小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-10-10 19:31:22 語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集7篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。

　　二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

　　在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖

　　四.教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　五.教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　1.讀課題

　　2.雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)

　　3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。

　　二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容

　　提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容(雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹)

　　三、細(xì)讀課文

　　1.細(xì)讀第一小節(jié)。

　　(1)指名讀課文。

　　這一段共有幾句話?

　　(2)齊讀第一句話。

　　讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)

　　(3)指名讀第二句話。

　　雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。)

　　“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。)

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(輕松和歡快的語(yǔ)氣)

　　指名讀，集體讀。

　　五、小結(jié)并板書(shū)

　　水的海洋，歡樂(lè)的海洋

　　2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。

　　(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。

　　(2)理解詩(shī)句意思。

　　詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)

　　找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。(二、三小節(jié))

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！闭f(shuō)明了什么?(小哥哥很淘氣。)

　　但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么?(“妹，小心，滑!”)

　　可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。

　　滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)糟糕——糟糕!”)

　　雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕!”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎?(沒(méi)有)

　　你怎么看出來(lái)的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！�)

　　你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂(lè)觀、淘氣。)

　　妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

　　指名讀第四小節(jié)。

　　看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。

　　這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)

　　她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)

　　“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)

　　這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”)

　　但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)

　　人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)

　　我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮)

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　3.教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、組詞

　　彩()嬌()梢()滑()

　　踩()驕()稍()猾()

　　3、填量詞

　　一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

　　一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)

　　七、教學(xué)后記

　　這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè)，我很喜歡冰心的這首詩(shī)，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂(lè)，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　情感目標(biāo)：在讀中體悟時(shí)間的寶貴，要做遵守紀(jì)律的孩子，珍惜時(shí)間。

　　學(xué)法和習(xí)慣：培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴.。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一分鐘的價(jià)值,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間.。

　　課前準(zhǔn)備：

　　知識(shí)鋪墊：

　　①預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出生字詞。

　�、诹私庖环昼姷膬r(jià)值（人、動(dòng)物、

　　交通工具），收集珍惜時(shí)間的名言警句。

　�、坌�(shí)驗(yàn)：數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下；試一試一分鐘能

　　讀多少個(gè)認(rèn)識(shí)的字；試一試一分鐘自己還能做什么。

　　硬件準(zhǔn)備：

　�、俑枨渡蠈W(xué)歌》

　�、诙嗝襟w課件、鬧鐘一只

　�、蹖W(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　引導(dǎo)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)搿３醪礁兄环昼姷闹匾浴?/p>

　　1、上課前，全體同學(xué)立正站好，一動(dòng)不懂地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持的最

　　久。一分鐘后，請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>

　　2、交流課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？

　　4、啟發(fā)思考。

　　一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘，卻遲到了等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求：

　�、俳o自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　②借助拼音讀準(zhǔn)生字。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。同桌互相檢測(cè)生字，再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。

　�、贆z測(cè)生字認(rèn)讀情況。個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　�、趲ьI(lǐng)學(xué)習(xí)要寫(xiě)的字：欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。（重點(diǎn)記字形，理解字義。）

　　4、識(shí)字匯報(bào)。

　　提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào)：我會(huì)讀XX這個(gè)詞，請(qǐng)大家跟我讀。

　　5、開(kāi)火車(chē)檢查生字。教師正音。

　　5、識(shí)字方法匯報(bào)：有什么好方法記住這些生字？例如：

　�、偈熳旨悠裕虹�、零、鬧、遲、哈、悔、嘆

　�、谑熳秩テ裕骸氨А比サ簟疤崾峙浴弊兂伞鞍�

　�、鄄伦种i：大門(mén)里邊是市場(chǎng)（鬧）；兩個(gè)兒子（元）

　　走了一尺遠(yuǎn)（遲）；每次少兩點(diǎn)（欠）

　　減字法：“歌”去掉“哥”變成“欠”

　　組合法：“二”+“兒”組成“元”“口”+“合”組成“哈”

　　6、通讀課文，整體感知。

　�、傩〗M分自然段讀。

　�、谥该x自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

　�、廴帻R讀。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、小黑板出示8個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

　　2、全班交流書(shū)寫(xiě)方法，教師相機(jī)示范。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫(xiě)法，里面的筆畫(huà)要封口�！棒[”的“門(mén)”要寫(xiě)大一點(diǎn)，里面的“市”不能“沖出門(mén)外”。“遲”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

　　3、學(xué)生先觀察這三個(gè)字每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　4、指導(dǎo)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“欠、元、鐘、嘆、哈”。

　　教師檢查學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否端正，書(shū)寫(xiě)的字是否正確。

　　5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力。

　�、俪鍪菊n后“找找說(shuō)說(shuō)”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語(yǔ)卡片。

　　②摘詞語(yǔ)比賽。學(xué)生選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，先小組說(shuō)，然后小組代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子。好的句子可放到該生的“成長(zhǎng)記錄袋”中。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、鞏固。

　　出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　二、品讀課文，體會(huì)感情。

　　1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意體會(huì)思考：元元說(shuō)了幾句話？

　　都說(shuō)了什么？

　　2、指導(dǎo)讀元元的話。（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

　　3、齊讀第一自然段。

　�、俳涣鳎鹤x后知道了些什么？

　�、谥笇�(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。過(guò)渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？

　　4、自學(xué)課文2～5自然段。

　�、僮杂勺x，讀后匯報(bào)自己讀后知道些什么？從哪里看出來(lái)的？

　�、谥笇�(dǎo)讀李老師的話。

　　5、學(xué)習(xí)第六自然段。

　�、儆^察書(shū)上的第二幅插圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情。

　�、谠�?yàn)槭裁炊蠡�？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。

　　③元元這時(shí)候心里會(huì)怎么想？

　　6、齊讀課文。

　　三、拓展延伸，實(shí)踐感悟

　　1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？

　　2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。

　　3、師生評(píng)議、總結(jié)。

　　4、交流珍惜時(shí)間的名言警句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　;一分鐘

　　鬧鐘響

　　“再睡一分鐘”

　　嘆了口氣又嘆了口氣紅著臉低著頭

　　“遲到了20分鐘”

　　后悔

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。

　　3 了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1 講述愚公移山的故事。

　　2 你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

　　3 板書(shū)課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）

　　初讀課文，整體感知。

　　1 自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。

　　2 聽(tīng)讀。播放朗讀錄音，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。

　　自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。

　　1 出示本課生字詞

　　你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）

　　誰(shuí)喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來(lái)教教大家吧�。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

　　2 用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。

　　3 生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。

　　4 師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是班里的識(shí)字大王。

　　5 組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　多種形式，讀通課文。

　　1 師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)讀不認(rèn)識(shí)的.字）

　　2 指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)議）

　　3 開(kāi)火車(chē)讀課文。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

　　1 教師出示生字卡片。

　　指名讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1 出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？

　　讓學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。

　　2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書(shū)寫(xiě)。

　　3 觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。

　　4 生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　感情朗讀、感知感悟。

　　1 自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。

　　2 指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？

　　3 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　課外延伸、拓展想象。

　　1 學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說(shuō)些什么呢？

　　2 小結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　課前準(zhǔn)備

　　收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。

　　初步感知

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

　　討論交流

　　（1）指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

　�。�2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　　（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

　　整體把握，難句理解

　�。�1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

　�。�2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）

　�。�3）讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

　�。�4）齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　�。�5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

　　誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

　�。�1）自由朗誦

　　以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

　　（2）分角色朗誦

　　甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

　�。�3）表演朗誦

　　配上音樂(lè)，化裝表演朗誦。

　　總結(jié)升華

　　交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1.讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色

　　2.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情

　　3.背誦課文,默寫(xiě)課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生書(shū)寫(xiě)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)。

　　喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧——（音樂(lè)）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車(chē)，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書(shū)詩(shī)題）

　　1、齊讀詩(shī)題。

　　2、配樂(lè)范讀。

　　二、初讀古詩(shī)，讀通讀順。

　　1、自由讀詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)讀順。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名讀詩(shī)。重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。

　　4、齊讀全詩(shī)。

　　三、再讀想象，整體感知。

　　1、詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！學(xué)生自讀想象。

　　2、同桌互說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)。（板書(shū)：寒山，石徑、白云、人家、楓林）

　　四、以畫(huà)為媒，研讀感悟。

　　1、課件出示圖畫(huà)。

　�。▓D畫(huà)內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見(jiàn)）

　　這幅畫(huà)把詩(shī)人描繪的景象畫(huà)出來(lái)了嗎？邊讀詩(shī)邊思考。

　　（1）學(xué)生個(gè)人自讀思考。

　�。�2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、全班反饋，讀中悟詩(shī)。

　　根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：

　　（1）指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”

　�、僦该麑W(xué)生交流研讀情況：

　　根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。

　　[ 多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。]

　�、趥€(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。

　　重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。

　�、劢處熞x：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。

　　④邊吟誦邊想象配樂(lè)齊讀。

　　（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。

　　大家都沉浸在濃濃的秋意之中�。�(lái)，我們?cè)賮?lái)看看畫(huà)，讀讀詩(shī)，還有什么問(wèn)題嗎？

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生指出的“人物馬車(chē)不見(jiàn)”的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。

　　[ 多媒體演示：馬車(chē)出現(xiàn)。]

　　a、詩(shī)人坐在馬車(chē)上邊走邊看，為什么停車(chē)呢？

　　b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。

　　詩(shī)人沒(méi)有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車(chē)就是因?yàn)閻?ài)這美麗的楓林！

　　c、師生齊讀。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩(shī)人，你看到什么？想到什么？

　�、蹖W(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛(ài)”、“紅于”、“晚”。

　�、芫氉x，讀出各自不同的感受。

　�、荻喾N方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

　�、夼錁�(lè)齊讀

　　3、配樂(lè)背誦

　�。�1）描述畫(huà)面。

　　石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車(chē)欣賞！留戀忘返！

　　指名讀

　�。�2）指名看畫(huà)面背誦詩(shī)

　�。�3）配樂(lè)齊誦

　　五、為畫(huà)題詩(shī)，指導(dǎo)默寫(xiě)。

　　1、把畫(huà)送給大家，請(qǐng)你在畫(huà)上題上這首詩(shī)，為畫(huà)更增一份美。

　　2、學(xué)生默寫(xiě)，老師指導(dǎo)。

　　3、展示作品，點(diǎn)評(píng)。

　　4、作業(yè)：好多同學(xué)也寫(xiě)得不錯(cuò)，拿回家給畫(huà)涂上顏色，還可以把它放進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋里。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的了只識(shí)不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　2、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)情境，指導(dǎo)看圖

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)）

　　2、播放“臺(tái)風(fēng)”的錄像資料（或看有關(guān)圖片）說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

　　3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說(shuō)話，圖上畫(huà)了哪些人在干什么？你還看見(jiàn)了什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字

　　1、自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、四人小組讀。

　　3、教師出示詞卡，檢查正音。

　　注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

　　“蟈蟈”和知了“的第一個(gè)字讀第一聲，不要讀成第二聲。

　　“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。

　　4、夏、臺(tái)、桃、瓜“口頭擴(kuò)詞。

　　三、誦讀

　　1、教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2、四人小組讀。

　　4、指名讀。

　　5、注意讓學(xué)生邊讀邊想旬實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生筆順圖，記憶生字筆順。

　　2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)”夏、梅“的筆順。

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)”夏、瓜“。

　　5、學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》

　　課外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________開(kāi)了，___________從南方飛回來(lái)了。

　　2、夏天到了，_________開(kāi)了，___________忙著捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________開(kāi)了，___________熟了，__________在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________開(kāi)了，___________冬眠。

　　二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。

　　2．讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。

　　3．師生共同學(xué)習(xí)，體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神，每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　（1）教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開(kāi)頭（3—5個(gè)），展示方法可用課件展示。

　�。�2）學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、說(shuō)一說(shuō)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)�。òl(fā)言者每人１分種左右，要求把故事梗概說(shuō)清楚。）

　�。ù诉^(guò)程看似無(wú)意，實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過(guò)程預(yù)計(jì)5—７分鐘。）

　　二、讀一讀

　　師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧！（或朗讀、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過(guò)程約5—7分鐘。）

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)

　　師：大家都已讀過(guò)課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，敘述清楚。）

　�。ā皩�(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重了些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來(lái)，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的，此過(guò)程約為10分鐘左右。）

　　四、議一議

　　師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說(shuō)，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家，說(shuō)什么，怎么說(shuō)都可以！

　　在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。

　　1．第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”

　　2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。

　　3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

　　……

　　以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。）

　　第二課時(shí)

　　一、演一演

　　師：同學(xué)們，為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)，請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”，先商量一下，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演，好嗎？

　�。ù诉^(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法，怎么演？鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮，和創(chuàng)造性的表演，此過(guò)程約為10分鐘。）

　　二、理一理

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢？我們來(lái)共同討論一下。（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。）

　　板書(shū)圖示：

　�。ā拔乃瓶瓷讲幌财健�，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理想象。）

　　三、編一編

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事，或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”！

　　擬提供以下開(kāi)頭（3——5個(gè)）

　�。�1）“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”

　�。�2）“一個(gè)孩子，得到了一幅畫(huà)。忽然有一天，畫(huà)上的東西活了……”

　�。�3）“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

　　（此處題目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。）

　　四、評(píng)一評(píng)