語文三年級下冊教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語文三年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。
語文三年級下冊教案1
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片，幻燈片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
2、借助工具書，認(rèn)識本課生字詞。
第一課時(shí)
一、讀文解題，感知全文
1．板書課題：檢閱
試問學(xué)生：什么是"檢閱"？
2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。
3．交流：
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。
隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?
2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：
（兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）
在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事，品味語言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？
你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎�。�?/p>
大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
�。ㄒ唬�、走進(jìn)博萊克
1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
�、倌男┰~讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）
②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）
�、劭粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、博萊克是一個(gè)什么樣的孩子？
二、繼續(xù)故事
1．如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催�要糾正說這些小伙子真棒！
2．沒考慮這個(gè)問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
3．交流。
師：大家都夸隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個(gè)疑問？
生：隊(duì)長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處。
4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）
5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
三、走出故事，升華認(rèn)識。
1．教師誦讀最后一節(jié)。
2．這長時(shí)間的掌聲是送給誰的？
3．雖然長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）
四、鞏固積累，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?
2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)讀了這個(gè)故事，我想說：…文章
語文三年級下冊教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)７個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、運(yùn)用課文中生動形象的語句分角色表演這個(gè)故事。
�。�、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生：
收集西門豹的民間故事資料
�。�、教師：
做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。
�。场⑸衷~課件：
巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、讀課題，說說理解
（戰(zhàn)國時(shí)期魏國的官）
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。薄⒎蹲x課文（要求：聽清楚生字音）
�。病⒆宰x課文，說說生字音形義及詞義。
�。�、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
�。�、出示課件生字詞，抽說音形義及詞義：
旱災(zāi)：長時(shí)缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。
�。�、讀生字新詞：
�、� 齊讀。
�、� 抽讀。
�、� 去掉音節(jié)齊讀。
三、提出不懂的詞，合作解決
鄴：古代地名。
開鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意
�。�、默讀課文，想想課文各層次意思。
�。ńo一定時(shí)間讀書）
２、四人小組討論，教師參與。
�。场⒊檎f：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評議。（板書：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠）
�。础R讀課文（注意目標(biāo)1中詞語讀音，出示課件，指導(dǎo)）
語文三年級下冊教案3
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論個(gè)人見解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議：
�。薄⒆x一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
２、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（）錄音──（）
電影──（）會議──（）
【日積月累】
這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強(qiáng)積累�！拔視睢笔前藗�(gè)偏正式短語，要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋�！拔視x”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議：
�。薄⑼瑢W(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。病⑦\(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
３、采取多種游戲方式說反義詞。
�。�、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會填
過程建議：
１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語不同意見。
�。场⑦x擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會讀
過程建議：
�。薄⑼瑢W(xué)借助拼音自讀詩歌。
２、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
３、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。
�。础⑿蕾p民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過程建議：
�。�、匯報(bào)展示、討論交流：
�、耪故静⑾蛲瑢W(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
⑵把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：
�、判〗M合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
�、� “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
�。�、寫一寫：
�、虐炎陨斫榻B的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�、茖懞煤笞x一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
１、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。
�。病⒔處熢龠x擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
這次“”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
�。�、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
�。�、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
�。础牡貓D上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
�。�、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
�。丁⑿蕾p《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。
6、一年級語文下冊教案《我愛祖國》綜合資料
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會本課6個(gè)生字，掌握“紅領(lǐng)巾、花朵、老師、同學(xué)”等詞語。認(rèn)識“旗、鴿”2個(gè)字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二、教材說明
本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準(zhǔn)生字的音，識記和書寫生字。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
萬里長城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國地圖。
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課6個(gè)生字中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后鼻音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個(gè)生字。
愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒學(xué)過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會”區(qū)別。
巾：要與“中”區(qū)別字形。
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是豎，不是豎彎。
最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。
2.寫字教學(xué)
“愛、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆畫較多，要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。
(三)詞句教學(xué)
這首詩是以小學(xué)生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯�！叭f里長城”可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請游覽過長城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“五星紅旗”是我們祖國的標(biāo)志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說說學(xué)校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當(dāng)中國運(yùn)動員獲得金牌時(shí)，運(yùn)動場上就會奏起國歌，升起五星紅旗的情景�！鞍坐潯笔呛推降南笳鳎寣W(xué)生體會到，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活�！凹t領(lǐng)巾”是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它是紅旗的一角，象征用烈士的鮮血所染成。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時(shí)刻準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時(shí)可出示中華人民共和國地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。
(四)朗讀指導(dǎo)
朗讀本課，要在理解句子意思之后再練習(xí)。用加重語氣、放慢速度等方法讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問我/最愛什么?我/最愛我的祖國。“祖國”不僅要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開，語氣要十分肯定。
(五)練習(xí)提示
第四題是句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀讀例句，再用提問的方法，啟發(fā)學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，感知“最”的前后是句子的兩個(gè)部分：誰(什么)最怎么樣�？梢詥枺赫l最喜歡踢足球?可以填寫“我”“我們”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填寫主語和謂語，可以問學(xué)生：什么最怎么樣?(中國的長城最長。那座樓房最高。)還可以問：誰最怎么樣?(京京學(xué)習(xí)最用功。老師最關(guān)心我們。)
(六)擴(kuò)展活動
組織學(xué)生收集歌頌祖國的兒歌，召開一個(gè)《我愛祖國》的詩歌朗誦會。還可以收集祖國大好河山的照片，出一期《偉大的祖國》壁報(bào)。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭示課題
知道“祖國”的意思和我們祖國的名稱。
(二)初讀課文
要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
(三)指名試讀課文，讀后評議
(四)引導(dǎo)讀中領(lǐng)會
1.引讀或輪讀第一句。師：我愛——，生：萬里長城；……讓學(xué)生在讀中熟悉這一句式：誰愛什么。再讓學(xué)生自由說說為什么愛。不一定順序說，知道什么說什么。最后老師點(diǎn)出第一句表達(dá)的順序。
2.讀最后兩行，想想說說：我為什么最愛祖國?
教師簡要介紹祖國的自然狀況和偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發(fā)學(xué)生分析識記生字。
(七)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字
(八)課堂練習(xí)(課后練習(xí)第三題和第四題)
(九)布置擴(kuò)展練習(xí)
請小朋友收集與祖國有關(guān)的圖片，準(zhǔn)備參加“我愛祖國”圖片展。
五、參考資料
長城春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了防御，各在形勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。據(jù)《左傳》記載：公元前657年，“楚國方城以為城”，這是關(guān)于長城的最早的記載。秦始皇滅六國統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴貴族的南侵，于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城進(jìn)行修繕，連貫起來。故址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北傍陰山，東至遼東，這就是俗稱的“萬里長城”。至今還有遺跡殘存。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御異族的侵?jǐn)_，前后修筑長城達(dá)18次。
長城有6700公里長，從遠(yuǎn)處看像一條巨龍。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和力量。現(xiàn)在，長城已成為我們偉大祖國的象征。
語文三年級下冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3背誦詩歌。
4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、猜迷語，導(dǎo)入新課。
1、老師出示迷語，讓學(xué)生猜一猜。
師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）
2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書——太陽是大家的。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩歌。
自讀要求：
�。�1）把不認(rèn)識的字劃出來和同桌交流。
�。�2）把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
“彤、霞、陪、趁”
�。�1）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組派代表匯報(bào)記住這些生字的方法。
（3）指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評議。
�。�4）分組賽讀生字詞。
紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。
三、再讀詩歌，領(lǐng)會詩歌。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）學(xué)生齊讀第一小節(jié)。
�。�2）和同桌說說你仿佛看到了什么？
�。�3）舉手向班上匯報(bào)你仿佛看到了什么？
（4）教師總結(jié)：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？
（5）課件展示白云、晚霞，讓學(xué)生欣賞美景。
（6）讓學(xué)生說說觀后感。
�。�7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。
（8）指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀，請女同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀，男同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。
�。�9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。
�。�10）指導(dǎo)背誦。
�、佟⑼阑ケ�。②、指名背。③、齊背。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節(jié)吧。
�。�2）、學(xué)生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。
（3）學(xué)生匯報(bào)：太陽為我們做了哪些好事？你認(rèn)為這節(jié)中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？
板書：灑金光給鮮花
拔小樹
陪小朋友
（4）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧！
�。�5）全班齊讀。
�。�6）師：太陽為我們創(chuàng)建了一個(gè)溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試著背一背吧。
（7）指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。
�。�8）仿寫詩歌。
�、偬栔粸槲覀冏隽诉@些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）
②說說太陽還為我們做了哪些好事？
③讓我們也來學(xué)做小詩人，試著寫寫太陽做的好事吧！
一天中太陽做出了多少好事：
她使（）披上金裝，
她使（）有了綠色，
她陪著小鳥（），
聽他們唱著（）。
一天中太陽做出了多少好事：
她，她，她，。
�、馨炎约簩懙脑娫谛〗M展示展示。
⑤小組派代表讀一讀自己的詩。
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
�。�1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節(jié)吧！
（2）學(xué)生自由讀完后匯報(bào)。
板書——西落去別的國家
（3）教師小節(jié)：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！
�。�4）齊讀第三、四小節(jié)。
�。�5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。
�。�5）說說你想對別國的小朋友說些什么？
�。�6）教師總結(jié)：
太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖。人類才會有更美好的明天。
�。�7）指導(dǎo)朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。
語文三年級下冊教案5
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字，會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。
4、讀課文，了解語言蘊(yùn)含的道理。
5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
�。�、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
�。场⒃诒容^中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
策略與方法：
在朗讀中體會，在想象中感悟。
讀中想象，拓展想象。
劇本表演，加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于陶罐與鐵罐的資料。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備頭飾。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
師：在國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場地上，許多年過去了，兩只罐子的命運(yùn)如何？今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。
二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。
“渣滓”的“滓”要讀輕聲。
“陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒服，讀時(shí)也可以稍加兒化�！皭灐弊质嵌嘁糇郑谖闹凶x一聲。
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。
3、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。
三、朗讀體會，討論交流，想象感悟。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，文中講到的陶罐和鐵罐你喜歡誰，并說一說理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。
�。�1）陶罐謙虛克制，鐵罐傲慢無理。引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)兩只罐子特點(diǎn)的詞語。
學(xué)生匯報(bào)自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生在文中勾畫描寫兩只罐子特點(diǎn)的詞語。
鐵罐：驕傲、傲慢、輕蔑
陶罐：謙虛、樸素
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀兩只罐子的對話。（這一項(xiàng)一定要在學(xué)生初步感知兩只罐子的特點(diǎn)之后進(jìn)行。
A、學(xué)生讀相關(guān)的語句，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，教師還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住對話、抓住重點(diǎn)語句充分朗讀。讀出文中人物的語氣，體會說話時(shí)的心理活動，感受人物的性格特點(diǎn)，在朗讀過程中感悟文本，再現(xiàn)文本。
B、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人物在對話過程中的語氣、神態(tài)、心理，感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛，
1、師：在兩只罐子被埋沒的漫長歲月里，它們是怎樣度過的？都在想些什么？
四、朗讀表演，加深理解。
學(xué)生小組內(nèi)分角色讀書。
指名在班上分角色讀書，并佩戴頭飾。
五、交流體會，拓展延伸。
師：學(xué)完課文后，你有什么收獲，向大家談一談。
學(xué)生暢所欲言。
在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流，談自己的優(yōu)缺點(diǎn)，談在生活中如何看待身邊的人，如何看待自己。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生懂得要做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。
六、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“凈”：注意不要寫成“三點(diǎn)水”。
“荒”：注意上半部分的“芒”字最后不要多寫一點(diǎn)。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
七、拓展延伸，積累實(shí)踐
師：讀了這則寓言，你是不是也有些自己的想法？寫出來和大家交流一下。
布置學(xué)生讀寓言故事，選擇一個(gè)喜歡的在語活課上講給大家聽。
語文三年級下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1、正確流利朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義
過程方法
1、通過學(xué)習(xí)課文，通過朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、揭題，板書課題
2、質(zhì)疑：大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文
1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí) 事后 (加上“有一次”)
把課文分為三個(gè)部分
2、分部分請同學(xué)讀課文，說說各部分寫了什么。
四、指導(dǎo)寫字
作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料
板書設(shè)計(jì)：
10 大作家的小老師
蕭伯納 娜塔莎
有一次
臨別時(shí)
事 后
第二課時(shí)
一、題目切入(板書課題)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)
[出示：課文第一句話] 誰能讀好這句話。
2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛—小可愛]
發(fā)現(xiàn)什么沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。
誰來讀你畫的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]
是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納
1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]
書讀百遍，其義自現(xiàn)。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3、一個(gè)小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時(shí)的對話。
[出示：第二節(jié)第一次對話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人? (生自由說)
4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]
這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話。]
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)
5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?
[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖 [出示圖片] 注意動作，同學(xué)們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)
他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說明了這個(gè)意思，什么字?(竟)
[出示：請你……和圖片]
你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人?
結(jié)合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語氣也相同嗎?請兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評價(jià))
2、出示：第四節(jié)
什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識到了什么?
誰來讀一下這句話!
四、思考
是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)]
1、誰來讀一下這段內(nèi)容。說了幾句話?第一句：關(guān)鍵詞是什么?第二句：關(guān)鍵詞是什么? [板書：不能自夸 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?
2、“她是我的老師”也就是說“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)
3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說一說。
通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)
同學(xué)們，當(dāng)我們再來看課題時(shí)，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?
課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展
1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個(gè)故事講給父母聽。
語文三年級下冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會寫田字格里的11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗誦課文。
3、感受到動物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對大自然的'愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。
同學(xué)們，仔細(xì)回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見過或聽說過那些鳥類朋友呢？
鳥類是人類的朋友，今天我們就來一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥——會植樹的鳥。
揭示課題。
二、初讀課文。
用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。
三、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，你喜歡植樹鳥嗎？為什么？
把你的想法先在小組內(nèi)說一說。
班內(nèi)交流匯報(bào)。
抓住第5和第7自然段描寫植樹鳥支書是的一系列動詞，體會植樹鳥的可愛。
第二課時(shí)
一、整體回顧。
上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了一種會植樹的鳥，他們植樹時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動了小卡西，也感動了同學(xué)們，帶著這種感動讓我們再讀課文。
二、升華情感。
結(jié)合自己的體會，發(fā)自內(nèi)心的對植樹鳥說幾句話吧！
三、資料交流。
課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥類的資料，現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧！
資料交流，教師補(bǔ)充。
四、寫作提高
寫愛護(hù)鳥類的宣傳語。
語文三年級下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能試著復(fù)述這個(gè)故事。
2、以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)人物對話，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
3、通過對課文的學(xué)習(xí)感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，讓同學(xué)學(xué)會做人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)揭題，導(dǎo)入課文。
1、今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。通過上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道大作家是誰？——（板書：蕭伯納 ）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來介紹介紹嗎？
�。�1）交流。（“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點(diǎn)評。
你還想到了哪些詞夸他？（生說）
�。ㄅe世聞名、著名中外、名揚(yáng)四海、鶴立雞群）指導(dǎo)讀。
�。�2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家，他的文學(xué)成績讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！
除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結(jié)。讓俺們再一起夸夸他！
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？——（板書：娜塔莎 ）這位小姑娘長得真可愛�。∥闹惺沁@么描述的：
�。�1）出示 小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
�。�2）師：這么可愛的小姑娘，你能通過你的朗讀讀出來嗎？
※ 你把小姑娘的可愛讀出來了！誰再來！
※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯(cuò)！俺們讀書時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來讀。（出示紅字）誰還想試試。
※ 多么可愛的小姑娘，能把你對小姑娘的喜愛通過朗讀表示出來嗎？一起讀！
二、直奔中心，感悟道理。
1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰來告訴俺？
生交流，師板書 平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
2、出示第五小節(jié)，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說的，導(dǎo)讀——一個(gè)人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該（師指板書）“平等相待，永遠(yuǎn)謙虛”
怪不得蕭伯納說：她是俺的老師。（出示齊讀）。
3、齊讀第五自然段。
三、品讀對話，深化理解。
1、蕭伯納在說這段話時(shí)是“深有感觸”。 （出示 深有感觸 ） 你知道什么叫“深有感觸”嗎？生交流
2、是什么讓大作家如此感動，如此有震動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。
3、指名同學(xué)當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。
4、俺們先來聽聽蕭伯納說了什么？師范讀。同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
5、點(diǎn)評：（1）得意（有點(diǎn)道理，你從哪些詞語感受到的。）你讀
�。�2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么�。┠阍賮碜x
�。�3）覺得很高興（“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。）你來讀
6、蕭伯納在說這句話的時(shí)候，心里是怎樣想的？
�。�1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會驚喜萬分的!
�。�2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會怎么表達(dá)你的開心和驚喜呢？
�。�3）生交流。
�。�4）是呀，他們肯定會驚喜萬分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預(yù)料中的情景。
�。�5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預(yù)料
6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘？這是一個(gè)怎樣的小姑娘？你能把它讀出來嗎？（相機(jī)板書：天真 可愛 ）
�。�1）你讀出了小姑娘的頑皮。
�。�2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！
（3）你讀出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說話，這真是一個(gè)天真可愛又活潑的小女孩�。“硞兡茏x出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。
11、簡簡單單的一次對話，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么可愛！這是一次有趣的對話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
四、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大。
1、同學(xué)們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說者無意，聽者有心，蕭伯納聽了（導(dǎo)讀第五自然段）
2、心靈有所震撼，有所震動，用課文中的一個(gè)詞說就是（為之一震），
“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學(xué)著他的口吻說的一句話）
3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導(dǎo)讀）。再讀這一自然段，此時(shí)，你覺得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？ 生交流：善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律 （相機(jī)板書）
4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀�！R讀第五自然段。
5、蕭伯納把小姑娘當(dāng)成自身的老師，是因?yàn)樗屖挷{明白了人與人之間應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。其實(shí)，小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納，還啟發(fā)了俺們————一個(gè)人……
6、小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛）等好品質(zhì)，真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。
五、進(jìn)入角色，升華情感。
1、原來大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀同學(xué)扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。
2、學(xué)到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？
出示： 是俺的老師，因?yàn)樗尠?。
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們再次帶著你的敬意，讀讀課題。
4、生齊讀課題。
5、回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
語文三年級下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。
教學(xué)方法：
讀中悟，悟中讀引導(dǎo)談話交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
楊桃圖片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、看看老師手中的東西，說說你看到的是什么樣子的？指名說一說。
2、為什么會這樣呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，同學(xué)們就會明白的。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，交流讀不準(zhǔn)的字音。
2、指名讀文，指導(dǎo)讀流利、讀通順。
三、品讀重點(diǎn)段落
1、父親是怎樣教育我的？文中有一句話，同學(xué)們找到了嗎？讀一讀，你從中體會到了什么？
�。�1）出示句子：
“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣�！�
�。�2）經(jīng)�！岸凇笔鞘裁匆馑迹�
�。ā岸凇笔窃偃龂诟赖囊馑肌＝�(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）
（3）指名讀句子。
（4）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”
（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣�！爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜淼膱D形和原來的實(shí)物不一樣�！保�
�。�5）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？
（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。）
2、圖畫課上畫楊桃。
（1）圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫的？
�。▓D畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西�！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）
�。�2）出示句子：
“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。”
�。�3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？
�。ㄒ�?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤�，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）
�。�4）作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫？
讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問題。
�。ㄒ�?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。”所以“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。）
�。�5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？
�。ㄍ瑢W(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）
（6）老師是怎么說的？指讀這段話。
�。�7）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ú灰S便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）
3、老師在這樣做，這樣說的時(shí)候表情有什么變化？
審視嚴(yán)肅和顏悅色
什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？
�。▽徱暿亲屑�(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。）
四、拓展延伸
老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學(xué)到這里，你們懂得了什么？
【板書設(shè)計(jì)】
28畫楊桃
（看到的是什么樣就畫成什么樣）
父親老師
叮囑審視
嚴(yán)肅
和顏悅色
一生受用
語文三年級下冊教案10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫，理解有關(guān)詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學(xué)生的積累。
教具準(zhǔn)備：
地圖、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，要求：
�。�1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會有關(guān)詞語的意思。
�。�2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的 ，也是 。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導(dǎo)寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）
二、精讀感悟
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
�。�2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。
�。�3）指導(dǎo)讀1、2兩句。
�。�4）這段話還告訴我們什么？（指名說）
（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。”嗎？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
�。�1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（4）引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
�。�6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習(xí)。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書：
難以計(jì)數(shù)
物產(chǎn)豐富 用之不竭
美麗的南沙群島 蔚為壯觀
景色迷人 心曠神怡
旅游勝地
語文三年級下冊教案11
教學(xué)目的：
1.對形聲字有初步的了解，辨別形聲字。
2.了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。
3.利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初識形聲字
出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個(gè)爪，家里的貓四只腳。
船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆�？纯雌跃椭�。
1）指名讀。
2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個(gè)字的？指名回答。
師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動物，所以是“犭”旁。
在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）
二、舉例講解，掌握結(jié)構(gòu)
1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個(gè)字，說說這四個(gè)字的形旁和聲旁。
1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān)，“丁”表示讀音。
2）指名分別說出其他三個(gè)字的形旁和聲旁。
2.觀察這四個(gè)漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1）指名說。
2）教師總結(jié)“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3）齊讀。
3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。
1）出示“悶”字，指名讀。
2）說說“悶”字的意思。
3）指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結(jié)出“內(nèi)形外聲”。
4.同法學(xué)習(xí)“閣”，總結(jié)出“外形內(nèi)聲”。
5.教師小結(jié)形聲字的六個(gè)結(jié)構(gòu)類型。
三、鞏固新知，拓展延伸
1.指出下面形聲字的構(gòu)型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。
2.在生字表中找出一個(gè)形聲字，并在旁寫上它的構(gòu)。指名回答。
3.出三個(gè)同形旁的字，并明其異同。
范例：江、河、湖、海、淚、
4.出三個(gè)同聲旁的字，并明其異同。
范例：叮、
5.明下面形聲字的形旁，并根據(jù)其形旁判斷其意。
面壁思完璧
人心惶惶燈火煌
6．字填空
心（）
眼（)
情清
(）（）坐
晴睛
�。ǎ�
�。ǎ┨�
7.根據(jù)形聲字的常，改正下面中的字：
1.曲折蜿蜓（蜒）
2.星期布（棋）
3.架（）
4.涅著（捏）
5.棉起伏（）
6.四啼生（蹄）
四、小內(nèi)容，布置作
1.教�。航裉煳覍W(xué)了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個(gè)部分成。利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業(yè)：
1）把生字表中的形聲字根據(jù)6個(gè)結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行歸類。
2）漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
語文三年級下冊教案12
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，體會機(jī)器人導(dǎo)游的有趣。
2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)想象能力，能展開想象感受機(jī)器人導(dǎo)游的有趣
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：聽說上節(jié)課你們認(rèn)識了幾位新朋友，看！它們又來到了我們身邊，就是這些機(jī)器人導(dǎo)游，（板書：機(jī)器人導(dǎo)游）你還記得它們嗎？那就請你大聲地喊出它們的名字吧�。ò鍟红`靈瑩瑩童童哈力）
二、感悟“有趣”
�。ㄒ唬�、快速瀏覽課文，回憶一下這些機(jī)器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象？（板書：有趣的）文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢？（3、4自然段）
�。ǘ�、第三自然段。
先跟老師一起到中國科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧！
1、快點(diǎn)讀讀第3自然段，看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的？
2、反饋預(yù)設(shè)：重點(diǎn)感悟。
�。�1）“……可以隨著場景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進(jìn)行簡單的交流�！�
�、僮杂烧劯惺堍谕ㄟ^圖片演示，理解“場景的變化”
�。�2）一有人走近，它就會沖你微笑。
�、僮杂烧劯惺�。
�、谖襾懋�(dāng)參觀者，你們就是靈靈，準(zhǔn)備好了，我可走近你們了，你們應(yīng)該……好，我看到了你的微笑！
�、蹌傄蛔呓`靈，它就沖我微笑，你們能體會到我此時(shí)的心情嗎？
�。ǜ吲d舒服舒暢）
�。�3）如果你擋了它的道，它會說“勞駕”。
�、僮杂烧劯惺�。
�、谌绻腥藫趿四愕穆�，你會怎么說？
③靈靈是怎樣說的呢？
機(jī)器人說話可和我們?nèi)瞬淮笠粯�，誰聽過機(jī)器人說話？能給大家學(xué)學(xué)嗎？（情況1：讀一聲情況2：一字一頓）自己試試
�。�4）如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢�！�
�、僮杂烧劯惺埽ǹ梢月�(lián)系生活實(shí)際談）
�、谀阒涝溨C是什么意思嗎？（說話有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起�。�
③能讀出它的有趣嗎？
�、茏约鹤x。
�、菸颐愕念^了，你要是靈靈，會詼諧地說……
你呢，會幽默地說……
你這個(gè)機(jī)器人也說癢，可真有意思！
�。�5）看到你穿得漂亮，它甚至?xí)䴗厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服�！�
�、僮杂烧劯惺埽ǹ梢月�(lián)系生活實(shí)際談）
�、谡l曾經(jīng)溫柔地對你說過話？哦，想一想他們溫柔地對你說話時(shí)是什么語氣？
�、壅l來讀讀這句。
�。�6）“……它也會皺起眉頭并發(fā)出求救的信號�！�
�、僮杂烧劯惺�。
②學(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子（補(bǔ)充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的）
3、小結(jié)寫法：多么有趣的機(jī)器人導(dǎo)游呀！讓我們再次走近它吧！
�。�1）出示：它是個(gè)快樂的機(jī)器人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你擋了它的道，它會說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢”�？吹侥愦┑闷�，它甚至?xí)䴗厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服�！�
（2）默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的？
是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個(gè)快樂的機(jī)器人。
這段話就是先概括地說靈靈是個(gè)快樂的機(jī)器人，然后具體地進(jìn)行介紹。
�。�3）變換人稱讀，感受“快樂”：靈靈帶給我們這么多快樂，你們想當(dāng)當(dāng)它嗎？這里的“它”指（靈靈），如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了！后面怎么讀呢？自己趕快試一試吧！
4、想象。
想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎么說、怎么做呢？
�、偃绻悴恍⌒牟鹊搅怂哪_，它會（）地說：“……”（想象語言）
�、谌绻{(diào)皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會……（想象語言、動作）
③試著連起來說說（自己組織語言同桌交流指名說）
5、朗讀。
正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個(gè)快樂的機(jī)器人導(dǎo)游，在游客眼里，它是多么的有趣啊！能把它的有趣讀出來嗎？請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰讀得最投入！
�。ㄈ┑谒淖匀欢�。
靈靈是個(gè)有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機(jī)器人導(dǎo)游，它們是（）。在這三個(gè)惹人喜愛的小家伙里，你最喜歡誰呢？
1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來。
2、反饋（隨機(jī)）。
�。�1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱情”）
①比較句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀�！�
“您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀！”
看看這兩句話意思一樣嗎？（意思一樣）
分別讀一讀，感受一下有什么不同？
你有什么感受？
把你的感受讀出來好嗎？
指名讀。
�、陔m然冰雪大世界里冷極了，可聽到機(jī)器人導(dǎo)游這么熱情的招呼時(shí)，你有什么感覺？
�。�2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）
①說理由。
�、谌绻憔褪峭�，能向大家介紹一下自己嗎？
�。憧梢院腿宋帐�，進(jìn)行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩，你的本領(lǐng)多大啊！該怎樣介紹自己呢？特別驕傲、自豪、充滿自信）
③聽了童童的介紹，你知道它有什么特點(diǎn)嗎？
（會這個(gè)，會那個(gè)，用一個(gè)四字詞語形容就是“多才多藝”）
（3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受有趣）
�、僬f理由。
�、诿烂畹囊魳纺苁谷司穹潘�，你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖常约鹤x讀描寫哈力的語句吧，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
�、壅f說你剛剛看到了什么？（腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？）
3、寫法。
�。�1）如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機(jī)器人導(dǎo)游好不好？為什么？（可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀）
�。ǹ磥砦覀冊趯憱|西的時(shí)候還要有一定的順序）
�。�2）這三位機(jī)器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作，它們?nèi)齻�(gè)有什么不同？
（在介紹時(shí)要抓住各自的特點(diǎn)來寫）
4、以讀整合。
這三個(gè)小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們再來讀讀描寫它們的語句吧！
�。◣熒肿x）
�。ㄋ模┩ㄟ^和大家的學(xué)習(xí)，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣��！”你們的感受呢？再來看看作者的感受吧�。R讀）
三、課外延伸
現(xiàn)在，機(jī)器人越來越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來欣賞�。ǔ鍪緢D片）
課下，你也可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集關(guān)于機(jī)器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享！
語文三年級下冊教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會在提供的材料中選取自己所需的內(nèi)容，能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。
2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會寫作，更陶冶情操。
3.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，合理安排故事情節(jié)，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。
5.在創(chuàng)作童話的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
6.引導(dǎo)學(xué)生在交流的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會使用正確、得體的語言把自己想說的話寫出來，促使學(xué)生在寫作實(shí)踐中發(fā)展語言。
7.與同學(xué)互相修改或自己修改習(xí)作，并與同學(xué)一起分享編故事的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
合理安排故事情節(jié)，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料；創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。
1.課件出示：什么是童話？童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)……我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。（學(xué)生閱讀了解。）
2.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片——《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。
3.你都讀過哪些童話？誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。（學(xué)生暢所欲言。）
4.教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：大膽的想象，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）板書：給人啟迪
5.評議鼓勵(lì)：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好��！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：這樣想象真有趣）
二、欣賞童話，掌握技法。
1.欣賞童話故事。
丑 小 鴨
夏天的陽光照耀著溪旁的村莊，一群初生的小鴨跟著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出世的灰小鴨靈活地?cái)[動著雙腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排擠。是因?yàn)樘B皮，大家懲罰它嗎？不是。是因?yàn)樘芨�，大家嫉妒它嗎？也不是。原來是因�(yàn)樗L得又大又有難看！
日子一天天過去了，灰小鴨越來越孤獨(dú)。兄弟姊妹討厭它，連媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧！”可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開了自己的家，漫無目的地向前走。
他到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點(diǎn)兒被獵犬咬死。他忍著饑餓，穿過田野，越過牧場，終于來到一個(gè)農(nóng)家門口。農(nóng)家老婆婆當(dāng)它是會下蛋的母鴨，便收養(yǎng)了它。但是，過了幾個(gè)月，它一個(gè)蛋也沒有生下來。農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“喲，原來你是來混飯吃的！”小鴨難過極了，只好傷心地離去。
秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕它們哪！冬天來了，雪花飄了，河面的冰塊一天天變大、變厚了。無家可歸的小鴨生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地劃動，終于累得昏迷過去了。第二天，一個(gè)農(nóng)夫看見了它，趕緊把它帶回家�？墒�，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進(jìn)了叢林里。
春天回到了大地，鳥兒在枝頭唱，太陽在天空笑。一天早晨，小鴨從夢中醒來，發(fā)覺自己特別有力氣。它飛起來，輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝向它游過來，小鴨想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。清澈的湖水像一面鏡子，清晰地映現(xiàn)了它的倒影。它睜大了眼睛看著。突然，它吃驚地抬起頭，注視著迎面游來的一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去�！疤炷�！”它驚叫著，“原來我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝！”這時(shí)，它感到天空從來沒有這樣藍(lán)，世界從來沒有這樣美。
2.全班交流，歸納童話的特點(diǎn)。
�。�1）展開想象，把物當(dāng)作人來寫。我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個(gè)完整故事來，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)愿望或思想。（板書：想象大膽）
�。�2）體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動人。在描寫過程中要傾注作者自己的感情，通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對大伙進(jìn)行思想教育。（板書：曲折動人）
（3）想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。我們可以賦予沒有生命的物體“擬人”或“超人”的特征。展開大膽想象，使作文內(nèi)容更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。（板書：想象豐富 神奇合理）
三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動物了解它們的特征，想象它們特征的變化，大膽想象一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會發(fā)生什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？根據(jù)自己的想象編寫童話故事。
2.多媒體出示書上的圖畫，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識這四幅圖上的幾種動物，結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，了解它們的主要特征。
3.學(xué)生在小組中自由交流。
4. 全班交流匯報(bào)，師生評價(jià)。
5.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。
指名四位學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
6.教師小結(jié)：
每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？
課件出示：
�。�1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（板書：情感真摯）
�。�3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動有趣，形象盡可能豐滿。（板書：故事有趣 語言生動）
有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！作文寫完后可不要忘了再給它加上一個(gè)引人注目的題目。
四、動筆寫作，個(gè)別指導(dǎo)。
1.學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果大膽、自由地想象，獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作。
2.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
教學(xué)過程 第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.板書：這樣想象真有趣
2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞童話故事及例文探究交流，在掌握寫作方法和技巧后完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來交流已經(jīng)完成的習(xí)作，并根據(jù)交流情況修改自己的習(xí)作。
二、互相交流，認(rèn)真修改，展示習(xí)作。
1.自讀修改。
讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢問修改的地方，及時(shí)給予評價(jià)表揚(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會自改的方法。）
2.小組交流：把自己修改好的故事說給組內(nèi)的同學(xué)聽，組內(nèi)同學(xué)提出修改意見或相互幫助補(bǔ)充修改。
3.品讀欣賞，師生互評。
選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評議、提出修改意見。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會修改，在交流中學(xué)會欣賞。）
4. 謄抄習(xí)作。
把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。
5.佳作展示。
把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺上，體驗(yàn)成功的喜悅。
引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸。
引導(dǎo)激勵(lì)，吐露心聲。
今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？
課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位 ‘童話大師’該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到�！�
（1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？
�。�2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）大膽想象，編一編童話故事。
好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話大師”的時(shí)候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。
2.拓展閱讀，情感共鳴。
同學(xué)們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
課堂小結(jié)
教學(xué)板書
這樣想象真有趣
想象大膽 曲折動人
想象豐富 神奇合理
故事有趣 語言生動
情感豐富 給人啟迪
教學(xué)反思
這樣想象真有趣
編寫童話故事是三年級下冊語文第八單元的作文訓(xùn)練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的資料，應(yīng)該說深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，反復(fù)斟酌，形成了本單元的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。上完這堂課，感覺有幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。
在習(xí)作指導(dǎo)中重視評價(jià)的作用，通過對話、評價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，也就是說借學(xué)生的嘴說老師的話，這樣對學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生信服。
激發(fā)學(xué)生興趣，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。課前我采用激趣導(dǎo)入的方法，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。
借助例文學(xué)習(xí)寫法。通過對學(xué)生熟悉的童話故事《丑小鴨》的分析，總結(jié)出童話寫作的幾個(gè)要點(diǎn)，讓大家在交流中認(rèn)識到童話最基本的三個(gè)特征。即展開想象，把物當(dāng)作人來寫；體現(xiàn)作者的真情實(shí)感；想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。
觀察是人們認(rèn)識事物的主要途徑，對指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，首先教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法，使他們學(xué)會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)，小學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能看細(xì)，看得全面，才能積累素材。
每一次的學(xué)生充分地思考后都有交流展示，既有小組交流，又有全班交流。同學(xué)們在交流中，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，從同學(xué)的發(fā)言中受到啟發(fā)�；ハ嘣u價(jià)的環(huán)節(jié)，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的過程。
當(dāng)學(xué)生能夠把自己會說的話都寫出來以后，還要學(xué)會修改，使之更具有表達(dá)書面語言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)生自我修改作文的能力還很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是淺層面的比如改標(biāo)點(diǎn)、改錯(cuò)字。因此，老師要注意培養(yǎng)小學(xué)生自我修改作文的能力。教師要教給學(xué)生修改作文的方法，努力提高學(xué)生作文的質(zhì)量。
語文三年級下冊教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識字。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
�。�2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時(shí)候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩歌一共 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。
4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結(jié)
我會有感情地朗讀這首詩歌！
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
語文三年級下冊教案15
設(shè)計(jì)理念：
詩歌教學(xué)重在朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復(fù)地朗讀，從而體會詩歌的意境美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式反復(fù)地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過學(xué)習(xí)詩歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀與交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，能夠讀通課文。
2、制作教學(xué)課件。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
1、情境導(dǎo)入
在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學(xué)習(xí)作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩草葉上的歌。（板書課題）
2、讀題質(zhì)疑
讀了這個(gè)課題，你想說什么？
二、自讀詩歌，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。
2、讀后反饋
誰來告訴大家，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）
哪一節(jié)詩概括地描寫草坪的這三個(gè)特點(diǎn)？（指名回答并齊讀第一節(jié)詩）
三、美讀詩歌，讀中感悟
�。ㄒ唬┬蕾p草坪，形象感知
�。ǘ└星槔首x，讀中感悟
1、學(xué)生自由朗讀二至四小節(jié)詩，感受草坪的美。
2、指導(dǎo)朗讀、體會第二節(jié)詩
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？
�。�2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。
�。�4）引導(dǎo)想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？
�。�5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導(dǎo)學(xué)生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）
3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩
4、交流反饋學(xué)習(xí)情況
�。�1）學(xué)生匯報(bào)交流
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀
5、齊讀二至四小節(jié)詩
6、美讀第五節(jié)詩
�。ㄈ⑴錁俘R讀全詩
四、總結(jié)全文，體會情感
五、齊唱歌曲，升華情感
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作業(yè)，延續(xù)情感
1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。
2、練習(xí)寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。
七、板書設(shè)計(jì)
草葉上的歌
綠茸茸瞳孔
草坪（美）
亮晶晶明鏡
大自然（美）
笑盈盈酒坑
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