)”的主題,說(shuō)明“母愛(ài)”是博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的。還運(yùn)用了擬人的手法,用鳥(niǎo)的“躲”引出“我”的“躲”,顯得十分自然、貼切。)
導(dǎo)入(2):
同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情,以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感,就要深情地朗讀詩(shī)歌。
二、朗讀詩(shī)歌
、俳處熍錁(lè)范讀(或放磁帶),學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。
、诶首x指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。)
三、整體感知
教師適時(shí)提出:這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多,但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船,并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
[合作探究]
第一節(jié)寫(xiě)疊紙船;第二節(jié)寫(xiě)拋紙船;第三節(jié)寫(xiě)紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。
出示問(wèn)題:
① 你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫(xiě)的這首待?
、 第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?
、 詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里,為什么還要不停地疊?
、 第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想,這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?
(教師提出以上問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)
[教師小結(jié)]
海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋,相隔萬(wàn)里,何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中,沒(méi)有可以寄托思念的,所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽,充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念,對(duì)母親深情的愛(ài)。
四、自由研討:
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題,可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。
(學(xué)生討論,提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說(shuō)得合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)
五、小結(jié):
這首詩(shī)構(gòu)思新穎,詩(shī)人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng),語(yǔ)調(diào)緩慢,正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。
在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
。ㄔ诮虒W(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會(huì)學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷和想像,用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀,在美的詩(shī)歌里得到熏陶。)
六、作業(yè):
1、背頌《母親》《紙船》
2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī),抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫(xiě)在練筆本上。
3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩(shī)。
第二課時(shí)(《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸罚?/strong>
一.導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷)
1、設(shè)疑:請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功?(投影內(nèi)容)
21歲——生意失;
22歲——角逐議員落選;
23歲——生意再度失。
26歲——愛(ài)侶去世;
27歲——精神崩潰;
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;
47歲——提名副總統(tǒng)落選;
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;
2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏:當(dāng)我揭示謎底之后,請(qǐng)大家告訴我,你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測(cè)后,老師揭示謎底:這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]
3.老師歸納:許多人看成功,只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,一次又一次的挫折,沒(méi)有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣,終于他在52歲那年,登上了總統(tǒng)的寶座! 彩虹總在風(fēng)雨后
二.分析課文
1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛,讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。
2.全班有感情地齊聲朗讀,注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生,教學(xué)生朗讀技巧,重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
以第一句“成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!”為例,
問(wèn):應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,重音落在哪個(gè)字上?
[參考答案]應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀,重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4.投影句子比較:
A:成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!
B:成功的花,人們驚羨她的明艷。
問(wèn):A句和B句哪一句表達(dá)效果好,為什么?
[參考答案]A句的表達(dá)效果好,因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng),表達(dá)出了作者的感慨。
5.集體朗讀后三句,思考:作者想通過(guò)這三句話告訴我們什么,請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái),你感悟到了什么?
[參考答案] 成功來(lái)自艱苦的奮斗;不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲,哪來(lái)成功的“明艷”等。
三.課文內(nèi)容討論
問(wèn):花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。
[參考小結(jié)]:我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),這才是最重要的;ǖ某晒θ绱,人的事業(yè)的成功,人的成長(zhǎng)發(fā)展,不都是如此嗎?
四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>
1、全班齊讀,教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2、大家能說(shuō)出幾種修辭手法?(鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)幾種); 這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法?
——[擬人]
3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法,把嫩綠的芽?jī)、淡白的花兒、深紅的果兒(教師邊講邊將圖片貼在黑板上)變成一個(gè)個(gè)活生生的人,在對(duì)我們講話,我們知道在日常生活中,每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn),大人有大人的腔調(diào),小孩有自己的語(yǔ)言,人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征,我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢?
[參考答案] 1)“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。
2)“淡白”顯出樸素、純潔,不追求外表的華麗。
3)“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。
4.“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎?
[參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開(kāi)出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝點(diǎn)大地,有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”,又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富,使人生更加輝煌。
五、深入探究 :
1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分,你體會(huì)最深的是什么?有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好,人生更加積極?
[同桌交流]請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
六、小結(jié):
詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng),勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上,希望大家經(jīng)過(guò)努力,使自己的人生更加輝煌!
七、作業(yè):
1、課后練習(xí)二。將自己對(duì)未來(lái)的構(gòu)想整理成文,200字左右。
2、《訓(xùn)練冊(cè)》
板書(shū)設(shè)計(jì):
冰心詩(shī)四首
《母親》 母愛(ài) 溫暖 寬廣
《紙船》 紙船 思念母親
《成功的花》 芽?jī)?淚泉、血雨 明艷的花
《嫩綠的芽?jī)骸?人 艱辛、犧牲(奮斗精神) 成功的人(事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目)
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