語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-05-05 08:43:37 語(yǔ)文教案我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文教案模板錦集9篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于語(yǔ)文教案模板錦集9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．理解本詩(shī)的主旨。

　　2．把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3．分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1．理解本詩(shī)的主旨。

　　2．把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。(重點(diǎn))

　　3．分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　一個(gè)寧?kù)o的夜晚，你仰望美麗的天空，看到閃閃的星光，想到了什么呢？我國(guó)有一位杰出的詩(shī)人很喜歡仰望夜空，他就是郭沫若。五四運(yùn)動(dòng)高潮過(guò)后，在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無(wú)定地在黃海邊上踱來(lái)踱去，獨(dú)自仰望常動(dòng)不息的星空，從那閃閃的幽光中尋覓始終令他醉心的理想。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受他展示的心中天國(guó)樂(lè)園的一幅藍(lán)圖。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　為何詩(shī)人修飾流星的量詞不用“顆”而用“朵”？

　　明確：“朵”一般用來(lái)修飾“花”一類的名詞。詩(shī)人把“朵”移作他用，沖擊人們的習(xí)慣思維，令人倍感新奇，以幻覺(jué)感受那一閃而過(guò)的流星恰似花朵那般燦爛，含蓄新奇。同時(shí)流星如花，讀者仿佛嗅到了彌漫于星空的淡淡芳香，仿佛聽(tīng)到了它們的盈盈笑語(yǔ)�！岸洹弊謩�(chuàng)設(shè)的這種恬靜歡愉的意境，深刻地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。

　　三、合作探究

　　(一)歸納主題

　　《天上的街市》呈現(xiàn)的是一幅“平和潔凈”的理想境界。詩(shī)人由地上到天上，由景物到人物，在現(xiàn)實(shí)中苦悶彷徨，把目光投向那虛無(wú)縹緲的星空，幻想出神異的景象，描繪出牛郎織女自由幸福的生活，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)光明和自由的向往。

　　(二)想象與聯(lián)想

　　《天上的街市》一詩(shī)中是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象的？試分析其作用。

　　明確：詩(shī)中，詩(shī)人根據(jù)“街燈”和“明星”的相似點(diǎn)——星星點(diǎn)點(diǎn)，由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對(duì)光明未來(lái)的'追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。順著這一聯(lián)想，詩(shī)人在后三節(jié)進(jìn)而展開(kāi)想象：天上有美麗的街市，街市上陳列著珍奇物品，天上牛郎織女過(guò)著自由自在、幸福美滿的生活。這樣，將虛構(gòu)的“仙境”與現(xiàn)實(shí)生活相融合，表達(dá)了作者對(duì)自由的向往、對(duì)理想的追求。本詩(shī)有3處位置運(yùn)用了聯(lián)想手法。第一處(第1節(jié))：由街燈聯(lián)想到明星。它們之間的相似點(diǎn)是：空間上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；特征上：明；數(shù)量上：無(wú)數(shù)。第二處(第1節(jié))：由明星聯(lián)想到街燈。它們之間的相似點(diǎn)是：數(shù)量上：無(wú)數(shù)；特征上：亮。第三處(第4節(jié))：由流星聯(lián)想到牛郎織女的燈籠。二者之間的相似點(diǎn)是發(fā)亮而且流動(dòng)。

　　(三)修辭分析

　　請(qǐng)分析《天上的街市》中的修辭手法的運(yùn)用。

　　明確：①比喻：詩(shī)的第一節(jié)中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”和“天上的明星”有許多極其相似之點(diǎn)。詩(shī)人用我們極為熟悉的事物作比，使眼前這兩種事物聯(lián)系十分密切，使街燈與明星交相輝映，活生生地勾勒出天上人間的奇妙境界。

　�、谝茫哼@首詩(shī)的第三節(jié)引用了我國(guó)人民所熟知的古代神話故事。

　　③移就：這首詩(shī)的結(jié)尾兩句運(yùn)用了移就辭格，實(shí)屬神來(lái)之筆�！安恍�，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”“提著燈籠在走”不同于遠(yuǎn)處佇立的街燈，其區(qū)別在于前者是相對(duì)運(yùn)動(dòng)，后者是相對(duì)靜止。動(dòng)感是“提著燈籠在走”的特定性狀，把這種屬于人類行為的性狀移屬到非人類行為的星空中，自然也只能同劃破夜空、倏忽即逝的流星連在一起了。

　　(四)語(yǔ)言品味

　　說(shuō)說(shuō)本詩(shī)韻律優(yōu)美在何處？

　　明確：韻律優(yōu)美是這首詩(shī)語(yǔ)言的另一個(gè)特色。如果我們將這首詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“/”劃開(kāi)，重音下加粗，韻腳字注上拼音，就可以發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)每節(jié)都是四行，每句都是三個(gè)節(jié)拍；每句句尾都是雙音節(jié)詞；偶句押韻，四句換韻。讀起來(lái)節(jié)奏和諧優(yōu)美，朗朗上口，富有音樂(lè)性。

　　(五)難點(diǎn)突破

　　作者為什么要將傳統(tǒng)的牛郎織女的故事進(jìn)行改造？

　　明確：傳統(tǒng)的牛郎織女的故事，其結(jié)局基本是悲劇性的——即使經(jīng)過(guò)了織女的大力反抗，贏得了每年七月初七的鵲橋相會(huì)，但這勝利也是極其有限和可憐的，但本詩(shī)中的牛郎織女，卻沒(méi)有傳說(shuō)中的苦難，他們沒(méi)有玉皇大帝、王母娘娘的壓迫，沒(méi)有天兵天將的追殺，似乎是一戶非常幸福、非常自由的男耕女織家庭。作者為什么要將傳統(tǒng)的悲劇性的結(jié)局改為現(xiàn)在的喜劇性結(jié)局呢？這主要是受詩(shī)歌的中心思想所制約的。因?yàn)楸驹?shī)的主題，就是表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的憎惡和對(duì)理想生活的向往，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗的動(dòng)力，而牛郎織女生活的社會(huì)，即是作者寄托理想的社會(huì)，牛郎織女的生活，即是作者寄托希望的幸福生活，所以，必須把牛郎織女的生活寫得幸福美滿，才能表達(dá)作者所要表達(dá)的主題。如果仍然依照傳統(tǒng)的悲劇式的結(jié)局，那么又怎能反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，又怎么引導(dǎo)讀者一起憧憬自由幸福的生活，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗的動(dòng)力呢？

　　四、課外拓展

　　我們今天的生活與以前相比，你覺(jué)得怎么樣呢？分組說(shuō)說(shuō)你們的看法。

　　舉例：

　　生1：我們這組認(rèn)為今天的生活雖然不能餐餐大魚大肉，買很多漂亮的衣服，但和以前相比，能吃飽穿暖，社會(huì)安定，已經(jīng)很幸福了。

　　生2：今天的生活和以前相比雖然幸福，但我們今天這個(gè)世界，戰(zhàn)爭(zhēng)仍然沒(méi)有停止，世界和平仍需大家努力。

　　生3：現(xiàn)在社會(huì)中有些人想做大官，有些人想掙很多錢買漂亮的房子等，但我認(rèn)為一家人只要能健健康康、平平安安生活在一起就已經(jīng)很幸福了。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖

　　2、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。

　　3、帶生字的樹(shù)葉若干。

　　三、教學(xué)過(guò)程一課時(shí)

　　(一)初讀課文，自主識(shí)字

　　1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？

　　2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

　　3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）

　　5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

　　(二)朗讀感悟

　　1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。教師相機(jī)板書：好事壞事

　　2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。

　　學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　(1)吹大風(fēng)車

　　(2)吹帆船

　　(3)吹風(fēng)箏

　　(4)吹衣服、吹小樹(shù)（板書）

　　3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：做好事板塊。

　　(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

　　(2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的`，你體會(huì)到什么? 弊齷凳擄蹇欏

　　(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

　　(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？

　　（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

　�。�4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

　　二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1、開(kāi)火車，搶樹(shù)葉。（分組開(kāi)火車讀另一組樹(shù)上的字，把它搶到自己這一組的大樹(shù)上來(lái)。）

　　2、自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。

　　3、風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友們的話，會(huì)怎么做呢？

　　(二) 寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。

　　吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。

　�、龠x容易的字先寫

　　1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

　　2、同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

　�、谡�(qǐng)教難寫的字

　　1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

　　2、向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

　　3、自己練寫。

　　(三)聽(tīng)寫生字同桌互相聽(tīng)寫，再檢查是否正確。

　　板書： 16風(fēng)娃娃

　　好事壞事

　　吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏

　　吹帆船吹衣服

　　吹小樹(shù)

　　掛圖

語(yǔ)文教案篇3

　　一、活動(dòng)課題：今天我當(dāng)家

　　二、活動(dòng)時(shí)間：國(guó)慶放假期間

　　三、活動(dòng)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生

　　四、選題目的：

　　今年夏天，我們這兒的氣候反常，干旱少雨，各種瓜果、蔬菜、糧食嚴(yán)重減產(chǎn)，致使物價(jià)全方位地上漲，以致影響到每個(gè)普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)到自然與我們生活的密切關(guān)系，感受爸爸媽媽生活的艱辛，特組織學(xué)生開(kāi)展此項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　五、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)菜譜、獨(dú)立購(gòu)買，學(xué)習(xí)正確消費(fèi)，培養(yǎng)他們社會(huì)實(shí)踐能力、自立能力。

　　2、讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)生活，在做中感受父母的辛勞。

　　3、通過(guò)實(shí)踐報(bào)告的撰寫培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　六、活動(dòng)步驟：

　　（一）、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，對(duì)于今年的氣候變化，你們有什么感覺(jué)？你認(rèn)為這樣的氣候會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響？

　　2、你經(jīng)常獨(dú)立購(gòu)物嗎？幫助家中購(gòu)買過(guò)哪些東西？平常家中是誰(shuí)買菜？你獨(dú)立去買過(guò)菜嗎？

　　（二）、討論活動(dòng)計(jì)劃

　　10月1日——10月2日：

　　與家長(zhǎng)交流活動(dòng)要求，取得家長(zhǎng)支持；仔細(xì)觀察家中的飲食習(xí)慣。

　　10月3日：

　　（1）陪同家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)買菜，觀察家長(zhǎng)如何買菜，了解常見(jiàn)菜的價(jià)格，調(diào)查常見(jiàn)菜的'價(jià)格變化。

　�。�2）上網(wǎng)查閱營(yíng)養(yǎng)搭配方面的知識(shí)。

　　（3）請(qǐng)家長(zhǎng)提供8——10元錢，獨(dú)立為家中設(shè)計(jì)10月4日的菜譜，根據(jù)所了解的菜的價(jià)格，做好合理分配。

　　10月4日：

　　帶著8——10元錢，獨(dú)自去菜場(chǎng)按自已設(shè)計(jì)的菜譜買菜。

　　10月5日——7日：

　　寫出300字左右的實(shí)踐報(bào)告。

　　（三）學(xué)生按計(jì)劃實(shí)施

　　（四）成果展示

　　讓每個(gè)孩子匯報(bào)自己的實(shí)踐情況，閱讀自己的實(shí)踐報(bào)告及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳實(shí)踐報(bào)告。

　　思考：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了書本，超越了體系化的教材，超越了封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境出發(fā)，展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。本案例正是密切聯(lián)系本地區(qū)特別的氣候現(xiàn)象，引導(dǎo)了中年級(jí)學(xué)生去關(guān)注自然，在實(shí)踐中體驗(yàn)大自然與我們的息息相關(guān)，在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)親人的親情和理解。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來(lái)彈一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴?gòu)椬喔枨葱∷蓸?shù)〉）剛才我們唱的歌的名字是什么

　�。繉�(duì)，是〈小松樹(shù)〉。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹(shù)有關(guān)系，課題就是〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉。（教師板書課題，學(xué)生書空）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

　　2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評(píng)價(jià)

　　3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

　　三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生配樂(lè)默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。

　　2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。（教師隨機(jī)將“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）

　　3、“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）

　　4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。

　　5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹(shù)的同學(xué)讀小松樹(shù)的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）

　　6、在集體分角色的過(guò)程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的.含義。（在朗讀第三段話的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）

　　四、配音朗讀、再次激趣

　　1、全體通讀課文。

　　2、讓學(xué)生觀看〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉動(dòng)畫片，仔細(xì)觀察，然后給動(dòng)畫片配音。

　　五、發(fā)散思維、升華情感

　　1、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話為什么會(huì)慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？

　　2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（一）、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

　�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　�。ㄈ�、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　（一）、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　�。ǘ⒄_、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　�。ㄈ�、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　�。ㄋ模�、會(huì)寫“不”，能有正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1、觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。

　　2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。

　　教師：

　　1、查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法。

　　2、制作課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入：

　　1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹(shù)了嗎？

　　師：把你喜歡的樹(shù)畫下來(lái)了嗎？誰(shuí)愿把你的畫貼到黑板上？（學(xué)生上講臺(tái)貼畫。）

　　師：大家畫得都很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。

　　2、（出示課件：5 爺爺和小樹(shù)）

　　師：請(qǐng)你借助拼音讀讀課題。

　　3、師指“ye”問(wèn)：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？

　　生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。

　　生：沒(méi)有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

　�。ǘ⒆灾髯R(shí)字：

　　1、師：自己先讀讀課文。

　　2、（點(diǎn)擊課件)

　　師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹(shù)，小樹(shù)上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。

　　師：下面請(qǐng)大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。

　　3、（點(diǎn)擊課件）

　　師：你看，小樹(shù)上的字沒(méi)有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來(lái)嗎？自己再讀讀。

　　4、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)的'同位互相教一教。

　　5、師：咱們做個(gè)猜字游戲好嗎？老師來(lái)指這十個(gè)生字中的一個(gè)，由一位在臺(tái)上的小朋友通過(guò)問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們?cè)囋嚳础＃ㄕ覂蓚€(gè)學(xué)生分別上臺(tái)做猜字游戲，猜“開(kāi)”“穿”兩個(gè)字）

　　6、（點(diǎn)擊課件）

　　師：同學(xué)們?cè)倏雌蛏系奈鍌€(gè)字，誰(shuí)愿來(lái)讀。

　　師：你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說(shuō)出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。

　　7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個(gè)字謎，請(qǐng)小朋友猜猜看是哪個(gè)字。（樹(shù)上--結(jié)果子。）

　　生：是“棵”這個(gè)字。

　　師：你是怎么猜出來(lái)的？

　　生：“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”，右邊是個(gè)“果”，果子都長(zhǎng)在樹(shù)木上，所以我猜是“棵”這個(gè)字。

　　師：對(duì)，老師就是根據(jù)這個(gè)字的字形編的謎語(yǔ)。誰(shuí)也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語(yǔ)或者兒歌，老師看看誰(shuí)最聰明。

　　生：編謎語(yǔ)、兒歌。

　　生：太陽(yáng)出來(lái)暖融融。(暖）

　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）

　　8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識(shí)了，還能編出謎語(yǔ)和兒歌。（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái)一輛輛汽車，汽車上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語(yǔ)還應(yīng)讀的連貫、有情。）

　�。ㄈ⒗首x、理解課文：

　　師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：

　　師：誰(shuí)愿意讀第1句話？

　　師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：

　　生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

　　生：老爺爺在給小樹(shù)穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

語(yǔ)文教案篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)讀“研、究、報(bào)、選、洋、物左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。學(xué)寫“研、究、物、選、左”5個(gè)生字。

　　2、正確朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情。

　　3、了解丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過(guò)程，逐步養(yǎng)成樂(lè)于探究的精神。

　�。ㄕf(shuō)明：本課教學(xué)目標(biāo)突出單元要求，繼續(xù)以識(shí)字為重點(diǎn)。其中第3點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)，有必要進(jìn)行細(xì)化，即在教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生具體了解“什么是研究報(bào)告”“丁丁的研究報(bào)告是怎么做的”“報(bào)告上有些什么內(nèi)容”這三個(gè)要點(diǎn)。）

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　1.5課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師引言：

　　師：什么是研究報(bào)告? （板書：研究報(bào)告）

　　師：人們對(duì)一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫出的文章，叫——研究報(bào)告。

　　( 確定研究對(duì)象，做好研究的準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察，認(rèn)真調(diào)查等)

　　2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報(bào)

　　研：（注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）

　　究：（注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。）

　　（教師指導(dǎo)：重在識(shí)寫結(jié)合）

　　報(bào)：找朋友組詞：報(bào)紙報(bào)刊（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）

　　3、導(dǎo)入新課。

　　師：今天我們學(xué)的研究報(bào)告是丁丁小朋友寫的。

　　師:一個(gè)小孩怎么會(huì)寫研究報(bào)告的？他對(duì)什么進(jìn)行了研究，研究報(bào)告又是怎樣的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　4、補(bǔ)全課題（丁丁的——），齊讀課題。

　　二、整體感知，了解丁丁做研究報(bào)告的原因和研究報(bào)告的內(nèi)容。

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文。

　　2、學(xué)生分節(jié)朗讀，做到字字音準(zhǔn)。

　　3、簡(jiǎn)單討論：

　�。�1）丁丁為什么要做研究報(bào)告？

　　（2）丁丁的研究報(bào)告是怎樣的？

　　4、學(xué)習(xí)第一—三節(jié)，了解丁丁為什么要做研究報(bào)告。

　�。�1）確定研究的對(duì)象：藍(lán)鯨

　�。L后鼻音，不是魚類，而是哺乳動(dòng)物）

　　（2）學(xué)習(xí)：洋

　　物

　　洋：三點(diǎn)水旁，形聲字，揭示三點(diǎn)水的字的一般規(guī)律。

　　物：學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“�！弊值臅鴮懝P順的不同。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字:物

　�。�3）體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情。（興奮、奇怪）

　　媒體出示：

　　丁丁一出校門就（）地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽（）地問(wèn)。

　�。�4）朗讀第一——三節(jié)

　　5、學(xué)習(xí)第六節(jié)，了解丁丁的研究報(bào)告是怎樣的。

　　（1）讀第六節(jié)，找到小節(jié)中寫研究報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容。

　�。�2）歸納研究報(bào)告分兩部分：封面內(nèi)容

　　封面上有：題目

　　研究人員

　　背景畫

　　（注意：標(biāo)題醒目；研究人員可寫得小些；圖畫與內(nèi)容相符）

　　報(bào)告內(nèi)容有：文字與圖畫（做到圖文并茂）

　�。�3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

　�、俦容^句子的異同：

　　藍(lán)鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。

　　藍(lán)鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人。

　�、谝龑�(dǎo)第二句注意：A 用數(shù)據(jù)說(shuō)話

　　B 打比方

　�、劾斫狻巴瑫r(shí)”的意思。

　�、荏w會(huì)：寫出研究對(duì)象藍(lán)鯨的特點(diǎn)——大。

　�。�4）指導(dǎo)有層次地、分部分（封面、內(nèi)容）朗讀。

　　三、仔細(xì)閱讀課文，了解丁丁研究報(bào)告的制作過(guò)程。

　　1、了解研究報(bào)告的制作過(guò)程。

　　師：那這份研究報(bào)告是怎樣完成的.呢？

　　2、自由讀課文第4、5小節(jié)，找一找丁丁在制作過(guò)程中做了些什么。

　　3、交流：借書

　　買書

　　看書

　　寫、畫

　　4、根據(jù)回答，教師作適當(dāng)歸納。

　　媒體出示：

　　借書

　　買書：尋找資料

　　看書：篩選資料

　　寫、畫：整合資料

　　(注意：與第六節(jié)研究報(bào)告的內(nèi)容建立聯(lián)系:找了什么資料,寫了什么,畫了什么)

　　5、重點(diǎn)理解：左挑右選

　�。�1）學(xué)習(xí)：左（與右相反）

　　認(rèn)識(shí)左邊（如請(qǐng)學(xué)生舉起左手，或看看教室的左邊有些什么？）

　　（2）指導(dǎo)寫字:左：撇的起筆位置，“工”在田字格中的位置。

　�。�3）理解：左挑右選：

　　①學(xué)習(xí)：選（半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“先”再寫“辶”，“選的”意思就是“挑”）

　　②組成的詞語(yǔ)：挑選

　　③例：左（挑）右（選）

　　左（顧）右（盼）左（思）右（想）

　　左……右……：表示強(qiáng)調(diào)同類行為；左挑右選的意思：反復(fù)挑選。

　　（4）感受丁丁做研究報(bào)告的認(rèn)真態(tài)度。（拖著媽媽；鉆進(jìn)房間；認(rèn)真看書）

　　6、有感情地朗讀４、５、６節(jié)。

　�。�1）了解丁丁制作這份研究報(bào)告很不容易。

　　師：丁丁制作這份研究報(bào)告可不容易了，還從哪里看出來(lái)的？

　　（2）交流：

　　預(yù)設(shè)：一星期后：時(shí)間長(zhǎng)

　　第五小節(jié)的省略號(hào)：篩選、整合、修改……

　　一星期里做的事

　�。ㄗ鲅芯啃枰獓�(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度。）

　�。�3）看板書：用“先……再……最后……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁制作研究報(bào)告的過(guò)程。

　　7、學(xué)習(xí)第７節(jié)

　　師：丁丁的研究報(bào)告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對(duì)媽媽說(shuō)（師引讀第７節(jié)）

　�。�1）學(xué)習(xí)生字：豪，結(jié)合課文理解“自豪”。（為自己做了一件非常了不起（偉大的成就）的事而感到無(wú)比光榮）

　�。�2）完成課后練習(xí)

　　丁丁回到家，就一頭鉆進(jìn)了小房間，（）地看起書來(lái)。過(guò)了幾天，他（）地對(duì)媽媽說(shuō)：“我可以在班上宣讀自己的研究報(bào)告了�！�

　�。�3）師小結(jié)：丁丁的樂(lè)于探究的精神

　　（4）學(xué)做丁�。赫f(shuō)說(shuō)研究報(bào)告上的內(nèi)容

　　四、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

　　1、回歸并梳理文本結(jié)構(gòu)：

　�。�1）課文不只是寫丁丁研究報(bào)告的內(nèi)容，而是記敘了丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過(guò)程，先寫丁丁為什么要做研究報(bào)告，再寫怎樣做研究報(bào)告，最后才寫研究報(bào)告的內(nèi)容。

　�。�2）回顧每個(gè)時(shí)間段里丁丁做的事。

　　2、分部分（確定研究對(duì)象、制作過(guò)程、完成研究報(bào)告）朗讀課文相關(guān)內(nèi)容。

　　3、復(fù)習(xí)生字新詞：

　�。�1）默記生字：研究報(bào)選洋物左豪

　�。�2）朗讀詞語(yǔ)：研究、報(bào)告、左挑右選、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、自豪

　�。�3）寫字：研究選

語(yǔ)文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)唱歌曲《小拜年》，使學(xué)生了解我國(guó)民間歡度春節(jié)的習(xí)俗。并指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒歌唱。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，歌曲中附點(diǎn)八分音符的時(shí)值。

　　歡快有彈性的聲音演唱歌曲

　　喜慶熱鬧氣氛的表現(xiàn)

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體。課件、鑼鼓打擊樂(lè)、電子琴。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　〈一〉律動(dòng)

　　隨著《春節(jié)序曲》的音樂(lè)，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。（幻燈1）

　　〈二〉導(dǎo)入

　�。�1）談話導(dǎo)入，同學(xué)們，聽(tīng)著這歡快的音樂(lè)、扭著秧歌，你們覺(jué)得什么日子要到了？學(xué)生回答：過(guò)年、國(guó)慶、…

　　（2）你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（幻燈2）

　　學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有：包餃子、放鞭炮、…

　�。�3）過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽(tīng)，湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他們是如何拜年的。（幻燈3）

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。

　�。�4）你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們是如何拜年的？

　　學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…

　　（幻燈4圖片）

　　〈三〉重點(diǎn)練習(xí)

　�。�5）同學(xué)們講的很好，他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓，想敲嗎？

　　學(xué)生敲一敲，感受一下。

　�。�6）同學(xué)們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的.敲就更好了！下面聽(tīng)老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來(lái)模仿。

　　#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣（幻燈5節(jié)奏譜）

　　咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆

　　學(xué)生練習(xí)，再用鑼和鼓敲一敲。

　　〈四〉學(xué)唱歌曲

　�。�7）同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)呢？

　　學(xué)生回答：能。

　�。�8）請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。（幻燈6）

　　學(xué)生跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲。

　　（9）下面，我們不跟音樂(lè)，自己練習(xí)唱，遇到不會(huì)的可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。

　　學(xué)生練習(xí)唱

　�。�10）剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準(zhǔn)確，下面我們跟著音樂(lè)再練習(xí)一次。

　　學(xué)生隨音樂(lè)唱。

　�。�11）會(huì)唱了嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試試。

　　部分同學(xué)唱。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　（12）請(qǐng)同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。

　�。�13）同學(xué)們學(xué)的真快，要是把拜年時(shí)的高興心情表現(xiàn)出來(lái)就更好了！

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒃诶斫夤适聝�(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說(shuō)的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　�。薄⑴笥岩�(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮，俺把它板書在黑板上（板書“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓同學(xué)暢所欲言）

　　２、有道是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體掌握

　　１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)讀懂課文，掌握全文的線索。

　�。�、讀了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢？請(qǐng)把自身的問(wèn)題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問(wèn)：

　　預(yù)設(shè)一：同學(xué)提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢(mèng)都想。

　　預(yù)設(shè)二：同學(xué)提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的'理解問(wèn)題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子，并讓同學(xué)自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

　　假如同學(xué)還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)交叉解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：要同學(xué)“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章�！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文，同學(xué)能知曉文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

　　三、細(xì)讀課文，用心感受

　�。�、同學(xué)細(xì)讀課文：

　　課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段）

　�。病⒄l(shuí)能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會(huì)“俺”的興奮和激動(dòng)。

　�。�、和一般中彩局面比較，“俺”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問(wèn)，自身試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

　　課件出示。

　�、胖笇�(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　�、谱x這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？

　�、窃冢俗植僚c不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。

　　４、師小結(jié)：

　　看來(lái)，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想，自身提出問(wèn)題，自身解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　四、激情爭(zhēng)辯，突破難點(diǎn)

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說(shuō)把汽車留給自身吧，一個(gè)說(shuō)把汽車還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？

　�。�、根據(jù)同學(xué)的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

　　正方觀點(diǎn)：還。

　　反方觀點(diǎn)：留。

　　正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自身觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書中找出依據(jù)才有說(shuō)服力，準(zhǔn)備爭(zhēng)辯。

　　２、激情爭(zhēng)辯，聯(lián)系上下文，評(píng)議并論述自身的觀點(diǎn)。

　�。�、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

　　父親知道，這輛車他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢？

　　引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話：

　　一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　４、討論：

　　父親失去的是什么？得到的又是什么？

　　老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書，把書讀懂了便有自身的觀點(diǎn)，爭(zhēng)辯才有力。同時(shí)，這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書考慮再爭(zhēng)辯，可以使同學(xué)越來(lái)越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過(guò)多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過(guò)爭(zhēng)辯，達(dá)到“理透”。

　　五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華

　�。薄⒆宰x第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車被庫(kù)伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？

　　課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個(gè)性化理解。

　�。病⑼瑢W(xué)試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

　�。�、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

　�。�、教師總結(jié)：

　　這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要老實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　�。�、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢？讓同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，俺也在隊(duì)伍中。

　　好不容易輪到俺了。俺收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊俺�！笆迨�，叔叔，等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺。

　　“俺可是給了早點(diǎn)錢的��！”俺以為她是店主的小朋友，便趕緊對(duì)她申明。

　　“您誤會(huì)了，叔叔�！彼f(shuō)，“你的傘拿錯(cuò)了�！�

　　俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的，沒(méi)錯(cuò)啊……她卻不論俺說(shuō)，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了，快壞了�！�

　　俺們交換了傘后，相互繼續(xù)趕路。雨更大了，可是俺的眼前卻全是晴天。

　�。�、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

語(yǔ)文教案篇9

　　教材分析

　　《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。這篇文章思路清晰，描寫對(duì)象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點(diǎn)寫小鳥(niǎo)，一筆帶過(guò)的是小蟲(chóng)兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲(chóng)）。在具體的描寫過(guò)程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。對(duì)“我”（冰心）從各種動(dòng)物身上獲得樂(lè)趣的原因的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　文章的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)博愛(ài)思想的理解。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)本課，不必要求學(xué)生理解每一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生以自學(xué)為主，借助課后第一題，理解各種動(dòng)物給我的樂(lè)趣，并討論這些動(dòng)物為什么能給我?guī)?lái)樂(lè)趣？再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自己觀察小動(dòng)物的經(jīng)歷，引起與作者的共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集冰心的資料；課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、我們以前學(xué)過(guò)冰心的`哪些作品？

　　2、你對(duì)冰心有哪些了解？

　　冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

　　1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說(shuō)《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國(guó)，先后任《人民文學(xué)》編委、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來(lái)以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說(shuō)集《超人》、《去國(guó)》、《冬兒姑娘》，小說(shuō)散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的另一篇文章——《山中雜記》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示生字：

　　馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚pánshān

　　2、詞語(yǔ)：

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。

　　龐然大物：形容外表上龐大的東西。

　　玲瓏嬌小：細(xì)致，嬌嫩小巧。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名朗讀，糾正字音。

　　5、說(shuō)說(shuō)文章的大致內(nèi)容。

　　6、簡(jiǎn)介作品

　　三、深入理解文章內(nèi)容。

　　1、課文哪些具體語(yǔ)句表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

　　寫馬：

　　溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說(shuō)話，它必每日地懷念我。

　　寫狗：

　　它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。它總算助了我不少的膽子。

　　寫貓：

　　它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

　　從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。

　　2、本文重點(diǎn)寫的是什么？

　　是小鳥(niǎo)，共用五段文字。

　　作者先寫各種鳥(niǎo)，如青鳥(niǎo)、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè)的象征，然后寫鳥(niǎo)的形態(tài)，鳥(niǎo)鳴，最后進(jìn)一步詳寫了鳥(niǎo)的家庭，小鳥(niǎo)破殼，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。

　　3、這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣？

　　是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開(kāi)心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。

　　冰心這種博愛(ài)思想是因?yàn)榻邮芑浇滩⿶?ài)思想的影響和印度的泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。

　　4、文章的線索是什么？

　　愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。

　　四、學(xué)習(xí)作者的敘事手法

　　1、本文詳寫了小鳥(niǎo)，略寫了小蟲(chóng)，二者結(jié)合得恰到好處。文章開(kāi)頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開(kāi)了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫小鳥(niǎo)的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向**，推向頂峰，最后收筆寫小蟲(chóng)們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫小蟲(chóng)，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味。

　　2、這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　五、教師小結(jié)

　　主要指導(dǎo)寫作方法的運(yùn)用。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、理解課后題。

　　2．以“博愛(ài)”為主題，寫自己與小動(dòng)物之間的故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　山中雜記

　　馬、狗、貓、鳥(niǎo)

　　對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等

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