小學語文教案

時間：2023-03-08 10:01:34 語文教案我要投稿

【必備】小學語文教案匯編七篇

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】小學語文教案匯編七篇

小學語文教案篇1

　　【課前透視】

　　這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。

　　現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創(chuàng)設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的`意識，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學目標】

　　1、認識翻、澆等8個生字，會寫拉、把等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、引導學生樹立勞動光榮的意識，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　【信息資料】

　　課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、講故事：

　　邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發(fā)愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、唱歌：

　　教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。

　　〖對話平臺

　　一、欣賞

　　根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。(課文中的插圖，課文文字)學生邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　二、自學

　　1、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

　　3、再讀課文，把課文讀正確。

　　放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。

　　三、讀文、識字

　　1、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。

　　2、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：

　　澆、挑是三拼音;施是翹舌音。

　　要根據(jù)不同地區(qū)學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。

　　3、交流識字方法，如：

　　翻、澆、挑做動作;澆、餓、挑利用偏旁表義的特點;挑、肥用形近字比較的方法等。

　　4、我會讀：

　　出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。

　　四、朗讀

　　1、讀全文，邊讀邊想：

　　你讀懂了什么?

　　2、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣?教師相機進行指導：

　�、� 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣?你能用幫忙說一句話嗎?

　�、� 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：謝謝您!該怎么讀?

　�、� 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀?

　　(多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。)

　　沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優(yōu)點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。

　　六、寫字

　　1、認真觀察田字格中的6個字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。

　　3、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們認識了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　二、朗讀

　　1、讀第四至九自然段，大家評一評，讀得怎么樣?教師相機進行指導，同時進行詞句訓練。

　　第四自然段：

　　讀后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同學讀句子，自己練習仿說，同桌互相說，然后全班交流。

　　第五自然段：

　　讀詞語：澆水、施肥、拔草、捉蟲，再說幾個這樣的詞語。

　　第九自然段：

　　出示句子：只有自己種。才有吃不完的菜。引導學生反復朗讀，體會這句話的意思。

　　補句：只有愛勞動，才( )。

　　說句：只有( )，才( )。

　　品讀好詞佳句，一方面幫助學生理解課文內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。

　　2、重點指導讀好第八、九自然段。

　　學生自由讀，然后找學生讀，讀后師生進行評價，教師進行范讀，學生比賽讀、分角色讀等多種方式進行。

　　⑴ 同學接力讀全文。

　�、� 你喜歡讀哪一自然段?先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得好。

　　三、質疑

　　學生提出不明白的問題，先問問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　四、寫字

　　學生獨立寫剩下的三個字，然后同桌互評，采用打星的形式進行。

小學語文教案篇2

　　學習目標

　�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

　�、诹私馊藗儗_納的真切關愛，并將自己的感受與同學們交流。

　　③能在這篇課文的引領下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

　　課前準備

　�、僬n文插頁的掛圖。

　�、趯懹兄攸c詞語和句子的小黑板或幻燈片。

　　→推介新書，揭示課題

　　導語：同學們，一部好的文學作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來學習里邊的一篇故事（板書課題）。

　　→初步閱讀，讀通課文

　　①各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　�、诔鍪拘『诎�，讀準9個詞語。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉睛、端詳、恍然大悟）

　�、壑该麑W生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學互相幫助糾正。

　�、苷f說這篇課文主要講了一件什么事。

　　→提綱導讀，感悟理解

　�、俪鍪尽皩ёx提綱”，學生自讀課文。

　　a．當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的？

　　b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？

　　c．“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的？

　　d．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了？“目不轉睛”是什么意思？

　　你從母親的“目不轉睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？

　�、趯W生讀讀、畫畫、議議。

　�、厶峁┓独�，指導交流。（以第2個問題為例）

　　小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。

　　a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

　　b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

　　c．當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

　�、軐W生交流。（要求：找出文中相關的語句，有感情地朗讀；談談自己讀后的感受；評議。）

　　→欣賞評價，延伸教育

　　①面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的'方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？

　�、谀銓_納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。

　�、蹘熜〗Y：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。

　　→布置作業(yè)

　�、俜e累9個詞語。

　　②摘抄文中最令自己感動的語句。

　　③談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎？若不好，你能給它換一個更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。

　　24*給予是快樂的

　　學習目標

　�、倮斫庹n文內容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、凼熳x自己喜歡的句子。

　　課前準備

　�、僭~語卡片。

　�、谑占嘘P“無私奉獻，愛心無價”的故事或成語。

　　→談話導入，揭示課題

　�、僖痪湓�，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關懷，令人感動。（板書課題）

　�、诳戳苏n題，你最想知道什么問題？

　　→初讀課文，感知內容

　�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

　　②前后四位同學組成四人學習小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。

　　③反復讀讀以下詞語：

　　圣誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，寬裕，驚嘆

　　不由自主，顯然，神氣，濕潤，喜悅

　�、苷f說課文講的是一件什么事？

　　→精讀課文，探究情感

　�、僮杂勺x課文，想想你對課文哪部分內容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。

　　②學生交流讀后感受，教師引導學生重點探究以下問題：

　　a．小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？

　　b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎？

　　c．小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達了小男孩怎樣的思想感情？

　�、埤R讀最后一個自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”？請結合具體的生活事例來說明。

　�、芊纸巧懈星榈乩首x課文，揣摩、感悟人物的內心活動。

　　→拓展閱讀，感悟主題

　�、佥p聲朗讀《給，永遠比拿愉快》，說說短文講了什么事？

　�、诼�(lián)系生活實際，談談你對“給，永遠比拿愉快”這句話的理解。

　�、劢涣髡n外收集的有關“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.學習并掌握生字詞。

　　2.理解課文內容，了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事，體會齊天大圣的神通廣大。

　　3.有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　過程與方法：

　　讓學生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進行品讀，體會人物的特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　鼓勵學生大膽的想象，激發(fā)學生閱讀《西游記》的興趣。

　　重點：

　　了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經過。

　　難點：

　　體會作者對人物形象生動、具體、富有個性的描寫。

　　教具：

　　錄音幻燈

　　教學過程

　　第一課時

　　一、幻燈出示圖片，揭示課題。

　　1.教師問：同學們，今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)

　　2.引導學生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。

　　3.教師小結。

　　4.展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。

　　5.教師導入：今天，我們就到花果山去看看這個神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)

　　二、學生自瀆，學習生字。

　　1.教師提出要求，學生自瀆課文。

　　(1)畫出生字新詞，認一認，讀一讀，把課文讀準，讀通順。

　　(2)找出故事的起因、經過、結果。

　　(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?

　　2.檢查生字，積累詞語。

　　教師出示生字卡片齊讀后指名讀。

　　3.出示詞語卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語。

　　不慌不忙垂頭喪氣神通廣大風煙滾滾氣勢洶洶

　　疾似流星不分勝負眼明手快大驚失色三頭六臂

　　三、整體感知，理清條理。

　　1.指名說說故事的起因、經過、結果。

　　起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。

　　經過：孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。

　　結果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”

　　2.引導學生從文中找出相應的段落。

　　第一部分：第一段

　　第二部分：第2~~10段

　　第三部分：第11段

　　3.引導學生結合課文內容，說說課文主要講了一件什么事情。

　　4.小組討論后，指名反饋。

　　四、引導合作，再讀課文。

　　教師出示要求，學生小組合作讀文。

　　1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內的同學交流。

　　2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

　　3.討論：吳承恩的`筆下為我們刻畫了一個怎樣的孫悟空象?

　　第二課時

　　一、鞏固舊知，導入新課。

　　1.教師出示生字詞語卡片，四字詞語卡片，學生在讀中積累。

　　2.聽寫詞語

　　掄起盔甲幼小抵擋渾身

　　疾似流星不分勝負眼明手快大驚失色三頭六臂

　　3.通過上節(jié)課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義神通廣大勇敢機智)

　　二、品析語句，體會人物形象。

　　1.教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長，請同學們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對象的不同把這一部分再分成兩部分。

　　2.指名反饋。

　　第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段

　　3.要求學生自瀆這兩部分，分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經過。

　　4.指名說說，進行復述課文內容的訓練。

　　5.重點讓學生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

　　再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語言和動作的語句。

　　6.集體反饋。(關鍵詞：聽了，說答道大怒笑道喝道)

　　7.學生自由讀這些語句，小組交流對這些語句的體會。

　　三、總結拓展，激發(fā)學生閱讀《西游記》的興趣。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.閱讀《西游記》。

小學語文教案篇4

　　教學要求：

　　1、學會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。

　　2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的句子補充完整。

　　3、能正確朗讀課文，能按.課文內容回答有關問題，（舉一個熟能生巧的例子。

　　4、知道武士的百步穿楊箭術和賣油翁注油滴油不沾的注油本領都源于熟能生巧明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。

　　5、能用自然段歸并法給課文分段。

　　重難點分析及突破方法重點：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。

　　教學準備：

　　實物投影課文插圖

　　教學時間：

　　二課時

　　板書設計：

　　熟能生巧

　　誰有什么本領群眾怎么看武士怎么看賣油翁怎么看

　　射箭武士

　　賣油老翁

　　教學要點：

　　自學生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。

　　教學過程

　　一、揭題、解題

　　說說熟能生巧的意思（熟練了就能產生巧辦法、或能找出竅門。）

　　二、初讀課文，理解大意，給課文分段

　　1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理？

　　2、按人物的事情給課文分段。（指導第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的`話主要作用是什么？）

　　三、交流自學情況。（同前一課時）

　　重點：字音：翁沾嗖簌

　　字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁

　　四、通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見第一頁）第二課時討論，（填寫見教參）五、完成作業(yè)

　　第二教時

　　教學要點：圍繞表格，深讀全文

　　教學過程

　　一、圍繞表格，深讀全文

　　1、射箭武士有什么本領？武士的箭術很好，從哪里看出來？（找直接描寫武士箭術高超的句子）在場的人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同？

　　人們：歡呼、喝彩

　　武士：

　　賣油老翁：賣油老翁認為武士的武藝好是因為什么？

　　朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。

　　2、賣油老翁有什么本領？找出直接描寫賣油老翁技術高超的句子。

　　在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱贊、發(fā)呆）

　　賣油老翁對自己的本領態(tài)度怎樣？（不沾沾自喜）賣油翁認為自己能有這個本領是因為什么？

　�。ㄊ炷苌桑┦煸谀睦�？轉身……油穿過……這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了………）

　　3、假如讓武士和老翁互換以下，那結果怎樣？

　　二、朗讀全文。這個故事告訴我們什么道理（任何難的本領只要勤學苦練，就會變得很容易）

　　三、綜合實踐活動：請學生舉一個熟能生巧的例子。

　　四、完成作業(yè)

小學語文教案篇5

　　設計理念：

　　這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

　　這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

　　預設目標：

　　1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、通過多種形式復習已學過的'字、詞。

　　預設過程：

　　一、談話導入、揭示課題

　　1、談話導入

　　開火車，復習單元學過的字詞

　　2、出示課題（。課件出示）學生齊讀

　　二、創(chuàng)設情境，復習字詞

　　1、觀光旅游車

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

　　b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

　　D、學生交流

　　E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

　　2、雙人轉盤

　　a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

　　c、書寫馬、鳥，展示，點評。

　　3、走迷宮

　　a、課間操

　　b、學生分組自由地讀課文第二題。

　　c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學生收信

　　b、小組交流

　　5、課堂小結

小學語文教案篇6

　　教學內容：九年義務教育六年制小學語文第四冊第21課。

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。

　　2、引導學生體會課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生的審美情操。

　　3、理解課文內容，能回答課文兩個問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產生的原因。

　　4、通過學習《回聲》這篇課文，認識科學的有趣，從而培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。

　　5、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：懂得什么是“回聲”和“回聲”產生的原因。

　　教具準備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教學課時：一課時

　　教學要點：

　　1、通過學習，知道什么是回聲和回聲產生的原因。

　　2、培養(yǎng)學生愛科學，學科學的興趣。

　　教學過程：

　　復習

　　看圖背誦第一自然段。

　　聽說訓練(要求：聽后自己練說，最后把話連起來說)

　　⑴小青蛙看見周圍美麗的景色，高興得呱呱地叫起來。

　�、七@時，不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來。

　�、切∏嗤芤詾闃蚨吹紫虏刂恢恍∏嗤軐W他說話，他覺得非常奇怪就問

　　媽媽。

　　學習課文4、5、6自然段的內容

　　學習第4自然段

　�、拍x，思考：小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做了，小青蛙看到了什么現(xiàn)

　　象?(小黑板出示)

　　要求：①用△△劃出媽媽做的有關詞語(帶、跳、撿、扔)

　　②用 ~ ~ 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。

　�、茩z查學生找得是否正確，重點理解小青蛙看到的`現(xiàn)象。

　　①指名讀小青蛙看到的現(xiàn)象的句子。(檢查劃讀情況)。

　�、谥笇Э磮D理解內容。圖片(2)

　　⑶填空，結合動作理解“撿、扔”等詞。

　　青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進河里，河水激起一圈圈(波紋)。

　　(波紋)碰到河岸，又一圈圈地(蕩)回來。

　　⑷結合課文內容出示生詞“撿起”“扔進”“波紋”“蕩回來”，認讀、檢

　　查讀準字音，結合課文內容初步理解詞意，了解字形。

　�、稍僬f說小青蛙看到的現(xiàn)象。板書，波紋。

　�、蕦嶒�(學生試投物體進水缸，觀察產生的現(xiàn)象)。

　�、擞米约旱脑捳f說實驗中看到的現(xiàn)象。

　　⑻指導讀課文，想象體會當時的情景。

　　⑼小結：這個自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來這種現(xiàn)象。

　　過渡：河水的波紋蕩出去又蕩回來跟小青蛙在橋洞里聽到的聲音有什么

　　聯(lián)系?

　　2、學習第5自然段

　�、泡p聲讀課文，用( )劃出媽媽講的話。

　�、浦该x媽媽說的話，邊聽邊用序號標出媽媽說了幾句話。

　�、切『诎宄鍪疽褬诵蛱柕男∏嗤軏寢尩脑�(對照檢查訂正)

　�、乳_火車輪讀媽媽的話，要求：想想這4句話的意思。

　�、伤伎迹汉铀牟ḿy蕩出去又蕩回來這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽到的

　　聲音有什么聯(lián)系?(學生說)

　　小黑板出示：

　�、俸铀牟ḿy碰到河岸又蕩回來。

　�、诼曇舻牟ḿy碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　　比較兩句話的意思，重點比較“蕩”、“返”，點出那返回來的聲音也就是

　　回聲。

　　--------------------------------------------------------------------------------

　　板書：

　　--------------------------------------------------------------------------------

　�、首x媽媽的話，想：回聲是怎樣產生的?

　�、擞米约旱脑捳f說回聲是怎樣產生的?(指名說，同桌互相練說，指中

　　下生說，檢查教學效果)。

　�、绦∏嗤苈爧寢尩脑捄笤鯓�?，結合理解“一蹦老高”。

　　⑼體會說話：小青蛙為什么那么高興?

　�、沃笇Ю首x：讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀，評議，

　　鼓勵學生嘗試讀出感情，互相練讀，再指名讀)

　�、弦龑〗Y：這個自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和

　　回聲產生的原因。

　　⑿說話訓練

　�、儆米约旱脑捳f說什么是回聲和回聲是怎樣產生的?

　�、谀氵€知道什么地方能聽到回聲呢?那又是怎樣產生的?

　　過渡：小青蛙弄清了“回聲”這個問題之后又怎樣了?

　　3、學習第6自然段

　�、趴磮D讀課文

　�、苹卮穑盒∏嗤芘辶恕盎芈暋敝笥衷鯓恿�?

　�、侵笇Ю首x第6自然段，想象當時的情景。

　�、刃〗Y

　　總結課文，質疑：

　　1、讀全文，想想課文主要講什么?(檢查中下生)

　　2、讀了這篇課文，你知道了什么?

　　3、質疑

　　啟發(fā)學生說話

　　這篇課文告訴我們“回聲”這種現(xiàn)象的知識，那平時你聽見或看到很多

　　你不明白的現(xiàn)象，你可以用一句話或一段話說說嗎?

　　出示例：(第三課時時選做題4)

小學語文教案篇7

　　教學目標

　　1、認識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

　　2、能流暢地朗讀課文。

　　3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

　　4、讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。

　　教學重點

　　1．通過圈字劃詞的方法讀準生字字音，讀通課文。

　　2．讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。

　　教學難點

　　1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

　　2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。

　　教具準備

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、引入：

　　1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？

　　對啊！這是我們上個學期才學過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？

　　2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復提及，就成為了一個成語�？梢哉f，許多成語來自于寓言。

　　那么，什么是寓言呢？

　　通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。

　　3、今天我們要學習兩篇寓言故事。

　　出示《寓言兩則》。

　　齊讀課題。

　　4、理解課題。

　　什么是則？

　　則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學習吧！

　　二、學習《自相矛盾》

　　1．直接出示《自相矛盾》。

　　你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。

　　學生交流。

　　教師小結：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。

　　盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅固。

　　學習生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡。

　　盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學生思考交流）

　　2、學習課文內容

　　在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。

　　出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”

　　“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”

　　自由讀。

　�。�1）對于這個人在介紹矛和盾時的樣子，課文中都用了一個詞――夸口。

　�。�2）什么教“夸口”？誰來學學這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

　　指名有感情地朗讀。

　　學習生字：銳：金字旁說明這個字在發(fā)明出來的時候就是形容金屬制品的。

　�。�3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結果怎樣？在書上劃出有關的詞語。

　　出示：啞口無言（簡單學習啞。）

　�。�4）他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢？

　�。�5）總結：這個人不顧實際情況地隨便夸口，讓自己的話

　　自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？

　　“做事要實事求是，不要夸大其詞。”

　　三、學習《掩耳盜鈴》

　　1．整體感知，理解詞義

　�。�1）出示：掩耳盜鈴（讀準題目）

　�。�2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴

　�。�3）說說掩耳盜鈴的字面意思。

　�。�4）學習生字：掩：換部首“淹”、“腌”。

　　盜：回顧皿字底的字。

　　鐺：與金屬相關，形聲字。

　　2．閱讀寓言故事，理解寓意。

　�。�1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？

　　學生找出關于他的想法的句子。

　�。�2）實際的結果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關句子。

　�。�3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？

　　（4）小結：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，

　　四、拓展鞏固：

　　1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

　　媒體出示部分圖片，請學生們猜一猜。

　　2、學習剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。

　　3、開火車朗讀詞語。

　　4、形近字組詞。

　　5、聽寫句子：

　�。�1）做事要實事求是，不能夸大其辭。

　�。�2）做事不要自欺欺人。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、熟讀課文，能復述課文。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3、分層作業(yè)：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。

　　板書設計：

　　23寓言兩則

　　自相矛盾：做事要實事求是，不要夸大其詞。

　　掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。

　　教學反思：

　　在教學的.設計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學習的主動權交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據(jù)課文的內容，試著對那個盜鈴者說說心里話，應該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學習。但從實際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學生，有較強語言表達能力的孩子，自主學習的效果明顯，能根據(jù)課文的內容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設計對那部分學習能力強的學生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進的學生，效果就不容樂觀，因此我在教學中引導：在孩子們說心里話后，增設這樣一個環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學習有困難、害怕發(fā)言的學生一個示范，也可以激發(fā)這部分學生的學習積極性，提高他們參與學習的欲望，從而更好地達到預期的目標。

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