小學語文教案

時間：2023-07-26 07:05:06 語文教案我要投稿

小學語文教案(通用)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學語文教案4篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案(通用)

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1. 學習10個生字，會認識8個生字。

　　2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。

　　3. 有感情地朗讀背誦課文。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地朗誦課文是重點。

　　教學難點：

　　理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

　　教學準備：

　　槐花的圖片

　　生字卡

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖片導入：

　　1. 同學們看這是什么?

　　2. 多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的`話來贊美它嗎?

　　二、過度：

　　1. 在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)

　　2. 請生齊讀課題。

　　三、初讀課文：

　　1. 請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

　　2. 生自由讀課文。

　　四、學習課文第一段：

　　1. 洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。

　　2. 生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

　　3. 槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

　　4. 請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

　　5. 生齊讀第一段。

　　五、練習背誦課文第一段：

　　1. 小組練習

　　2. 大組展示

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1. 請生個別有感情地背誦第一段。

　　2. 有感情地一齊背誦第一段。

　　二、學習課文：

　　1. 過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

　　2. 從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

　　3. 請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。

　　4. 大組交流：

　　把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

　　5. 教師相機指導朗讀。

　　三、總結(jié)課文

　　1. 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它

　　，所以當它盛開的時候，才會那么滿意呀

　　2. 文章的最后一段是全文的總結(jié)。

　　四、練習背誦

　　五、書寫生字

　　板書：

　　3. 美麗的槐鄉(xiāng)

　　吃槐花

　　五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)

　　別槐花

　　喜愛槐花

　　裝槐花

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　�。保� 仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

　�。玻� 展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。

　�。常� 要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當。題目自擬。

　　教學重點：培養(yǎng)觀察和想象能力，交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及經(jīng)過。蘇教版小學語文六年級上冊習作4教案教學設(shè)計精品

　　教學難點：表達通順、連貫。

　　作前準備：準備一些精美的剪紙作品。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。

　　1．還記得我們學過的《姥姥的剪紙》嗎？誰來說說課文主要寫了什么？

　　2．看老師帶來的.幾幅剪紙作品。（實物投影）

　　3．請分別給這些作品取個好聽的名字。

　　4，剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出色彩繽紛、形象生動、風格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多么神奇，真令人嘆為觀止！

　　一、看圖練說

　　1．仔細觀察剪紙作品，看圖練說，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及經(jīng)過。

　　2．敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。

　　3．連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細致具體。

　　三、放飛想象

　　1．展開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

　　2．小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。

　　3．各自展開豐富的想象，把事情連起來完整地說一說。

　　四、展開聯(lián)想

　　看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、選擇學生代表交流“想象”成果。

　　注意：

　　1．剪紙的內(nèi)容要按照一定的順序說；

　　2．把事情的前因后果說清楚；

　　3．說聯(lián)想。

　　二、對照要求，師生集體評議。

　　三、構(gòu)思布局，醞釀習作。

　　請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。教師巡視指導。

　　四、選代表交流草稿，并進行修改。

　　五、謄寫作文。

　　教后小記：

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習作4,蘇教版小學語文六年級上冊習作4教案教學設(shè)計精品，希望對你有幫助！

小學語文教案篇3

　　學習目標：

　　1、認識“乞、霄”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　學習重點、難點：

　　1、理解詩句的意思。

　　2、體會詩中豐富的想象。

　　課前準備：

　　1、教學課件、古典音樂。

　　2、搜集詩人林杰的資料。

　　3、了解牛郎和織女的故事。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1、教師講述牛郎和織女的故事。

　　2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）

　　3、板書：乞巧，學生齊讀課題。

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、認記“乞”字。

　　對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分“乞”與“氣”）再讀課題。

　　2、理解“乞巧”

　　你知道“乞巧”是什么意思嗎？快打開書看看注釋吧。

　　3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢？（在詩句的第三行）第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問號，等一下再來理解。

　　4、認識詩人

　　有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對學生的介紹，相機補充。

　　5、初讀古詩

　�。�1）學生自由朗讀古詩。

　　（2）朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。

　　6、檢查自讀情況。

　�。�1）指名朗讀，學生評價。

　　正音：（宵————霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵————晚上，霄————天空）

　　7、書寫“霄”

　　教師示范書寫，學生看后練習。

　　8、再讀古詩

　　再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。

　　三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　�。ㄒ唬⿲W習第一、二行詩

　　1、你仿佛看到了什么？你是從哪個詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）

　　師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學生說）

　　出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。

　　師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）

　　2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀？

　　師：多么幸福的場面�。。ò鍟盒腋＃�

　　3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢？（指名回答）

　　當時的.人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起（讀詩句：“牽�？椗珊訕颉保�

　�。ǘ⿲W習第三、四行詩

　　過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學習的呢？讀讀第三、四行詩，結(jié)合課后的資料袋來理解？

　　1、生自由讀三、四行詩。

　　2、匯報

　　師：人們是怎樣向織女學習的呢？在第三行詩中有個詞告訴了我們。（乞巧）

　　師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那^少.女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）

　　A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據(jù)學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

　　B、同學們，每家的^少.女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導學生說出可能出現(xiàn)的地方）

　　C、有這么多地方呀，那當時的場面就……（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）

　　教師小結(jié)：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié)。

　　四、體驗升華，熟讀成誦

　　1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、有的同學在這么多次的讀書中，已經(jīng)能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學生齊背）

　　五、拓展

　　1、今天，我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩，請你自由讀讀吧。（古詩《秋夕》）

　　2、可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對詩作介紹）

　　3、積累

　　學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。

　　六、總結(jié)

　　通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。

　　板書設(shè)計：

　　看碧霄渡河橋追求幸福

　　乞巧

　　穿紅絲乞巧學習巧手

小學語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學會生字，并將生字認會，那么今天老師不參于大家的學習之中，小朋友們通過自學能否將本課的生字給消滅掉呢？

　　二、識字

　　1、自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　2、合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：說說你認識了哪些字，是怎么記住的？

　　3、識字方引導。

　�。�1）換偏旁識字：慢—漫篇—騙

　�。�2）偏旁歸類識字：哎、哄

　�。�3）利用形聲字特點識字：琳、娜

　�。�4）聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”

　�。�5）編字謎識字：士兵的心（志）

　　三、寫字指導。

　　進行寫字教學時，做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣�。　笔痉逗�，先讓學生臨寫一遍，然后請學生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，“另”原來是“拐”的一半呀！“朗”字左邊原來不是“良”！“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長��！在學生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵、總結(jié)、概括，再引導學生書寫。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、復習生字，繼續(xù)學習本課，板書課題，學生讀課題提問。

　　2、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做？自讀課文，思考這兩個問題。

　　二、朗讀感悟

　　1、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。

　　2、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說說對上面兩個問題的理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導學生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當然的.語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

　　3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯：

　　伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。在學生回答的基礎(chǔ)上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。

　　4、。讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)該怎么理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導學生討論。

　�。�1）科學家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

　　（2）我們要懷疑科學家講的話。

　�。�3）當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

　�。�4）我們應(yīng)該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式。

　　5、再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么？

　　三、日積月累

　　積累自已對自已有幫助的詞和句。

　　四、實踐活動

　　你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。