語文教案

時(shí)間：2023-10-01 12:51:04 語文教案我要投稿

語文教案（匯編5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案（匯編5篇）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)字，正確讀寫“行駛、凌晨”等10個(gè)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受人物品質(zhì)的方法。

　　3、感受船長(zhǎng)在海難危急關(guān)頭仍然忠于職守、從容不迫、舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受船長(zhǎng)偉大的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)字，正確讀寫“行駛、凌晨”等10個(gè)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)新課《“諾曼底號(hào)”遇難記》。從題目，你讀出了什么？有什么疑問？（課文記述了“諾曼底號(hào)”這艘船在海上遇難的事。我想知道“諾曼底號(hào)”是一艘怎樣的船？它為何遇難？結(jié)果怎樣？）

　　2、了解作者雨果。（出示圓明園里的雨果雕像的圖片，介紹作者。）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。尤其注意外國(guó)的人名和地名比較難讀。

　　2、指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo)：山脈（mài）剖（pōu）開機(jī)械（xiè）師調(diào)遣（qiǎn）穿梭（suō）

　　讀兩艘船的名字：諾曼底號(hào)瑪麗號(hào)

　　3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“腹、窿、卑、宰、遣、梭”，并在黑板上的田字格中示范。（“腹”是左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是“日”，最下面的“”不要寫成反文。“窿”是上下結(jié)構(gòu)，部首是“穴”，下面右邊“生”上面的小橫不要漏寫。“卑”注意筆順，第六筆是“丿”，最后一筆是懸針豎。“宰”是上下結(jié)構(gòu)，下面是“辛”，下面的橫短，最后一筆是懸針豎�！扒病笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意筆順，第六筆是“丨”�！八蟆笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，最后一筆捺要寫得舒展。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、說說課文講了一件什么事。

　　用一兩句話概括課文主要內(nèi)容：時(shí)、地、人、事。同桌間互相交流。

　�。�1870年3月17日夜晚，哈爾威船長(zhǎng)小心翼翼地駕駛“諾曼底號(hào)”在薄霧中前行，不幸被“瑪麗號(hào)”撞傷。在這次猝不及防的海難中，在因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的人群面前，哈爾威船長(zhǎng)勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，最終救出了眾人，但自己卻以身殉職。）

　　2、初步感知故事線索：夜航—遇難—組織逃生—最后二十分鐘—犧牲

　　文章可分為五個(gè)部分：

　　第一部分（1~5）：“諾曼底號(hào)”霧海夜航。

　　第二部分（6~9）：“諾曼底號(hào)”海難發(fā)生。

　　第三部分（10~40）：哈爾威船長(zhǎng)指揮眾人脫險(xiǎn)。

　　第四部分（41~43）：英雄船長(zhǎng)遇難。

　　第五部分（44~46）：高度評(píng)價(jià)船長(zhǎng)的壯舉。

　　3、認(rèn)識(shí)災(zāi)難：瀏覽課文，找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀。概括說一說這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難。指導(dǎo)朗讀。

　　默讀描寫災(zāi)難剛發(fā)生時(shí)情景的段落，靜下心來邊讀邊想象畫面，說說你看到了什么。

　　學(xué)生交流描述面前浮現(xiàn)了哪些場(chǎng)景：

　　（1）談一談自己看到的畫面。（2）這一幕幕場(chǎng)景，帶給你什么感受？（3）請(qǐng)你把這感受融入課文中，反復(fù)讀一讀自己感受較深的句子。（4）讀“一剎那間……”（課件出示第11自然段。）

　　給“海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可擋”一句畫線，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　引導(dǎo)深入體會(huì)：哪些詞語最讓你感到害怕？“驚恐萬狀”的人們有什么表現(xiàn)？

　　4、人群面對(duì)災(zāi)難：“諾曼底號(hào)”正在慢慢下沉，所有的人都會(huì)葬身魚腹，人們是怎么面對(duì)這場(chǎng)滅頂之災(zāi)的呢？從文中找出相應(yīng)的句子。

　　生：“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂�！�

　　生：“大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了�！�

　　生：“整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開交。”

　　播放《泰坦尼克號(hào)》視頻，感受海難來臨時(shí)人們的驚慌失措。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5、課文內(nèi)容真實(shí)感人，情節(jié)扣人心弦，讀起來就像看電影似的，讀完后好多場(chǎng)景留在腦海里，久久不能忘懷。那么，哪些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？

　　是的，輪船在海上遇到了危險(xiǎn)（板書：遇險(xiǎn)），哈爾威船長(zhǎng)指揮大家逃生救援（板書：救援），最后時(shí)刻的沉船（板書：沉船）都給我們留下了深刻的印象。

　　這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景，連成一個(gè)悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。

　　四、關(guān)注有新鮮感的詞語

　　1、自由朗讀課文，找出有新鮮感的詞語。

　　2、出示具有新鮮感的詞語。

　　驚恐萬狀洶涌湍急一窩蜂你推我搡簡(jiǎn)短有力井然有序

　　驚慌失措須臾陰慘慘凝視

　　指名讀一讀，并說說為什么這些詞語有新鮮感。

　　五、課堂小結(jié)

　　課文為我們描寫了一起猝不及防的海難，為我們塑造了一個(gè)沉著感人的英雄形象。準(zhǔn)確生動(dòng)的語言、個(gè)性鮮明的`人物、悲壯感人的場(chǎng)面，都給我們留下了深刻的印象，我相信也給了大家巨大的震撼和深刻的啟迪。讓我們?cè)谙乱惶谜n再深入地探究學(xué)習(xí)吧！

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)作者運(yùn)用外貌、動(dòng)作等描寫人物的方法，感受人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

　　1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞的掌握情況。

　　2、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到“諾曼底號(hào)”遇難帶來的震撼。這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看在災(zāi)難來臨、人群慌亂時(shí)，是誰救出了所有人。

　　二、品讀感悟，體會(huì)情感

　　1、場(chǎng)景一：下達(dá)命令。

　　默讀第12自然段，找出船長(zhǎng)下達(dá)了哪些命令。用“”畫出來。說說你從這些命令中體會(huì)到了什么，在你感受最深的句子旁邊寫寫你的感悟。

　　閱讀時(shí)，我們可以借助關(guān)鍵詞來體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2、場(chǎng)景二：對(duì)話指揮。

　　指導(dǎo)朗讀“簡(jiǎn)短有力”的對(duì)話。（第16~30自然段）

　　從船長(zhǎng)與機(jī)械師、大副的對(duì)話中，你都了解到哪些情況？（爐子被海水淹了，機(jī)器停了，船失去了動(dòng)力。船還有二十分鐘就會(huì)沉沒。逃生過程中，哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，就會(huì)被打死。）

　　體會(huì)寫法，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以借助對(duì)人物的語言描寫，表達(dá)人物的思想感情。

　　這些對(duì)話對(duì)你推我搡的人們有用嗎？哪句話可以說明？（有用。救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。）現(xiàn)在你感到這是一位怎樣的船長(zhǎng)？（威嚴(yán)、機(jī)智、果斷。）

　　分角色朗讀第16~30自然段。

　　聽到這段對(duì)話，那些想自己先獲救的男人，會(huì)怎樣想？那么婦女們會(huì)怎樣想？（生發(fā)揮想象，暢所欲言。）

　　從哪句話能感受到人們是怎樣想的？（人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。）

　　是啊！哈爾威船長(zhǎng)，這個(gè)偉大的靈魂，巍然屹立在指揮臺(tái)上，給在危急時(shí)刻的人們巨大的安全感。船長(zhǎng)把每件事、每個(gè)人都考慮到了，除了他自己……

　　3、場(chǎng)景三：救克萊芒。

　　指名讀課文第35~37自然段。

　　船長(zhǎng)還做了什么？（指揮救出見習(xí)水手克萊芒。大難臨頭，船長(zhǎng)沒有忘記船上的任何一個(gè)人，他想得那么細(xì)致周到，神情那么鎮(zhèn)定自若，始終堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上。）

　　4、在這次組織逃生過程中，哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？仔細(xì)閱讀描寫哈爾威船長(zhǎng)的句子，做批注，用簡(jiǎn)潔的語言概括他的英雄品質(zhì)。（關(guān)心每一個(gè)人、盡職盡責(zé)、舍己救人、無私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、高度的責(zé)任感……）

　　5、再次默讀全文，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

　　這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景，連成一個(gè)悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。船長(zhǎng)和他的“諾曼底號(hào)”長(zhǎng)眠于大海，連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧嗎？（還有人的心情）找出文中描寫霧的詞句。

　　第1自然段：大海上夜色正濃，薄霧彌漫。

　　第3自然段：霧越來越濃了……

　　第6自然段：突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)……

　　第7自然段：一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影……

　　第43自然段：人們透過陰慘慘的薄霧……

　　從文中看出霧是造成海難的直接原因，多次寫霧，還渲染了災(zāi)難的氣氛，烘托了人們的心情。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、剛才我們沉浸在那一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景里，跟災(zāi)難接觸，和船長(zhǎng)對(duì)話。危急時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂，挽救了一船人的生命，自己卻悲壯地與船同沉，這樣的舉動(dòng)彰顯出他高尚的品質(zhì)。（板書：品質(zhì)）

　　補(bǔ)充資料，升華對(duì)船長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)：

　�。�1）一百多年前，作家雨果這樣評(píng)價(jià)他，（課件展示：在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。）讀——

　�。�2）一百多年來，每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人忍不住這樣評(píng)價(jià)他，（課件展示：他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。）再讀——

　　2、哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？（哈爾威船長(zhǎng)用自己的生命挽回了幾十人的生命，而自己卻沉入大海，這種舍己為人的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。）

　　3、用克萊芒的日記結(jié)尾：

　　親愛的哈爾威船長(zhǎng)，我的師傅，我的父親，您昔日的見習(xí)水手克萊芒長(zhǎng)大了，已經(jīng)成為一名船長(zhǎng)了，走的就是從南安普敦到根西島這條航線。每次經(jīng)過這里，我都要鳴笛三聲。這笛聲是問候，是感激，是力量。如今同行們都說我是這條航線上最出色的船長(zhǎng)，我知道，那是因?yàn)槲倚闹杏肋h(yuǎn)屹立著一尊黑色的雕像。

　　四、布置作業(yè)（選擇一項(xiàng)完成）

　　1、拓展練筆：你想對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說點(diǎn)什么？請(qǐng)寫下來吧。

　　2、讀后感：可以寫寫讀了本文的感想或感受。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环嫞銈兿氩幌肟匆豢茨�？（出示圖畫）仔細(xì)觀察一下，圖上畫了什么？

　　師：你們看，水中橋的影子多美呀！你們能給它起個(gè)名字嗎？

　　師：有一個(gè)小朋友，他給水中的橋起了個(gè)好聽的名字叫“影子橋”，（師板書課題：影子橋。）

　　二、閉上眼睛，想象畫面。

　　師在優(yōu)美的音樂聲中范讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么？

　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1．師：你們的想象力太豐富了，下面我們打開書，自己讀讀課文，看看課文中是怎樣描述影子橋的？

　　2．讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

　　3．同桌互相讀課文，互相糾正讀音。

　　4．學(xué)生再次認(rèn)真讀課文。通過讀文，你知道了什么？

　�。▽W(xué)生積極回答：我知道書中小朋友家門前橋的樣子啦！我知道這座橋有很長(zhǎng)時(shí)間了。）

　　四、深入感悟，交流感受。

　　1．師：同學(xué)們自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀兩遍，并在小組中讀一讀，說一說你為什么喜歡這些句子？

　　2．全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)理解及朗讀。

　�。�1）聽學(xué)生讀到“這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的這句時(shí)，教師啟發(fā)：“老”

　　在這里是什么意思？這句話怎樣讀才能讀出這座橋的古老？師指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）聽學(xué)生讀到“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去�！币痪鋾r(shí)，教師指導(dǎo)喜歡這一句的同學(xué)一起美美地讀，引導(dǎo)學(xué)生注意邊讀邊想象文中的畫面。

　�。�3）學(xué)生讀到“風(fēng)兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多的皺紋”這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉？拓展，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，風(fēng)兒吹來，水面還好像什么？

　�。�4）當(dāng)學(xué)生讀到“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，他是在照自己的影子喲！”一句時(shí)，教師相機(jī)啟發(fā)：大家想一想，石拱橋還可能在干什么呢？

　�。�5）當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來逐去呢？

　　師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說？（跳）

　　引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。

　　指導(dǎo)輕聲讀這段。“一忽兒”“一忽兒”還可以換成什么？

　　師啟發(fā)：大家想一想，魚兒們還可能干什么呢？

　�。�6）當(dāng)學(xué)生讀到“我愛影子橋。我不喜歡別人來這兒釣魚。只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。”這句時(shí)，啟發(fā)：什么叫“吆喝”？小朋友為什么會(huì)那樣做？

　　3．師：同學(xué)們，你們還有什么不明白的.問題嗎？（學(xué)生提問題，找人幫助解決。）

　　五、拓展說話，發(fā)揮想像。

　　師：同學(xué)們，白天的影子橋多美呀！可夜晚的影子橋更美。

　　讓學(xué)生閉上雙眼，老師在輕柔的音樂聲中描述：夜晚，一輪圓盤似的月亮升起來了，月光灑在河面上，河水泛著銀色的光芒，月亮似乎怕影子橋寂寞，也來陪伴她了。周圍安靜極了，只聽見蟋蟀在唱歌，在樹叢中，偶爾有一絲亮光，��！是螢火蟲打著燈籠游戲呢？

　　音樂嘎然而止，啟發(fā)學(xué)生描述想象中的美景。

　　六、讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中讀文。

語文教案篇3

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文，主要講述了玄奘西行取經(jīng)的前因后果、艱苦歷程，表現(xiàn)了玄奘和尚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神以及他對(duì)中國(guó)佛教的發(fā)展好東西方文化交流所作出的卓越貢獻(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文，在主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟，獲得思想啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程好傳奇經(jīng)歷，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、百折不撓的精神。

　　2.認(rèn)識(shí)生字“奘、緝、僧”；積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉”等詞語。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程及西行取經(jīng)的巨大影響。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　《西游記》中有關(guān)唐僧西天取經(jīng)的視頻及取經(jīng)線路圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)流程】

　　一、激趣引入，理解題目。

　　1.播放《西游記》中的片段，簡(jiǎn)介玄奘：該片以神話的形式講述了唐僧師徒四人歷盡艱辛，終于到達(dá)西天取得真經(jīng)的故事。其實(shí)，《西游記》中的唐僧在我國(guó)的`歷史上確有其人，他叫玄奘，唐代的高僧。他在國(guó)內(nèi)遍訪名師，感到所學(xué)分歧，難得定論，便決心到天竺學(xué)習(xí)，求得解決。于是，他在唐太宗年代，就從涼州玉門關(guān)西行赴天竺，在那爛陀寺從戒賢大師受學(xué)，后又游學(xué)天竺各地，于貞觀十九年回到長(zhǎng)安。他譯出經(jīng)、論75部，共1335卷，并撰有《大唐西域記》一書，成為研究印度等中亞等地古代歷史地理和從事考古的重要資料。

　　2.讀題，說說自己對(duì)題目的理解。

　　二、初讀課文，整體感悟。

　　課文主要寫了誰的什么事？

　　三、再讀課文，提出自己感興趣的問題。

　　1.說說唐玄奘是個(gè)怎樣的人？

　　2.唐玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？

　　3.唐玄奘西行取經(jīng)的時(shí)間、路線是怎樣的？

　　4.唐玄奘西行取經(jīng)遇到了怎樣的困難？

　　5.唐玄奘西行取經(jīng)產(chǎn)生了哪些影響？

　　四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)解決以上問題。

　　1.帶著以上的問題自學(xué)課文。

　　2.小組交流自學(xué)的情況：分享各自的收獲，提出在自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑問及未能解決的問題，集多人的力量解決疑難。

　　3.匯報(bào)點(diǎn)撥，深入理解課文。

　　理解唐玄奘西行的路線、時(shí)間時(shí)，結(jié)合課件，讓學(xué)生直觀地了解玄奘西游去回的路線及在什么地方遇到的困難及對(duì)待困難的方法。

　　說說玄奘西行取經(jīng)的事跡中，給你印象最深的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)是什么。對(duì)此你有怎樣的感受？

　　五、鞏固練習(xí)，拓展交流。

　　1.選擇文章中自己最深刻的內(nèi)容復(fù)述。

　　2.你知道哪些中國(guó)古人或現(xiàn)代人不畏艱險(xiǎn)，為促進(jìn)文化交流做出貢獻(xiàn)的故事？

語文教案篇4

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字、詞的幻燈片。

　　2．每個(gè)小組準(zhǔn)備白紙一張，用于課后考慮題一。

　　第一課時(shí)

　　↘導(dǎo)入

　　板書課題：新型玻璃

　　我相信同學(xué)們都見過玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻璃。

　　“新型”是什么意思？

　　（新的類型、新的品種）

　　“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你能提出什么問題？

　�。ㄐ滦筒Ａг谀睦�？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少種新型玻璃？等等）

　　↘初讀課文，自主預(yù)習(xí)

　　1．自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，通順連貫。

　　2．自學(xué)生字：

　　a．同學(xué)自學(xué)生字，注意生字的字音和字形。

　　b．出示生字、詞的幻燈片，檢查生字、詞的認(rèn)讀情況：同桌互讀、指名讀，提出不理解的詞語全班推薦、解答。

　　認(rèn)讀：盜竊、嫌疑、夾絲、粘、噪音、廢水、平安無恙、藕斷絲連

　　重點(diǎn)理解平安無恙：平安，安平穩(wěn)穩(wěn)地，沒有受害等詞語。

　　3．鞏固練習(xí)。

　　以組詞的形式來作鞏固練習(xí)。教師可出示小黑板或投影片。

　　比一比，再組詞。

　　型（）費(fèi)（）付（）

　　形（）廢（）寸（）

　　占（）綢（）阻（）淺（）

　　粘（）調(diào)（）祖（）踐（）

　　4．指名逐段讀課文，檢查是否達(dá)到了正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字音。

　　如：特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、調(diào)（tiáo）節(jié)、處（chǔ）理、奇跡（jì）

　　↘探讀課文、整體感知

　　1．自主讀課文，考慮：這篇課文寫了幾種新型玻璃？

　　2．推薦：在全班推薦自身的讀書體會(huì)。（課文共寫了5種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃）

　　↘復(fù)習(xí)、鞏固、聽寫8個(gè)生字

　　第二課時(shí)

　　↘回憶、導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見五指的夜晚，一個(gè)人影竄進(jìn)了陳設(shè)著珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，盜竊里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸和玻璃的時(shí)候，院子里便響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來，把這個(gè)小偷給抓住了。同學(xué)們一定會(huì)奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？同學(xué)們，這是一種新型玻璃。板書課題

　　2．自由讀課文，回憶一下：課文講了幾種新型玻璃？

　　↘精讀課文

　　1．認(rèn)識(shí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)、作用。

　　默讀第1自然段�？紤]：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

　　特點(diǎn)：自動(dòng)報(bào)警作用：防盜

　　理解：正是由于這種特殊的'玻璃的特點(diǎn)才有它自動(dòng)報(bào)警防盜的作用，由此可見“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的。

　　2．讀課文，仿照第一自然段獨(dú)立考慮其他新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（填在書上）

　　3．小組進(jìn)行推薦。

　　每個(gè)小組發(fā)一張表格，組內(nèi)同學(xué)互相推薦，一起設(shè)計(jì)表格、填寫表格。

　　4．全班匯報(bào)，老師板書。

　　5．小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，它們大大方便了我們的生活，也讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)�，F(xiàn)在我們把自身了解到的內(nèi)容說一說，請(qǐng)你用自述的方法。（老師在黑板上寫下了“自述”兩個(gè)字。）“自述”是什么意思？（就是自身介紹自身）。

　　小組互相說，全班推薦。

　　6．探讀課文，歸納說明方法：

　　課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時(shí)使用了幾種說明方法？

　　↘明確要求，拓展練習(xí)

　　1．現(xiàn)在我們都是小小科學(xué)家，今天我們也來發(fā)明一種新型玻璃。請(qǐng)你仍然用“自述”的方法說一說。

　　想一想，你設(shè)計(jì)的新型玻璃可以用在哪？請(qǐng)你用上“可以……可以……也可以……”

　　2．分組推薦自身的設(shè)計(jì)方案。

　　3．每組推薦一個(gè)最佳方案在全班匯報(bào)。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？

　　板書：郵票。

　　2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

　　板書：齒孔

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。

　　2、標(biāo)出自然段。

　　3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學(xué)生聽范讀，并對(duì)不認(rèn)識(shí)的字正音。

　　4、你喜歡誰？為什么？

　　三、識(shí)字、寫字。

　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

　　2、結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

　　3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

　�。�1）借助漢字表義的`特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　　（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

　�。�1）“我說你找”。

　　一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

　�。�2）“我指你認(rèn)”。

　　一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　5、寫字指導(dǎo)。

　　刀、仍、便，是新認(rèn)的字。“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　以上教學(xué)過程也可

　　教案《人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教案》，來自網(wǎng)！http：//

　　以結(jié)合動(dòng)畫課件《郵票齒孔的故事：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

　　6、學(xué)生習(xí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　二、朗讀感悟課文

　　1、自由讀課文，要求讀順。

　　2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

　　A、自讀。（要求讀順。）

　　B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）

　　C、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

　　A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”為突破口。

　　問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

　　B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄�？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

　　（讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。）

　　C、“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

　　D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　三、明理導(dǎo)行

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。

　�。ㄈ�，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

　　2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

　　3、積累以下詞語：

　　求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

　　2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

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