《賣木雕的少年》語文教案

時間：2022-11-27 09:54:29 語文教案我要投稿

《賣木雕的少年》語文教案14篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《賣木雕的少年》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《賣木雕的少年》語文教案14篇

《賣木雕的少年》語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，了解非洲人民同中國人民的友誼。

　　教學(xué)難點：

　　通過人物的言行，體會非洲人民對中國人民的友誼。。

　　教學(xué)策略：講解與感悟相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件中非友誼資料

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。（出示課件）

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲，那里鳥語花香，景色宜人，生長著各種熱帶動植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀。在瀑布周圍，有許多出售木雕的攤點，就在這里，我們將結(jié)識一位賣木雕的少年。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┱w感知課文：

　　1、請同學(xué)們打開書，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。

　　2、看誰會填：（這個填空你一定會填）

　　“我”到非洲（旅行）時，想買一個（非洲木雕）做（紀(jì)念），又擔(dān)心（路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重），只好（放棄）了這個打算，空留一個（遺憾）。而為了不讓我?guī)еㄟz憾）離開非洲，賣木雕的非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個方便攜帶的（木雕小象墩）。

　　這段話其實就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在這段話中有一個詞語我們連續(xù)填了兩次，是哪一個？（遺憾）

　�。ǘ�、研讀遺憾

　　1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

　　師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個段落？（指名讀，齊讀）

　　2、出示第九自然段：

　　我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　第一部分：體會“我”的遺憾

　　1、師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？

　　指名回答（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）

　　2、作者說工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫了工藝品的精美，請用橫線劃下來。學(xué)生先劃句子，在指名回答

　　理解：琳瑯滿目栩栩如生（出示木雕圖片）

　　看圖填詞語：（）的木雕

　　3、面對如此精美的木雕，我為什么不能買，空留一個遺憾呢？請你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。

　　再讀句子，說說你有什么感受？

　　指名說劃的句子。

　　重點理解：

　�。�1）我的遺憾

　　愛不釋手什么意思，從這句話可以看出什么？

　　讀出喜愛的語氣

　　師：這么好的木雕，作者為什么不能買，誰能用書中的語言告訴大家？

　　學(xué)生讀句子。

　　（2）少年的遺憾

　　您是中國人吧？

　　師;來自非洲的游客由成千上萬人，為什么少年就能猜測出我是中國人呢？（課件出示補(bǔ)充材料）

　　補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）

　　出示：周總理曾三次赴非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，XX提供無息貸款9.88億人民幣，運送各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60多個中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國專家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國連結(jié)一起的一條重要交通干線。

　　問：看完資料你有什么新的體會？

　　這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了。

　　（3）分角色練習(xí)讀課文。

　　4、過渡：雖然我留下遺憾，但是對于我這個中國人，少年卻把這個遺憾給彌補(bǔ)了過來，他是怎樣做的呢？請你輕聲讀文章的最后幾個自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來，說說你的體會。

　　重點體會：

　�。�1）晚風(fēng)吹拂，黑人少年專門到賓館等候我，他邊等邊想：（）。

　　（2）對比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。

　　行李已經(jīng)超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？

　�。�3）“不，不要錢，中國人是我們的朋友。”重點談體會。

　　師：朋友一般指認(rèn)識的人，黑人少年和我素不相識，為什么也稱朋友

　　老師：我與這位賣木雕的少年素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動呢？

　　讓我們飽含激情把他們之間的對話再讀一讀吧。

　�。�4）出示對話，練習(xí)朗讀

　　“我雕了個小的，可以帶上飛機(jī)”

　　“太好了�！�

　　“不，不要錢，中國人是我們的朋友�！�

　　“我們是朋友，我們是朋友�！�

　　三、拓展練習(xí)，情境寫話（5分鐘）

　　是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實的話，他感動了作者，也感動了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過少年沉甸甸的座凳回到賓館時，心里感動極了，向賓館所有的人說起了這件事，他們對這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會怎樣夸夸這位少年呢？請寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。寫在作文紙上，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

　　指名讀

　　四、教師總結(jié)：黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對中國人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬古長青。讓我們記�。何覀兪桥笥眩覀兪桥笥�！愿全世界的人民都成為朋友。

《賣木雕的少年》語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識能力：

　　認(rèn)識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語，每個小組自制一套字詞卡片。

　　二、過程方法：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：

　　感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、資料共享。

　　1、老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？

　　2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請大家一同觀賞�？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

　　3、學(xué)生自由表達(dá)。

　　4、在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）利用課件認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

　�。�2）認(rèn)讀生詞，討論詞語意思。

　�。�3）輪讀課文，互相糾正字音。

　�。�4）說一說課文主要寫了一件什么事。

　　3、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、研讀感悟。

　　1、自主閱讀思考：

　　想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

　　畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時是怎樣想的？

　　2、同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

　　3、集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

　　第二課時

　　一、品讀入情。

　　1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放課文錄音）

　　2、請同學(xué)們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

　　3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

　　4、朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　二、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

　　1、請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。

　　三、總結(jié)收獲。

　　1、想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲？

　　2、交流自己的讀書收獲。

　　四、讀讀寫寫。

　　1、出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

　　2、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

　　3、教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評。

《賣木雕的少年》語文教案3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們在“我”的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了神秘的非洲大地，還認(rèn)識一位賣木雕的少年。

　　課文里藏著許多四字詞語。（指名讀：瞧，他讀得多有節(jié)奏�。┳屑�(xì)看，這些詞語中藏著許多秘密呢。（一組是描寫商品，一組是描寫人）

　　二、課文探究

　　1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語氣中帶著一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。

　　2、讀著讀著，我們除了感到遺憾，還有什么問題要問？

　　（1）生：“我”為什么遺憾？

　　齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾。

　�。�2）生：少年為什么遺憾？（板書：一絲遺憾）

　　帶著這個問題，讀第5——9段。

　　3、指名回答，生：我不能買。

　　早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個小小的少年是靠賣木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買下這個木雕，他也能賺點錢�？焖僮x這幾段話，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買，劃一劃。

　　4、交流：

　�。�1）買一個吧！

　　你感受到了少年的心情！（指名讀）

　　讓我們一起對著這位夫人說出我們的心情。（齊讀）

　　（2）那少年走到——————誠懇地————：“夫人，您買一個吧！”

　　指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠懇”“您”）

　　少年當(dāng)時的心情怎樣，從哪可以看出？（誠懇，您，夫人）

　　5、夫人不能買下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因為這樣嗎？少年還會想到什么？

　　生：少年還會想到友誼。

　　少年已經(jīng)看到“我”是中國人，從哪可以看出？

　　交流：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜到。

　　女生來猜測一下。（女生齊讀）

　　當(dāng)他猜到“我”是中國人時，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動……）（提示：您）

　　多人讀：激動地來讀一讀，禮貌地來讀一讀。

　　6、他為這個友愛的中國人不能帶走這個木雕而感到？（一絲遺憾）

　　我也為這個不能帶走這個精美的工藝品感到遺憾。

　　（出示“精美的工藝品”描寫的句子：說是坐凳，……）（第4段）

　　指名讀。這個坐登哪里吸引你？

　　我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）

　　7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來讀一讀。（齊讀）

　　可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？

　　請大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。

　�。�1）交流：我拿到了這個木雕，為此我們不再遺憾了。這個賣木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪里打動了你？

　　生：專門在這里等候。

　　我們才見過一次面，他卻專門在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國人當(dāng)作朋友了！

　�。�2）生：“不，不要錢！……”（指名讀）

　　少年不要錢，難道他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說中國人是我們的朋友，所以他不要錢。）是啊，在少年的心里，生齊：中國人是我們的朋友！

　　三、課外延伸

　　1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。

　　試想下，“我”離開少年后，少年在做什么？

　�。ㄉ鹤谀抢飳Ｐ牡氐窨�；打聽我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）

　　當(dāng)少年看著這個中國人不能買下這個木雕的時候，他做了什么？就是你們剛剛說的，拿起老師發(fā)給你們的紙，把它寫下來。

　　出示：呀！這位中國夫人不能買下象墩�？粗凉u漸地遠(yuǎn)去，非洲少年……

　　展示交流‘

　　2、用一個詞來形容這個少年，他有一顆怎樣的心？（多人說。板：美好心靈）

　　3、雖然非洲與我們中國遠(yuǎn)隔幾千里，卻有著深厚的友情。（圖片）

　　周總理訪問非洲；中國派出醫(yī)療隊；坦贊鐵路（數(shù)據(jù)）

　　看著這一組鮮紅的數(shù)字，你想到了什么？

　�。ㄉ河亚槭强梢钥缭絿绲摹┻@是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個角落�。ㄒ魳罚河颜x天長地久）

　　此時此刻，如果要立塊碑，紀(jì)念非洲和中國的友情，你想在上面寫些什么？（友誼萬歲！友誼沒有國界！友誼沒有終點�。�

　　我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾！

《賣木雕的少年》語文教案4

　�。�、在最近學(xué)的一些課文，俺被一種情感深深地打動著，于是隨手編了幾句詩：（投影）

　　朋友

　　朋友是什么

　　朋友是有朋之遠(yuǎn)方來的笑臉

　　朋友是天涯若比鄰的心境

　　朋友是患難見真情的感動

　　朋友

　　是阮恒哆嗦舉起的生命小手

　　朋友

　　是中國國際救援隊浸透衣服的汗水

　　朋友她跳出個圈

　　跨越國界

　　邁向大洋此岸

　　架起中非那抹友誼彩虹

　　于是

　　一個不知名的少年

　　用那小小的木雕

　　詮釋禮輕情義重的友情真諦

　�。�、中非友誼源遠(yuǎn)流長，俺們先來簡略了解一下：（投影并閱讀）

　　中國和非洲雖相距萬里，遠(yuǎn)隔重洋，但中國和非洲之間的友好交往卻源遠(yuǎn)流長,早在漢朝時期,中國和非洲就開始相互了解.明代是中非古代交往歷史上最重要的時期，友好關(guān)系已發(fā)展到雙方官方代表相互訪問。

　　在非洲人民爭取民族獨立時期，中國堅定地站在非洲人民一邊，全力支持他們反帝反殖、爭取民族獨立的正義斗爭，并在道義和物質(zhì)上給予支持.之后,又在自身并不富裕的情況下，努力協(xié)助非洲國家興建工廠、農(nóng)場、水利、能源、交通、電信和文教衛(wèi)生等各類基礎(chǔ)設(shè)施.被非洲人民譽(yù)為“自由之路”的坦贊鐵路是中國最大的援非工程。

　　長期以來，中國政府在力所能及的情況下協(xié)助非洲國家建設(shè)了８００個成套項目，其范圍涉及農(nóng)場、工廠、醫(yī)院、學(xué)校、電站、政府辦公大樓、體育場、鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施。阿爾及利亞的中國國際救援隊就是其中一個小小的援助行動。

　　３、今天，俺們就去看看那只木雕，掂量那份情誼。（出示課題，同學(xué)讀題）

　�。�、下面老師先檢查昨晚的預(yù)習(xí)情況，請你們大聲地朗讀，俺看嘴型，聽音量就能大概了解你的朗讀訓(xùn)練程度了。（同學(xué)自由讀課文）

　�。�、檢查普通勞動者詞語：

　�。ㄗ杂勺x，抽讀，齊讀）

　　莫西奧圖尼亞（瀑布）（配圖）

　　游覽　壯觀　出售　陳設(shè)　觀賞

　　攤點　馱著　構(gòu)思　誠實　賓館

　　掏錢　猶豫　即將　晚飯　一堆

　　流露　遺憾　牙齒　規(guī)范　付錢

　　工藝品

　　６、出示四字詞語，齊讀根據(jù)老師描述搶答詞語：

　　名不虛傳　游人如織　五官端正

　　琳瑯滿目　栩栩如生　一模一樣

　　手不釋卷　語無倫次　清晰可辨

　　７、出示以下詞語并問有什么特點，能否用上它們來簡單介紹一下這個黑人少年：

　　五官端正　牙齒　誠實　流露　遺憾　規(guī)范

　�。浮⑸倌甑倪@一絲遺憾，就是那友誼種子的萌芽。不信，俺們們細(xì)細(xì)品味他之后的言行吧！請自由讀８至最后自然段，劃出少年言行的句子。

　　９、同學(xué)自學(xué)，反饋并歸納。

　�。保�、這些言行的背后倒底反映了少年當(dāng)時怎樣的心境呢？請四人一小組討論交流一下。

《賣木雕的少年》語文教案5

　　教學(xué)要求

　　1．知識與技能：

　�。�1）會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）摘抄、積累好詞。

　　2．過程與方法：

　　通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動。

　　3．感情態(tài)度價值觀：

　　體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　重難點，關(guān)鍵

　　1．了解非洲人民對中國人民的友誼。

　　2．通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。

　　3．積累并學(xué)會正確使用四字詞語。

　　課時劃分：兩課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。

　　第一課時

　　一．談話導(dǎo)入

　　1．投影大瀑布圖片

　　生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒游人、景色。重點詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。

　　2．在這個風(fēng)景優(yōu)美的地方，發(fā)現(xiàn)了一個美麗動人的故事。

　　3．板題，讀題。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字﹑新詞。

　　1．出示自學(xué)提示：

　　（1）自由讀文。

　　（2）畫出生字，拼讀。

　�。�3）運用學(xué)過的方法理解詞語。

　�。�4）標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來討論。

　　2．生根據(jù)提示自學(xué)。

　　3．匯報、交流。

　�。�1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報）

　　字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸

　　誠懇（kěn）賓（bīn）館

　　字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。

　　“豫”左邊不要寫成“矛”。

　　字詞意

　　名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點兒也不假。

　　琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。

　　栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。

　　愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。

　　猶豫：指很難下決心。

　　遺憾：感到可惜。

　�。�2）指出逐節(jié)讀文，正音。

　　（3）匯報課文的主要內(nèi)容。

　　課文講的是“我”到非洲南部旅游時，本想買件木雕木工藝品，但由于擔(dān)心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個體積小、便于攜帶的木雕，但堅決不收我的錢。因為他說：“中國人是我們的朋友�！�

　　三．再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．默讀思考：課文可分為幾個部分來學(xué)習(xí)。

　　2．討論交流。

　　3．匯報。

　　分成三個部分。

　　第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。

　　第二部分（第2--9自然段）：“我”對幾個大象坐愛不釋手，但由于擔(dān)心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。

　　第三部分（10--15自然段）：晚飯后，少年送來一個小象墩，堅決不肯要錢，因為中國人是他的朋友，這讓“我”很感動。

　　四．小結(jié)

　　賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對他的喜愛。

　　五、齊讀課文

　　第二課時

　　一．設(shè)置情景、探究導(dǎo)入

　　教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：

　　作者來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢，送她禮物的呢？帶著我們共同的疑問，一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二．深入學(xué)習(xí)課文，揣摩人物的內(nèi)心活動。

　　1．學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。

　　朗讀第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。

　　填空：

　　大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)填空，體會所填詞語的意思。

　�。ā懊惶搨鳌钡囊馑际瞧俨即_實壯觀雄偉，不愧為世界三大瀑布之一，不是空有的虛名�！坝稳巳缈棥边@時是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭�！傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻珍貴的東西很多�！拌蜩蛉缟毙稳萆鷦踊顫姷臉幼樱@是指大象雕刻得很有生氣，吸引旅客，體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。）

　�。�2）帶感情朗讀，體會作者被吸引的程度之深。

　�。�3）請同學(xué)們再想一想，是否還可以利用其他詞語代替嗎？

　　過渡：精美的木雕激發(fā)了作者強(qiáng)大的購買欲望，但她的什么又放棄了呢？

　　2．個人朗讀第五至第九自然段。

　�。�1）出示學(xué)習(xí)要求。

　　A．“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？

　　找出有關(guān)語句體會。

　　B．賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會有什么想法？

　�。�2）分小組學(xué)習(xí)討論。

　�。�3）匯報交流。

　　小組一：

　　因為我考慮行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手--猶豫--語無倫次--遺憾。

　　點撥：你從哪些語句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重......”“我”有些語無倫次，面對孩子的誠懇相勸，作者的內(nèi)心是非常矛盾的，而且這個小想墩自己都愛不釋手，使她很遺憾。）

　　小組二：

　　少年是十五六歲，五官端正的黑人少年，見作者猶豫，他誠懇地勸作者買，“夫人，您買一個吧！”“您是中國人吧？”少年望著作者，眼神也流露出遺憾。

　　點撥：通過對男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄟ@個男孩很善良，開始“買一個吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞，到后來男孩的猜疑“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。）

　　（4）同學(xué)們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因為20世紀(jì)60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）

　　現(xiàn)在你們領(lǐng)悟到男孩為什么說“您是中國人吧？”（非洲人民感謝、尊敬中國人民。）

　�。�5）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。在熟讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生上臺來表演。

　　3．學(xué)習(xí)贈送木雕部分

　�。�1）朗讀第十至第十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化？

　�。泻⒃诎韥淼取拔摇�，并交給“我”一個沉甸甸的小象墩。）

　�。�2）這是一個什么樣的象墩？你從中體會出什么？

　　（這個木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。）

　�。�3）“我”和少年說了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？

　�。ā拔乙o他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖�，更是希望我不要帶遺憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）

　　（4）讀一讀少年質(zhì)樸的語言和動作。

　　三．總結(jié)全文，展開想象

　　1．學(xué)到這里，我們才解開初學(xué)的疑問，正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。

　　2．（結(jié)合課后練習(xí)）你最想用什么方式夸夸那個非洲少年？

　�。ㄕ归_討論，激發(fā)興趣）

　　四．板書

　　27、賣木雕的少年

　　↓

　　挑選木雕

　　↓

　　放棄買木雕

　　↓

　　贈送木雕

《賣木雕的少年》語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

　　3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

　　2、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)工具：多媒體

　　第二課時

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集中非友誼的資料。

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞語來形容。

　　2、今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)非洲，認(rèn)識這位賣木雕的少年。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、齊讀課文

　　2、文中有一個很重要的詞語，它出現(xiàn)了兩次，同學(xué)們能不能找出來?

　　3、學(xué)生匯報，找出“遺憾”。

　　4、出示第9自然段，學(xué)生齊讀，理解“遺憾”。

　　三、再讀課文，品讀“遺憾”

　　過渡：文中，誰在遺憾，為什么呢?請同學(xué)們自讀課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子，讀一讀。

　　1、自讀課文，品讀“遺憾”。

　　2、誰在遺憾?

　　生1：少年在遺憾

　　生2：夫人(“我”)在遺憾。

　　(一)“我的遺憾”

　　1、文中直接說到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”，這句話怎么理解?默讀第3-8自然段，劃出相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生匯報：

　　生1：因為夫人很喜歡這件木雕，所以為不能買而感到遺憾。

　　(1)你從哪里看出夫人喜歡這件木雕?

　　忽然，我的目光停留在幾個坐凳上，說是坐凳，其實是一個卷鼻大象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。(理解愛不釋手，點名學(xué)生演示這句話)

　　生2：因為木雕是非洲最常見的工藝品，朋友讓我買一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國而感到遺憾。

　　(2)夫人為什么不買下這件木雕呢?

　　正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?(理解心理描寫，反問句，ABB結(jié)構(gòu)詞語，指導(dǎo)朗讀)

　　(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。

　　(二)少年的遺憾

　　1、少年又為什么遺憾呢?你讀懂了嗎?誰來說一說?

　　學(xué)生匯報：

　　(1)少年因為賣不出去木雕感到遺憾。

　　生1：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為賣不出去木雕而感到遺憾。

　�、倌銖哪睦镒x出來?——“買一個吧!”;“那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧!”

　　②少年在說這些話的時候，他在想些什么呢?點名學(xué)生回答，揣摩賣木雕的少年的心理。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出少年誠懇的語氣。

　�、芊纸M朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。

　　(2) 少年因為知道我是中國人，帶不回木雕而感到遺憾。

　　生2：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為知道我是中國人后，買不了這件工藝品而感到遺憾。

　�、購哪睦镒x出來?——“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道。

　�、谏倌隇槭裁匆@樣問?

　　學(xué)生匯報：

　　因為中國人是他們的朋友，他希望這個買木雕的客人是他們的朋友。

　�、邸拔摇笔侵袊耍倌晔欠侵奕�，我們相隔千山萬水，從沒見過面，怎么可能是朋友?看完這組圖片，你們就會明白了。

　�、懿シ乓魳罚鍪緢D片，介紹中非兩國人民的友誼。

　�、荨澳闶侵袊税�?”少年這樣問的時候，他心里在想什么呢?

　�、蕹鍪緋pt，教師解說：

　　也許少年想到了他村子里唯一一所學(xué)校，因為那所學(xué)校是中國出資興建的;

　　也許少年想到了這條坦贊鐵路，因為有了這條鐵路，少年才能來到市場賣木雕;

　　也許少年想到了___________，因為 ___________________

　�、咄乐g互相交流，然后點名回答。

　�、嗍前�，正是因為想到了這一切，少年此時多么想要彌補(bǔ)我的遺憾啊，請同學(xué)們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補(bǔ)我的遺憾，他做了什么?

　　⑨小組討論：為了彌補(bǔ)我的遺憾，少年做了什么?做這些事情的時候，他又是怎樣想的?

　　討論完，小組長匯報討論結(jié)果。

　　生1：少年為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門在暮色中等待我。

　　師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時他在想·····(生回答)。

　　生2：為了彌補(bǔ)我的遺憾，少年送給我一個一模一樣的木雕小象。

　　師：少年在送木雕小象給我的時候，他說了什么?他是怎么想的呢?

　　四、拓展延伸，感受“友誼”

　　(1)齊讀第13-15自然段，理解“中國人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話的含義。

　　(2)小練筆。

　�、倌x課文，畫出描寫少年言行的句子，讀一讀。

　�、谕婪纸巧首x少年和“我”的對話，指名學(xué)生分角色朗讀。

　�、� 通過這些朗讀，你看到了一個怎樣的少年形象?說一說，寫一寫。

　　五、作業(yè)

　　1、積累四字詞。

　　2、夫人回國之后，想到這位賣木雕的少年，想寫一封信來贊美這位少年，請你以夫人的身份，寫一封信給少年。

《賣木雕的少年》語文教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)１１個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　�。�、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　�。薄⒄n前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

　�。�、學(xué)生進(jìn)行交流。

　�。�、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　�。薄W(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。

　�。场⒗首x提示：

　　分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　�。�、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序

　　１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。

　　２、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

　�。�、全班交流：

　　理清課文的順序：

　　聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　重點指導(dǎo)：

　　“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

《賣木雕的少年》語文教案8

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　知識點梳理

　　學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動

　　教學(xué)

　　過程

　　第1課時

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

　　2、學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

　　3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　4、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序。

　　1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

　　3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、各種形式朗讀詞語。2、朗讀自己最喜歡的自然段。

　　二、個性閱讀，突出重點

　　1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

　　介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

　�。�1）有感情地朗讀。（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

　　2、全班交流3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時他是怎樣想的？

　　三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。

　　四、夸夸那個黑人少年

　　五、學(xué)生積累運用四字詞語

　　找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。

　　六、板書設(shè)計

　　27、賣木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕對中國人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈送木雕

　　課后

　　反思

　　課文準(zhǔn)確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。

《賣木雕的少年》語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，正確讀寫24個詞語。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。

　　3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

　　4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)課

　　1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風(fēng)情。

　　2、了解大瀑布

　　圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個詞語。

　　3、展示非洲的木雕工藝品

　　非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號。小組同學(xué)互相解決。

　　2、認(rèn)字，讀詞語。

　　三、重點書寫：售、掏、辨、賣。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生問題解決部分詞語的意思，同時了解課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢

　　二、精讀課文

　　1、抓重點詞句，體會“我”對木雕象墩的喜愛。

　　莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構(gòu)思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

　　2、請快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，并講講理由。

　　3、交流：

　　“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手�！�

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會我的喜愛，并進(jìn)行品讀。

　�。ā芭酢弊稚系陌l(fā)揮。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很喜愛它，就進(jìn)距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護(hù)著它。“仔細(xì)”我是那么認(rèn)真的看著，我在觀察我的心愛的事物才會這么仔細(xì)的。我仔細(xì)觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對于藝術(shù)品才會用觀賞一詞。在我的眼里，這個木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品，它是我仔細(xì)挑選后目光定格的`焦點，是我最喜愛的東西。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）

　�。�2）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手，這時候會想些什么呢？想象說話。

　　“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

　　從太好了，高興，喊，就要這幾個詞語可以看出我喜愛。

　　3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　我遺憾的是什么呢？

　　抓住重點詞句體會黑人少年的美好心靈

　　木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。

　　自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動？

　　交流：

　　預(yù)案A

　　少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�

　　“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

　�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

　�。�2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

　　○“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�

　　黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客。

　　預(yù)案B

　　“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�

　　黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國游客。帶著這個問題讀上下文，解決問題。

　　○聯(lián)系上文，學(xué)習(xí)“遺憾句子�！�

　　○聯(lián)系下文，學(xué)習(xí)最后幾句。

　　少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

　　“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

　�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

　�。�2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

　　4、小結(jié)。

　　黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實踐自己對中國人民的友好情誼。實踐“我們是朋友”的諾言。

　　5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

　　創(chuàng)境寫話。

　　我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊領(lǐng)導(dǎo)林武同志。他興奮的說：“（） �！苯又治渫镜陌l(fā)言，我不無感慨地說：“（）�！币恍腥酥杏幸粋€和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍后面擠上來說：“（）�！蔽覀兊恼勗挶粯淞诌叧鍪蹧霾璧谋镜鼐用瘛粋€同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（）�！�

　　教學(xué)反思：

　　在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級”盛宴，“準(zhǔn)特級”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡直就是一種享受。

　　其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說出的一句簡單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學(xué)生整體、個體的調(diào)控也很到位，對孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠及時地進(jìn)行反饋，這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

《賣木雕的少年》語文教案10

　　新課改給比較沉悶的語文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，思維活躍了，口語交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過去增強(qiáng)了。語文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點什么。

　　有人說小學(xué)語文課是感性的，強(qiáng)調(diào)書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過程有時高亢激越有時低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來看課文，推敲詞語，學(xué)習(xí)語言，積累語言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規(guī)律性的認(rèn)識。

　　如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個語言附著點“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語言訓(xùn)練點，深入推敲，理解詞語背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時，老師問：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說，那該怎么讀呢？

　　請學(xué)生讀詞，并讀這個詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時不明白，老師不急，留有足夠時間讓學(xué)生思考，并鼓勵：不要緊，這個問題有點難，我們再去讀讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來之不易體會“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會“沉甸甸”；從“不用錢”體會“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導(dǎo)、點撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國人民的友誼。

《賣木雕的少年》語文教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

　　2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)難點：

　　識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學(xué)難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前談話

　　師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

　　二、揭示課題

　　1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)

　　2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。

　　2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

　　四、感受瀑布和木雕之美

　　1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

　　2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

　　3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

　　出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

　　4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

　　咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

　　5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

　　6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

　　出示：

　　大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

　　指名說——齊說。

　　過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

　　五、研讀感悟少年的形象

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

　　(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會。

　　(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

　　2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

　　通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

　　3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

　　中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。

　　2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

　　1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。

　　2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

　　師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?

　　引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

　　3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

　　(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

　　三、總結(jié)全文，情感延伸

　　1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認(rèn)識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

　　板書：中國人是我們的朋友!

　　2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　板書： 27 賣木雕的少年

　　朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕

　　事情發(fā)展的順序記敘

　　國際友誼

《賣木雕的少年》語文教案12

　　本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與廣泛、積極，有較好的達(dá)成度。

　　一、感悟積累，綜合訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課其實就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊(yùn)涵在豐富的語言文字中的。因此在教學(xué)中我運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中，我重點抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語，學(xué)生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過抓“遺憾”，結(jié)合上下文、前后詞語，反復(fù)朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　本文語言樸實但蘊(yùn)含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對相同的語言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語，學(xué)生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。

　　二、重視朗讀，培養(yǎng)語感

　　培養(yǎng)語感也是語文課堂教學(xué)的一個重要的任務(wù)。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個教學(xué)過程都體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

　　三、補(bǔ)充資料，深刻理解

　　課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計中，課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

　　四、滲透寫法，掌握技能

　　在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會出現(xiàn)“重點不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。

　　《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最后，我對寫作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。

《賣木雕的少年》語文教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　識記：會認(rèn)11個生字，會寫14個字，正確讀寫本課詞語。

　　理解：學(xué)生通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　運用：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　培養(yǎng)：經(jīng)歷對語言的品質(zhì)、朗讀，通過討論交流，熟悉通過人物的動作，語言來刻畫心理活動的方法。

　　二、教學(xué)的重點和難點：

　　1、了解非洲人民同中國人民的友誼。

　　2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動。

　　3、積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。

　　三、所用媒體作用

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠(yuǎn)，與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比，從而導(dǎo)入本課。

　　2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問題：我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時的想法。

　　3、課件出示游戲，鞏固字詞與課文內(nèi)容。

　　四、課時安排

　　本課教學(xué)2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認(rèn)識本課11個認(rèn)讀生字，會寫14個生字，掌握本課詞語。

　　2、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容。

　　3、教學(xué)過程(略)

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、回顧課文，通過人物的言行，體會人物內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　教學(xué)過程：

　　<一>創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國的距離。

　　2、我們看到非洲與中國地理位置上有距離，但非洲人民與中國人民的友誼非常深厚，現(xiàn)在，大家和我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課，去感受這種友誼。

《賣木雕的少年》語文教案14

　　第一課時目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、能讀通課文，積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

　　第一課時教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。讀題，提問。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　先請同學(xué)們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時間讓學(xué)生評價。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（）標(biāo)出來，并想想你讀懂了什么？

　　四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

　　①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

　　然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

　�、谶@些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。

　�、蹟傸c里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細(xì)地挑選。

　　讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說話，然后進(jìn)行感情朗讀。