【熱門(mén)】語(yǔ)文教案匯總7篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中的關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深人細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握篩選信息、整體把握的方法。
2、難點(diǎn)：如何提高學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文字的閱讀興趣。
教學(xué)方法
1、點(diǎn)撥引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、講練結(jié)合。通過(guò)練習(xí)提高文本閱讀的可操作性。
教學(xué)思路
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
恩格斯《在馬克思墓前的講話(huà)》一文中，把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達(dá)爾文的思想改變了人們對(duì)世界的看法；一百多年來(lái)，這種思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代，你了解達(dá)爾爾文嗎？你知道進(jìn)化論嗎？今天我們就一起來(lái)打開(kāi)達(dá)爾文的進(jìn)化論之門(mén)。
�。ㄕf(shuō)明：導(dǎo)入的藝術(shù)在于誘發(fā)興趣。產(chǎn)生動(dòng)力。本課采用質(zhì)疑導(dǎo)入法，力求達(dá)到舊中有新，新舊聯(lián)系。）
二、研習(xí)課文
1、整體把握，理清思路。
（1）速讀課文，篩選出作者闡明的關(guān)于物種起源問(wèn)題的兩個(gè)主要觀點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生相互交流各自對(duì)文章結(jié)構(gòu)和段意的理解，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)速讀。整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點(diǎn)；通過(guò)討論交流，理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握全文；通過(guò)簡(jiǎn)潔的段意概括，旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)的語(yǔ)用能力。）
2、局部解讀，把握文中關(guān)鍵句。
學(xué)生自主圈點(diǎn)勾畫(huà)文中的關(guān)鍵句，然后分組討論，再集體交流。
�。ㄕf(shuō)明：篩選關(guān)鍵句，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也許并不難。但如何篩選得正確、準(zhǔn)確，就需要教師作一定的方法指導(dǎo)。）
3、理解并解釋文中重要句子的含義。
組織學(xué)生從文中找出難以理解的長(zhǎng)句，并從信息篩選、挖掘的角度進(jìn)行討論分析。
4、分析評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。
思考：這篇“導(dǎo)言”主要說(shuō)明了《物種起源》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和作者對(duì)物種起源問(wèn)題的一些基本看法。透過(guò)說(shuō)明文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。
�。ń庹f(shuō)：從對(duì)文字的表層意義的闡明深入到對(duì)文字的深層含義的探究，從了解偉大的科學(xué)家的基本觀點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力，這不僅在于完成情意目標(biāo)的內(nèi)容，也是在提升解讀文章的一種能力。）
三、布置作業(yè)（略）
科學(xué)客觀地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
閱讀了三位老師對(duì)達(dá)爾文《<物種起源>導(dǎo)言》所作的教學(xué)設(shè)計(jì)（我覺(jué)得這樣定位比較恰當(dāng)，說(shuō)成案例，沒(méi)有經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐；倘若說(shuō)成教案，又失之于過(guò)于傳統(tǒng)），有一種明顯的感覺(jué)，實(shí)在、有序、切合實(shí)際。達(dá)爾文是世界著名科學(xué)家，他的文章和他的研究態(tài)度是一致的，嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)，科學(xué)而深刻。用他的文章進(jìn)行篩選信息能力的培養(yǎng)，自然適宜采用以上的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
具體說(shuō)，三例設(shè)計(jì)的共同特點(diǎn)有：
第一，在進(jìn)行單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者獻(xiàn)
身科學(xué)事業(yè)，尊重客觀事實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度。把語(yǔ)文能力的培養(yǎng)與對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。
第二，注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠以文本為依托，運(yùn)用比較的方法、探究的方法，由淺入深地進(jìn)行篩選信息和品味語(yǔ)言能力的練習(xí)和培養(yǎng)。
第三，能合理地選用多種媒體，在提高課堂教學(xué)直觀性的同時(shí)，擴(kuò)大教學(xué)容量，恰當(dāng)?shù)貫榻虒W(xué)服務(wù)。
另外，“方案一”注重從學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展多種形式的課堂活動(dòng)，如在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)時(shí)，以問(wèn)題的形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣；為加強(qiáng)學(xué)生有目的閱讀能力的培養(yǎng)，先進(jìn)行無(wú)目的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生明白要準(zhǔn)確地進(jìn)行信息篩選，必須養(yǎng)成有目的閱讀的習(xí)慣；結(jié)合課文學(xué)習(xí)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
“方案二”重在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，以培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神；課外作業(yè)的設(shè)計(jì)極具匠心，富有創(chuàng)意，既有拓展性閱讀的要求，也有結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)達(dá)爾文“進(jìn)化論”思想進(jìn)行探究性、開(kāi)放性思考的要求，突出了對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。
“方案三”強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的聯(lián)系，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和趣味性，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言平實(shí)的說(shuō)明文的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)課外閱讀材料進(jìn)行了篩選信息能力的遷移訓(xùn)練。
當(dāng)然，三篇“方案”還存在一些問(wèn)題，比如，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)附有簡(jiǎn)短的說(shuō)明，補(bǔ)充交代了設(shè)計(jì)的目的，但是無(wú)論格式還是內(nèi)容都顯得有些陳舊，不像已經(jīng)開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)的義務(wù)教育階段的教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，充滿(mǎn)了教師的智慧和創(chuàng)意，凸現(xiàn)出新課程給課堂教學(xué)帶來(lái)的活力和變化。盡管我們寫(xiě)出的只是一篇課文的簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，或叫備課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，教師對(duì)課文教學(xué)目標(biāo)的確定，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的處理，對(duì)教學(xué)程序的安排不能缺少，但是還要在各個(gè)環(huán)節(jié)中突出學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，比如學(xué)生的認(rèn)識(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生在接觸問(wèn)題時(shí)可能會(huì)有的想法和疑難，我們應(yīng)該采用怎樣的方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生怎樣解決這些問(wèn)題，等等。對(duì)一切如果沒(méi)有充分的估計(jì)，很可能會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
導(dǎo)入新課，讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程
一、課前讀話(huà)：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話(huà)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了25課《做風(fēng)車(chē)的故事》，知道英國(guó)科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事，由于他講不出風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周這位中國(guó)的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，會(huì)有收獲。
2 請(qǐng)看老師板書(shū)課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)。
請(qǐng)大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？
三、讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？
請(qǐng)自由讀課文、思考這些問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書(shū)方法]
2 請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。
4 你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
6 生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評(píng)
師問(wèn)：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線(xiàn)標(biāo)畫(huà)出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的.童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫(huà)出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
11 誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫(huà)的讀書(shū)方法，知道了在讀書(shū)中想什么，想書(shū)中描寫(xiě)的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫(huà)什么，畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書(shū)！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：
邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫(huà)出你感受最深的語(yǔ)句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的、談?wù)勛约焊惺�，互相讀讀課文，看誰(shuí)想得好、畫(huà)得好、談得好、讀得好。）
2 請(qǐng)學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍、下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。
�。垡龑�(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］
4 比賽馬上開(kāi)始了，請(qǐng)各小組安排好代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開(kāi)始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請(qǐng)第4小組評(píng)委組作評(píng)判，請(qǐng)裁判長(zhǎng)先說(shuō)，先說(shuō)小組優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足的地方。
6 那大家認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們,書(shū)就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫(huà)，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。我們通過(guò)學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長(zhǎng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨）科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦、發(fā)明家愛(ài)迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾.蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過(guò)人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了氣，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣！
請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1 請(qǐng)大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請(qǐng)自由讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話(huà)講講童第周爭(zhēng)氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評(píng)論.
3 師評(píng):講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說(shuō)的話(huà)，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。老師先說(shuō)一遍，要說(shuō)出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣，（聽(tīng)老師說(shuō)）請(qǐng)大家象老師這樣練習(xí)說(shuō)幾遍。
指名說(shuō)。
4 教師評(píng):多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓?zhuān)趭^好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭(zhēng)氣，為國(guó)爭(zhēng)氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)本課生字，你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě)，就多寫(xiě)幾遍，5分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
2 請(qǐng)小組內(nèi)互相批改聽(tīng)寫(xiě)情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請(qǐng)起立，你們記的準(zhǔn)，寫(xiě)得好！
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
4 寫(xiě)生字，做作業(yè)也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺(tái)講故事（略）
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒(méi)有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒(méi)讓你退學(xué)，校長(zhǎng)也沒(méi)讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì)做成。請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的感想寫(xiě)在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐，從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對(duì)話(huà)，與文本中的人、事、物對(duì)話(huà)，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對(duì)話(huà)、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書(shū)或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
3、 通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中的較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
1、 說(shuō)一說(shuō)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?
2、 在繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是要注意什么?
3、練習(xí)：1991—20xx年沙塵暴總天數(shù)的變化情況(幻燈片顯示)
(1) 讓孩子介紹一下你所知道的沙塵暴情況，它有什么危害。
(2) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
(3) 你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，我們能夠怎樣解決問(wèn)題。
(4) 關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中環(huán)保問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4、P127統(tǒng)計(jì)9、根據(jù)1997-20xx年全國(guó)每年出生人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
(1) 學(xué)生獨(dú)立完成后請(qǐng)交流。
(2) 分組討論，每組自由選擇一小段時(shí)間(如：1998—20xx的變化情況)
(3) 匯報(bào)交流各自的研究情況。
(4) 讓學(xué)生體會(huì)到從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
P131 14 根據(jù)我國(guó)1997—20xx年博物館數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看（），愛(ài)聽(tīng)（）。
2、指名說(shuō)“公冶長(zhǎng)”的故事。
二、學(xué)習(xí)第一、二段
1、引述：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”��！
2、小組討論：
�。�1）說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？
�。�2）從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)？
�。�3）你能讀出小作者的這種感情嗎？
3、我是想得到“大肥羊”嗎？
交流：談?wù)勑�、聊聊天、結(jié)為好友、聽(tīng)……趣事。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
過(guò)渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢？
1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）選擇小作者和一種鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行）
�。�2）通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā)？
�。�4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。
3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
交流：你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥(niǎo)語(yǔ)呢？
4、出示布谷鳥(niǎo)圖片，播放聲音。大家聽(tīng)，看看布谷鳥(niǎo)究竟在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四、五自然段。
�。�1）學(xué)生自讀
（2）學(xué)生同桌交流
�。�3）師生交流
理解“分明”（你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）
還聽(tīng)懂了什么？
同學(xué)們看，在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中，作者聽(tīng)懂了這么多，老師都想和它對(duì)話(huà)了。老師和電腦合作對(duì)讀。
指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí)，交流。
出示：“當(dāng)（）時(shí)，布谷鳥(niǎo)又在親切地啼叫，它說(shuō)：()。
交流。
出示第五自然段，交流我和布谷鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)后的感受。
作者和布谷鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）
5、喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第六自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”
�。�3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？
學(xué)生說(shuō)：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢(qián)等等
同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過(guò)年了，生日快樂(lè)，新年駕到，生孩子了，）
生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜
引述：喜鵲……，所以作者說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生讀下去，雖然它的話(huà)常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……
6、在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言？
�。�1）師生交流
（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音，你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎？我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)，做做猜想……
（3）聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。（知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音。
還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢？
師生交流
還想聽(tīng)誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下。
師生交流（生；多么美麗的早晨�。�
還想聽(tīng)什么？它在說(shuō)什么？（啄木鳥(niǎo)）（抓蟲(chóng)子）
7、作者更是鳥(niǎo)兒的知音，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。出示：從……
�。�1）這段文字寫(xiě)得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看
�。�2）指名讀
（3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……
�。�4）指名讀，齊讀。
�。�5）試背，指名背，指導(dǎo)背誦，齊背。
8、同學(xué)們作者在和鳥(niǎo)兒接近、交談的過(guò)程中，鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示，因此，他深切地感受到：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！
�。�1）自己讀，你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。
�。�2）指名讀
�。�3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。
�。�4）冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：……（投影出示）
（5）齊讀。
（6）剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、對(duì)話(huà)鳥(niǎo)語(yǔ)……看看我們又能感受到什么？
�。�7）放配樂(lè)散文視頻《鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳》。
三、總結(jié)、作業(yè)。
談話(huà)：這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：
�。�1）聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>
�。�2）圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)，或者招貼畫(huà)，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。
2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。
3、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)
2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞
2、有感情的朗讀課文
3、初步弄清“意外”包含哪些方面
4、理解文章主要內(nèi)容
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的品質(zhì)
2、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些意外的事情，你們有嗎？學(xué)生交流
今天咱們要和一起去經(jīng)歷她小時(shí)候的一次意外。板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名讀課文
三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段
1．自由讀第2-12自然段
2．讀后自主，思考：文中哪些事情讓作者意外？
�、倌吧酥鲃�(dòng)搭話(huà)，碰到釘子后仍不放棄。
師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問(wèn)呢?
啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書(shū)的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來(lái)思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物不同的情感。
�、谠谧髡叽舐暱蘖似饋�(lái)的時(shí)候，陌生人安慰“我”。
指導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子分別畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些詞句中，你又體會(huì)到了什么。
全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無(wú)微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。
�、邸拔摇焙湍吧顺闪撕门笥�。
扣住“微笑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話(huà)語(yǔ)中，可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書(shū)的批評(píng)。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說(shuō)?從“一同欣賞”這個(gè)詞你讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉·作者真誠(chéng)的幫助和平等友好的態(tài)度。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)生字新詞。
語(yǔ)文教案 篇6
“激情是詩(shī)的糧食，詩(shī)的薪火。”沒(méi)有激情，就沒(méi)有詩(shī)歌。同樣語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師沒(méi)有激情，就失去了教學(xué)的原動(dòng)力。
這是位充滿(mǎn)激情的中年教師。看到她在課堂上投入的激情，想起了她調(diào)入我校前在我班試教，具體課文已經(jīng)想不起來(lái)了，但是她在課堂即興唱起國(guó)歌的情景還記憶猶新。我想這份激情對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是很寶貴的。
我想教師的這份激情來(lái)源于對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)好奇，充滿(mǎn)追求的人才能永葆這份激情。
教師根據(jù)自己班學(xué)生情況在課堂上特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的表達(dá)方法，進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。先從文章篇章結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行梳理，對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)有把握，然后在寫(xiě)山“野”那一部分通過(guò)引讀等方式讓學(xué)生去感受總分段落的特點(diǎn)。感覺(jué)這樣的常規(guī)課還是很扎實(shí)，很實(shí)在的。
語(yǔ)文教案 篇7
1、教學(xué)理念
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要當(dāng)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱領(lǐng)的精神，要緊緊掌控講堂教學(xué)改革的方面。在講堂教育改革中，要堅(jiān)持 ‘一個(gè)為本’即以門(mén)生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品格教學(xué)的情形下，門(mén)生的思惟會(huì)有一年質(zhì)的奔騰，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)階段是門(mén)生學(xué)習(xí)和發(fā)展說(shuō)話(huà)的最佳時(shí)期，優(yōu)越的說(shuō)話(huà)發(fā)展會(huì)增進(jìn)一個(gè)人各方面本領(lǐng)的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想就是捉住一條主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以門(mén)生發(fā)展為主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)門(mén)生掌握各種知識(shí)和妙技的同時(shí)，給門(mén)生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。
2、教學(xué)剖析
《雪孩子》課文描寫(xiě)了一場(chǎng)錦繡的大雪事后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快活……然而后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟示門(mén)生的智慧，激起門(mén)生的想象、熏陶門(mén)生的情操；有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使門(mén)生得到了真實(shí)感情體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己為人的高尚品格。
課文1共有八個(gè)自然段，說(shuō)話(huà)生動(dòng)幽美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求了解10個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；曉得“噴鼻”是多義詞；“又“字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。第六—八自然段是文章重點(diǎn)，老師要注重對(duì)門(mén)生進(jìn)行誦讀本領(lǐng)和思維能力的練習(xí)。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為起首次涌現(xiàn)不注意的課文，可以讓門(mén)生嘗試著自己瀏覽，以激起門(mén)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的實(shí)習(xí)支配表現(xiàn)了對(duì)說(shuō)話(huà)累積和感受悟的正視。
3、教學(xué)目的
一．了解10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；了解一個(gè)偏旁“孑”；曉得“噴鼻”是多義詞；“又”字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。
二．理解重點(diǎn)文句，曉得雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程。
三．能正確、流利、有情感地誦讀課文。
四．認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，曉得當(dāng)他人有難題時(shí)要敢于伸出支援之手。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使門(mén)生曉得雪會(huì)釀成云，理解雪與云之間的變化進(jìn)程。這兩種變化屬于物理征象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)講，理解起來(lái)是極有難度的。以是老師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”，將繁雜的題目簡(jiǎn)單化，抽象的題目具體化，天然突破了文章的重難點(diǎn)。
5、教具
多媒體的課件
6、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃
一．發(fā)言導(dǎo)入，激起興致
用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同硯們，今日教師給人人帶來(lái)了一件小禮品，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)門(mén)生：“誰(shuí)了解這個(gè)字（孩）？”“你是怎樣了解的？”同硯們各抒己見(jiàn)，末了歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的法子：可以問(wèn)教師、問(wèn)同硯、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，要是之后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的法子等。這部分內(nèi)容首要門(mén)生的直覺(jué)思維能力和說(shuō)話(huà)概括本領(lǐng)。
二．創(chuàng)設(shè)情境，總體感知
“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)題目引發(fā)牽掛，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快活無(wú)窮！門(mén)生宛若置身于雪的天下里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩很多快活！動(dòng)情地誦讀，在讀中咀嚼、在讀中感悟，把門(mén)生帶入雄厚的想象和親自體驗(yàn)中，從而渲染了與文句相對(duì)于應(yīng)的氛圍，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和賞識(shí)了說(shuō)話(huà)所描述的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的感情。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使門(mén)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的掌控：曉得本課有八個(gè)自然段并配有八幅插圖。這部分內(nèi)容首要培育門(mén)生的誦讀本領(lǐng)、想象本領(lǐng)、形象思維能力和求同思維能力。
三．瀏覽新課，理解課文
有了適才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，門(mén)生天然對(duì)這篇文章發(fā)生了愛(ài)好之情，此時(shí)的心境也是雀躍的、舒心的、錦繡的。以是第一天然要讓門(mén)生繼續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使門(mén)生縱情地領(lǐng)略大自然的錦繡、領(lǐng)略雪的風(fēng)貌！“你讀懂了甚么呢？”“我讀懂了雪下得特別很是年夜！”“從哪兒能看出雪下得年夜呢？”引誘門(mén)生從文中找錄題目的謎底，進(jìn)而培育門(mén)生當(dāng)真念書(shū)的好風(fēng)俗。然后采納“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例，找出“一天1夜、屋子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得特別很是年夜。第二、3自然段，請(qǐng)同硯們講這幅圖的首要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)小白兔來(lái)往火里加柴的緣故。（由于房子里很冷，以是小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容首要培育門(mén)生的自學(xué)能力、概括本領(lǐng)、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。
四．培育本領(lǐng)，發(fā)展思惟
這部分內(nèi)容尤為注重給門(mén)生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間�！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子那邊去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是要害，但不提出來(lái)，而讓門(mén)生采用“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例帶著“你對(duì)哪一個(gè)題目最感興趣就鉆研哪一個(gè)題目”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、探討題目和解決問(wèn)題。終究是低年級(jí)的門(mén)生，以是要深切到各組，適時(shí)地加以引誘和點(diǎn)撥，進(jìn)而培育門(mén)生的逆向思維能力、概括本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行誦讀練習(xí)，伴著幽美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，領(lǐng)會(huì)“一朵很美很美的白云”把描寫(xiě)的意境，領(lǐng)會(huì)雪孩子崇高的品格，領(lǐng)會(huì)小白兔的快活與難過(guò)。
五．演示課件，突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)題目：“雪孩子化了之后，為何會(huì)釀成1朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”，使門(mén)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在必定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳悄�，文中的哪一個(gè)詞是說(shuō)這類(lèi)征象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注重培育門(mén)生的求證思維能力和說(shuō)話(huà)概括本領(lǐng)。
六．拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思惟
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的題目，然而教師不奉告門(mén)生謎底，而是引誘門(mén)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”這個(gè)課件，以培育孩子舉一反三、聞一知十的本領(lǐng)。末了再能過(guò)演示課件“云釀成雨和云釀成雪的進(jìn)程”，讓孩子們領(lǐng)會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快活�！把┖⒆踊貋�(lái)之后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些甚么呢？”引誘門(mén)生從各個(gè)角度來(lái)講，激勵(lì)門(mén)生勇敢立異、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容首要培育門(mén)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和說(shuō)話(huà)概括本領(lǐng)。
七．總結(jié)全文，提醒主題
再放動(dòng)畫(huà)片，讓門(mén)生通過(guò)讀來(lái)感悟，末了得出題目的謎底。這部分內(nèi)容首要培育門(mén)生的誦讀本領(lǐng)和說(shuō)話(huà)概括本領(lǐng)。
八．誦讀課文，加深感悟
同硯們可以采用任何一種自己喜好的體例來(lái)誦讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、小我讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜好的小朋友們一塊兒讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明白指出，對(duì)門(mén)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“構(gòu)成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是需要的，但應(yīng)增強(qiáng)構(gòu)成性評(píng)價(jià)。首倡采用成長(zhǎng)記載的體例，采集可以或許反應(yīng)門(mén)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與本領(lǐng)、進(jìn)程與法子、感情態(tài)度與價(jià)值觀”三維目的，設(shè)置以下教學(xué)評(píng)價(jià)：
一．知識(shí)本領(lǐng)。
我會(huì)寫(xiě)的字：
我會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)認(rèn)的偏旁：
二．進(jìn)程與法子。
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的情勢(shì)涌現(xiàn)）。
我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜好的色彩。
三．感情態(tài)度與價(jià)值觀。采用差別的情勢(shì)表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜好之情。
8、教學(xué)回首
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以門(mén)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)進(jìn)程中，尤為注重給門(mén)生的思維能力和表達(dá)本領(lǐng)以充沛發(fā)展的空間。
特點(diǎn)1：動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置特別很是勝利。不但奇妙地導(dǎo)入了新課，活躍了講堂氛圍，激起了學(xué)習(xí)性趣，有了美妙的感情體驗(yàn)，而且使門(mén)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，使門(mén)生在快活中學(xué)習(xí)，在快活中成長(zhǎng)。
特點(diǎn)2：正視對(duì)門(mén)生的誦讀練習(xí)。把教與學(xué)的首要運(yùn)動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。全部講堂書(shū)聲瑯瑯，表現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的感情性、人文性、綜合性。
特點(diǎn)3：正視對(duì)門(mén)生的思惟練習(xí)。通過(guò)落實(shí)三維目的，初步培育了門(mén)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文《坐井觀天》教案08-30
語(yǔ)文母雞教案10-15
語(yǔ)文《石榴》教案10-11
語(yǔ)文《絕招》教案09-01