小學(xué)語文教案

時間：2022-08-02 17:09:44 語文教案我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案模板集錦7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】小學(xué)語文教案模板集錦7篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　★了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　★正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學(xué)重難點：

　　識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?

　　(板書課題)

　　二、示情景圖，初讀課文

　　1、示情景圖，放音樂，生自由讀

　　要求：學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，自由讀課文。

　　2、指名學(xué)生讀，教師正音。

　　3、去掉拼音自己試讀。

　　4、指名讀。

　　5、出示詞語自由讀。

　　6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。

　　7、認(rèn)讀生字(注：在認(rèn)讀二類字的過程中，要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的能力。

　　三、理解課文

　　找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。

　　四、配樂賞讀

　　分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。

　　五、拓展思維：

　　可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。

　　六、小結(jié)：

　　短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。

　　【第二課時】

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名背誦課文。

　　2、認(rèn)讀詞語：

　　二、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、學(xué)習(xí)生字“我”。

　　2、出示生字卡片“我”。

　　3、學(xué)生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識字方法。

　　4、分析字形，口頭組詞。

　　5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師范寫，學(xué)生在拼音本上寫生字。

　　6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

　　7、學(xué)生齊讀生字。

　　我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。

　　家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

　　行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　拼音本上寫生字。

小學(xué)語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。

　�。�、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重、難點】

　　把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄W(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。

　�。病⒄_流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　�。薄⒄埻瑢W(xué)們說說灰塵有哪些危害。

　　２、板書課題。

　　二、初讀課文，注意字的讀音

　�。�、指名輪流讀課文。

　�。病⒄簦�

　　模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）

　　朝暉（zhāo）干涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）

　　三、理清課文思路，了解大意

　　１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

　　出示：

　　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

　　小小的灰塵主要來自

　　灰塵的作用告訴我們:

　　２、看表默讀課文，分段，概括段意：

　　第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

　　第二段（２）小小的灰塵來自土壤和巖石。

　　第三段（３～６節(jié)）灰塵的作用很大。

　　第四段（７）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

　�。�、概括文章的主要內(nèi)容：

　�。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識及其作用。）

　　四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　狼狽bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī

　　循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 飄蕩piāo

　　wù（可惡） xiāo（削皮）

　　惡：è（惡狠狠）削：

　　ě（惡心） xuē（削弱）

　　五、再讀課文質(zhì)疑

　　你還有什么不明白的？

　　六、作業(yè)

　�。薄⒊瓕懽衷~。

　�。病⑹熳x課文。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　2、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理。

　　3、體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點。

　　教學(xué)重點：

　　激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。

　　教學(xué)難點：

　　體會文章運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語，請同學(xué)們一起讀讀這些詞語。

　　陽光明媚狂風(fēng)大作

　　草翠花開雪花飛舞

　　綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

　　鮮花盛開鮮花凋謝

　　綠樹成陰樹葉飄落

　　鮮果飄香冰雪覆蓋

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語排列特別有規(guī)律，你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼、美麗）

　　2.那么，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的？（板書：巨人）

　　二、品讀課文

　　（一）走進(jìn)巨人的言行，體悟巨人的自私

　　看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化，下面我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子，并思考巨人當(dāng)時是怎樣想的？

　　出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　�、凇昂萌菀撞排蝸泶禾欤銈冇謥砗[。滾出去！”

　�、邸拔梗∧阙s快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　1.現(xiàn)在，同學(xué)們都找到了巨人的話，我們來仔細(xì)讀讀這三句話，應(yīng)該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎么樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名說）請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。（指名讀）

　　2.一連三個“滾出去”，說明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來說說。（生：因為巨人覺得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個花園是自己的，不能讓別人分享。）

　　3.孩子們，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢？（板書：任性冷酷）

　　4.過渡：可是，后來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最后兩段。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）是誰讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）

　　（二）走進(jìn)男孩的“眼睛”，表達(dá)“眼睛”里的話。

　　那么，讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段，說說你感受到這是個怎樣的孩子？

　　1.（神奇）童話里的人物都非常神奇，這個小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢？請你用波浪線畫出來。

　　2.你覺得面對巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會說些什么呢？同桌討論。指名說

　�。ㄉ簺]有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對的；要是沒有我們就沒有春天；這里沒有我們，花園里就會是一直是白雪一片。）

　　師：小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。慚愧。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說明巨人已經(jīng)知道——（自己錯了。）

　　2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人？（這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）

　　出示巨人說的話：“噢！是這么回事�。　本奕私K于明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）

　　3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣？（生：知道自己錯了。)

　�。ㄐ〗Y(jié)：巨人非常的自責(zé)，已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做？要學(xué)會善良、寬容）板書:善良、寬容

　　三、深入文中，明白道理

　　1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)，他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么？

　�。ㄉ寒�(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時，我懂得了快樂應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享；當(dāng)我看到巨人快樂的跟孩子一起時，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的'地方就沒有春天。）

　�。◣煟�快樂要分享才是真正快樂。）板書：快樂要分享！

　　2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　四、回顧寫法，了解表達(dá)特點

　　巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。

　　1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法？（對比）

　　小結(jié)：這種對比有花園不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。

　　五、作業(yè)超市，任選一項作業(yè)完成。

　　1、ppt出示故事結(jié)局：

　　此時，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”……

　�。◣煟哼@就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中，課后請同學(xué)們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。）

　　2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。

　　3.幾個人合作，編成課本劇演一演。

　　4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。

小學(xué)語文教案篇4

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題

　　復(fù)習(xí)字詞：做“步步登高果實累累”的游戲，鞏固本課的字詞。

　　解讀課題：學(xué)生按照老師的要求讀課題，體會語言的魅力。

　　(二) 整體感知、提煉中心

　　1、默讀，找出中心句。

　　2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”，引出下一環(huán)節(jié)。

　　（1）學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”，學(xué)生書空。

　　（2）“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個從混沌到美麗，從無到有的過程就是——創(chuàng)造。

　�。�3）分析“創(chuàng)造”的字形。

　　“創(chuàng)”，立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘！“造”，走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。

　　盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的？

　　（三）讀中感悟、走進(jìn)文本

　　1．品讀第二自然段，體會盤古開天辟地的神奇。

　�。�1）指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。

　�。�4）找出反義詞，體會其作用

　�。�5）盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長的，找出關(guān)鍵詞。

　　（6）天地分開是多不容易的事呀！盤古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個成語來概括——開天辟地。

　　2．品讀第三自然段，感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)。

　　師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？

　�。�1）找出關(guān)鍵句，讀。

　　天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　�。�2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動作體會。

　�。�3）你們的動作也可以用一個成語來概括就是——頂天立地。

　�。�4）隨機(jī)采訪學(xué)生感受。

　�。�5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天��！他站了多久？書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤古的堅強(qiáng)和勇敢。）

　　3．品讀第四自然段，感受盤古改天換地的無私。

　　就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。

　�。�1）自由讀課文第四自然段

　�。�2）提問：“頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”學(xué)生匯報。

　　（3）適時指導(dǎo)語言積累。

　　（4）師生合作朗讀：看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

　　（四）變換句式、啟發(fā)想象

　　（1）變換句式

　�。�2）想象朗讀

　　（五）嘗試復(fù)述、回歸神話

　　帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書，總結(jié)復(fù)述故事的方法，接著讓在板書的帶領(lǐng)下，嘗試復(fù)述課文。

　　（六）、升華中心、布置作業(yè)

　　古代勞動人民創(chuàng)造了這么美麗的神話，神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話對盤古說，一句話表達(dá)！

　　最后呼喚：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個神奇的人物——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地！”

　　布置層次作業(yè)，放飛個性。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀詞語，理解詞語。

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　　2、分段朗讀課文。

　　思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫的？

　　第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：（7、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　出示：

　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

　　2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時的心理活動。

　　（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

　　3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4.交流討論，思考。

　　5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？

　　四、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的激動�！保拔蚁�，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法？

　�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起�！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。）

　　2.齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

　　出示：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）結(jié)合生活實際談?wù)勼w會。

　　人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。

　　五、學(xué)習(xí)寫法。

　　1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

　　2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）

　　3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？

　�。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

　　4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

　　六、布置作業(yè)。

　　1、背誦自己喜歡的段落

　　2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　板書設(shè)計：

　　19頂碗少年

　　鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

　　失敗再失敗成功

　　（堅持到底就是勝利）

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　教具學(xué)具安排：

　　投影、生字卡、錄音。

　　板書安排：24.木蘭從軍

　　女扮男裝

　　花木蘭花將軍

　　勝利歸鄉(xiāng)

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。

　　課外：讀背課文。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題

　　1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

　　2．聽課文錄音。

　　聽后提問：木蘭是誰？

　　"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

　　二．初讀指導(dǎo)

　　1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

　　3．檢查自讀效果。

　　（1）出示詞語，指名讀。齊讀。

　�。�2）指名分節(jié)讀課文。

　�。�3）說說每段的意思。

　　三．精讀訓(xùn)練

　　理解第一段。

　　1．指名讀。

　　2．口頭填空。

　　花木蘭（）。

　　3．小結(jié)。

　　4．背誦第一段。

　　第二課時

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1. 認(rèn)讀生字詞。

　　2. 指名背第一段。

　　二．精讀訓(xùn)練

　　1．理解第二段。

　�。�1）自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

　�。�2）讀后交流。

　　理解"文書""征兵""年老多病"。

　�。�3）花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　2．理解第三段。

　�。�1）觀察圖一。

　　看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

　�。�2）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確性。

　�。�3）讀后交流。

　�。�4）指導(dǎo)讀第一句。

　　（5）指名讀第二句。

　　理解"赫赫戰(zhàn)功"。

　　從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"。

　�。�6）指導(dǎo)讀第二句。

　�。�7）指導(dǎo)背誦。

　　三．識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　征病幼男勝利

　　四．作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第三課時

　　一．復(fù)習(xí)

　　1．認(rèn)讀詞語。

　　2．背誦第一、二、三段。

　　二．精讀課文

　　理解第四段

　　1．看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？

　　2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

　　3．讀后交流。

　　4．指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　三．識記字形，指導(dǎo)書寫

　　脫穿將勇

　　四．作業(yè)

　　抄寫字詞。

小學(xué)語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　4、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

　　二、教學(xué)重點

　　通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累

　　語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

　　讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

　　三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

　　導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

　　1、作者是怎樣描寫的？

　　齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　�。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

　　四、鞏固識字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右邊的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習(xí)，整個字要寫緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　第二課時

　　一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

　　2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

　　3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

　　在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

　　特點之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘�，一座座拔地而起，各不相連??”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

　　看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

　　模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??

　　特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥�，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。

　　4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。

　　二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　�。�1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

　　（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切�！坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍�，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

　　3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

　　四、抄寫句子

　　注意分號的用法。