語文教案

時(shí)間：2024-08-23 07:58:28 語文教案我要投稿

語文教案8篇【集合】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案8篇【集合】

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。

　　３、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。

　�。�、揣測(cè)抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前讓同學(xué)閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧，導(dǎo)入新課

　　通過學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個(gè)什么樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。

　　板書課題：

　　一面

　　二、初讀課文，整體感知

　　默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。

　　勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語和句子，按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　同桌交流以后老師再指名提問。

　�。ㄖ灰瑢W(xué)說出自身的理解即可，老師指導(dǎo)同學(xué)把語言說完整、正確。）

　　三、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語句

　　１、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀。

　�。ㄎ闹杏辛螌�(duì)魯迅先生的外貌描寫。）

　�。病⑴c魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處？

　�。�、為什么他如此瘦？

　�。�、通過細(xì)讀這些外貌描寫，你體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人了嗎？

　　以上問題小組進(jìn)行深入討論以后，再全班交流。讓同學(xué)體會(huì)到魯迅先生的性格剛毅堅(jiān)強(qiáng)，他用筆當(dāng)槍，與xxx派、黑暗社會(huì)進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。

　　５、熟讀描寫魯迅外貌的句子，寫下自身的感受。

　　四、仔細(xì)品讀，體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷

　�。薄⒃谶@短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到了什么？

　�。病哪睦锬芨惺艿阶髡弋�(dāng)時(shí)的心情？

　�。场⑦@一面對(duì)作者發(fā)生了怎樣的影響呢？結(jié)合課文談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

　�。ㄐ〗M討論、交流，每個(gè)小組選一個(gè)代表回答問題。老師引導(dǎo)同學(xué)談出自身內(nèi)心真實(shí)的想法，并積極鼓勵(lì)，讓同學(xué)敢于大膽發(fā)言。）

　　歸納：

　　一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；魯迅先生誠實(shí)地推薦他人的書，蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望。

　　正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的'力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭笞作者不時(shí)進(jìn)步。

　　五、總結(jié)全文，升華感情

　�。薄⑦@一面給作者留下了深刻的印象，發(fā)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。

　�。�、本文最大的勝利之處是通過贈(zèng)書過程中對(duì)魯迅的肖像、語言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的高尚形象，表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神�！闭�(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，對(duì)你熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫。

　　３、研討：

　　題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？

　　（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子�！钡木�。）

語文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思

　　2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思，揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

　　2．難點(diǎn)：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

　　學(xué)習(xí)方法：討論法；文本研習(xí)法

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，就連遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。（板書題目）

　　二、檢查預(yù)習(xí)：聽寫文中的字詞

　　1、同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。

　　歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。

　　2、文章中最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？

　�。ㄉ杂砂l(fā)揮）

　　三、分析課文：

　　1、分析文章第一段：

　　問：既然是想家，是否因?yàn)樵趪獠缓茫孔髡咴鯓觼砻鑼懰诜▏那樾危?/p>

　　答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）

　　“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”

　　“家”——引號(hào)的作用是特定稱謂。

　　在法國的居住條件是非常優(yōu)越的。

　　2、分析文章第2、3、4段：

　　問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進(jìn)行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會(huì)作者的感情。

　　體會(huì)重點(diǎn)句子含義：

　　“這里一切聲響都棄你而去”：周圍與你有關(guān)的聲音有哪些？學(xué)生自敘。我們每個(gè)人都生活在聲響的包圍中，每個(gè)種聲音都為你而來，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準(zhǔn)備早餐；晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，是爸爸來看看是否弄掉了被子；學(xué)校的`鈴聲是在督促你學(xué)習(xí)；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……

　　我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關(guān)系，你無法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的�！胺ㄕZ法語法語，……無處逃遁”

　�。▽W(xué)生想象）

　　“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。

　　朗讀第二三段，體會(huì)作者情感。

　�。ㄟ^渡）練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句，可以添加一兩個(gè)副詞來強(qiáng)調(diào)

語文教案篇3

　　知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　能力：讀懂課文內(nèi)容，理解爺爺話語的含義。

　　情感：激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

　　重點(diǎn)：體會(huì)爺爺與“我”的對(duì)話，感悟爺爺話語的`內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)：同上。

　　教具：課件。

　　教法：合作交流

　　流程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生釋疑，師生共同梳理。

　　三、學(xué)生自讀，嘗試解決問題。

　　四、組織交流：

　　1.在自讀的基礎(chǔ)上以小組形勢(shì)交流。

　　2.以小組為單位，進(jìn)行全班交流。

　　五、回讀全文：

　　選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情的朗讀，體會(huì)語言。

　　六、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文重點(diǎn)句：

　　“它不為求得人們……自由地活著”

　　七、升華：作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？你從故事中獲得了哪些感受和啟發(fā)？

　　八、回扣課題：課文為什么以“鳥音”為主題？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，要學(xué)會(huì)傾聽自然的聲音，傾聽生命對(duì)自由的渴望與呼喚。

　　九、遷移練習(xí)：

　　1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字。

　　2.把自己喜歡的句子摘錄在本子上。

　　板書：

　　鳥音：

　　籠中之鳥：哭訴、憂愁、向往自然

　　林間之鳥：清脆、甜美、自由自在

語文教案篇4

　　語文教學(xué)面臨的時(shí)短文長問題迫使語文教師不得不經(jīng)常思考這樣一個(gè)問題:如何有效地調(diào)控課堂節(jié)奏?

　　在中學(xué)語文教改日趨深化的今天，如何有效地調(diào)控課堂節(jié)奏，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，讓學(xué)生領(lǐng)悟并達(dá)到學(xué)以致用的日的，是語文教學(xué)亟待完成的首要任務(wù)。

　　下面結(jié)合自己的教學(xué)，談一點(diǎn)粗淺的看法。

　　1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)定教學(xué)節(jié)奏。

　　我們上課所講的內(nèi)容都應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)于既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在備課階段，我們就應(yīng)依據(jù)每堂課具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，將所要進(jìn)行的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，也就是說，講課前教師應(yīng)事先設(shè)定好一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)。比如《祝�！罚@篇小說的主旨是揭露封建禮教吃人的本質(zhì)，筆者在備課時(shí)，就將課堂的高潮部分設(shè)定為主旨分析，具體做法是以一個(gè)導(dǎo)讀題串穿分析過程:是誰害死了祥林嫂。這部分講課的節(jié)奏應(yīng)稍放慢，給學(xué)生思考分析的時(shí)間和小組討論的機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地分析，做到慢而不松，慢而不亂。而導(dǎo)語和結(jié)束語則可一帶而過�，F(xiàn)在年輕教師上課喜歡把導(dǎo)入設(shè)計(jì)得很長或很花哨，完全沒有必要，有時(shí)因?yàn)檫@樣的導(dǎo)語意思過深反而起不到啟下和激趣的作用。

　　2、通過控制導(dǎo)問的梯度，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

　　我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)讀題的時(shí)候，考慮到問題的梯度，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)如洋蔥的外皮一樣，各自獨(dú)立，又有著內(nèi)在的聯(lián)系。高明的語文教師往往能通過有梯度的問題引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解課文，卓有成效地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。但是，有時(shí)我們也設(shè)計(jì)好了這樣有梯度的問題，實(shí)際教學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有的問題梯度過大，學(xué)生不能依據(jù)已有信息進(jìn)行分析;而有的問題梯度過小，分析第一個(gè)問題能順帶著解決第二個(gè)問題。這時(shí)就要求教師隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)控課堂節(jié)奏。

　　在教學(xué)《裝在套子里的人》一課時(shí)，事先設(shè)定了15個(gè)有梯度的問題:

　　l、別里科夫是一個(gè)典型的套中人，他有哪些套子。2、這些套子反映出他怎樣的性格特征。3、文題中套子包含哪些意思? 4、現(xiàn)實(shí)生活中有哪些亂子讓他驚恐不安? 5、別里科夫?qū)β嫗楹涡捏@肉跳? 6、別里科夫?qū)︱T自行車怎樣看待? 7、別里科夫?yàn)楹畏裾J(rèn)戀愛? 8從別里科夫與柯瓦連科的斗爭(zhēng)中可以看出別墅科夫是什么樣的人? 9、別里科夫總是很害怕，他怕的是什么?全城人為什么怕他? 10、為什么寫婚事? 11、別里科夫因何而死。12、結(jié)尾說生活又恢復(fù)了舊樣子有何寓意? 13、別里科夫形象的意義是什么? 14、小說的主題是什么? 15、小說用了哪些表現(xiàn)手法?而在實(shí)際教學(xué)過程中，在普通班按照這15個(gè)問題循序漸進(jìn)地分析很有效;在實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，學(xué)生在討論第4個(gè)問題時(shí)，5， 6兩題已順帶解決，就不必再提出了。由此可見，教師在教學(xué)中既要做好充分的準(zhǔn)備，又要根據(jù)情況的變化運(yùn)用教學(xué)機(jī) 智，這樣才能以教學(xué)目標(biāo)總量之不變應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中之萬變，運(yùn)籌帷幄，充分而有效地調(diào)控課堂的節(jié)奏。

　　3、通過適當(dāng)?shù)剡w移整合來調(diào)控課堂節(jié)奏。

　　語文學(xué)科有縱覽古今的深度，有橫看中外的廣度，更有與其他任何學(xué)科知識(shí)相通相連的自由度。因此，語文教師在教授不同的篇目時(shí)，可依據(jù)篇目特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行遷移訓(xùn)練和初高中知識(shí)、文言現(xiàn)代知識(shí)甚至是各學(xué)科知識(shí)的整合，并通過恰到好處的遷移整合，有效地調(diào)控課堂節(jié)奏。

　　比如教學(xué)《荷花淀》，分析水生嫂形象時(shí)，筆者將第l課祥林嫂的'形象與之對(duì)比，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練寫一個(gè)新女性，展現(xiàn)21世紀(jì)的時(shí)代風(fēng)貌；教學(xué)《神奇的極光》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生查閱地理書籍，了解其他類似的現(xiàn)象，試著做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，放慢節(jié)奏;教學(xué)《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將其與中國的《梁山伯與祝英臺(tái)》進(jìn)行比較分析，通過鑒賞了解到悲劇之美中外相通。這樣的遷移拓展性知識(shí)整合，將課堂節(jié)奏調(diào)控得稍慢一些，但有效地加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和理性思維的能力，可以說是一種調(diào)控課堂節(jié)奏的好方法。

　　調(diào)控課堂的方法有很多種，但不論采用哪種方法，都應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，不應(yīng)以教師的調(diào)控駕控課堂，而應(yīng)以調(diào)控為手段，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

語文教案篇5

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生由初中走向高中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折，但是在語文學(xué)習(xí)上并沒有質(zhì)的提升。因此，開學(xué)初的語文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過渡，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。

　　二、語文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。

　　三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　三、了解詞的一些體裁知識(shí)；了解《沁園春.長沙》的寫作背景。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入語：

　　作為一個(gè)中國人，我時(shí)常為我們的祖國擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師，我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的.擔(dān)心不是沒有理由：經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物欲的無限膨脹，時(shí)代的瘋狂前進(jìn)，導(dǎo)致表意的漢字被排擠，傳統(tǒng)的文化被割裂，人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人！

　　中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國之路，更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建設(shè)的語文教育，責(zé)任重于泰山，我們有義務(wù)接過這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒，并且還得順利地傳遞下去。

　　二、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求（約法三章）：

　　聽課要求：

　　1、認(rèn)真聽講，作好筆記（便于保管，請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書本相應(yīng)的地方）

　　2、積極思考，踴躍發(fā)言，找回自信，張揚(yáng)自我。（語文學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)）

　　3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，上課如有瞌睡者，要被請(qǐng)起表演節(jié)目。

　　早自修要求：

　　1、二、四、六語文早自修，課代表負(fù)責(zé)，班干部協(xié)助。

　　2、早自修大聲朗讀，讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。

　　3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務(wù)。

　　作業(yè)要求：

　　1、配套作業(yè)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，每課一練，接軌高考

　　2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄，星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習(xí)本。

　　3、隨筆二周一篇，用統(tǒng)一的硬抄本，前面空兩張，第一張寫上自己最欣賞的一句話。

　　作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法，能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán)，絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感，書寫清楚。

　　閱讀要求：要有個(gè)閱讀計(jì)劃。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼。

　　工具書準(zhǔn)備：現(xiàn)代漢語詞典

　　古漢語詞典

　　書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

　　[晉]

　　陳壽：一日無書，百事荒蕪。

　　[英國]培根：“閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；寫作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人沉淪；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯�！�

　　[前蘇聯(lián)]高爾基：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。”

　　閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套，一課對(duì)一課，一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元，我們應(yīng)該讀懂，讀透。

　　不可“小和尚念經(jīng)——有口無心”，否則，結(jié)果往往是“皮帶沒眼——記不住”。

　　[宋]蘇軾《和董傳留別》

　　腹有詩書氣自華。

　　[唐]杜甫：讀書破萬卷，下筆如有神。

　　[戰(zhàn)國]孟子：盡心書則不如無書。

　　清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解，終成一代宗師。

　　[清]曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)機(jī)文章。

　　[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　四、結(jié)束語

　　完成這樣的任務(wù)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的語文意志：

　　[清]王國維《人間詞話》三境界說：

　　昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

　�。淌狻兜麘倩ā罚晃菲D難，目標(biāo)高遠(yuǎn)

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

　　。（柳永《蝶戀花》）——堅(jiān)定不移，孜孜以求

　　眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

　�。ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚уN百煉，終成正果

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。

　　高中三年的語文學(xué)習(xí)，顯然需要我們師生一起努力，加強(qiáng)合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。

　　五、作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)《沁園春長沙》，能熟讀課文，掌握生字注音。

　　2、隨筆參考話題：《寫在教師節(jié)》

　　教后感：第一堂課下來，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，特別是很多學(xué)生意識(shí)到平時(shí)閱讀的重要性，課一上完，便有學(xué)生咨詢?nèi)绾伍喿x的問題，我覺得達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，感覺很好。

語文教案篇6

　　《論語》十則

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、偈炀毐痴b并正確翻譯這篇課文。

　�、诶斫庹n文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己

　�、鄯e累文言詞匯。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　三、課前準(zhǔn)備

　�、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z》的有關(guān)資料。

　　②預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　�、俳榻B孔子及其《論語》。

　�、诶首x、背誦課文。

　　③研讀前五段內(nèi)容。

　　二、自學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想，建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

　　《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

　　2、板書課題。

　　3、介紹孔子及其《論語》

　　4、朗讀課文

　�、俜蹲x

　　教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。

　�、谌帻R讀

　　感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。

　�、壅�、正字

　　理解課文內(nèi)容

　�、倮斫庵攸c(diǎn)詞語

　　a.教師導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的'“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

　　b.自主、合作、探究

　　先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

　　教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

　　教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

　　重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語)：

　　◆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?�！粑崛杖∥嵘��！魷毓识隆魧W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。◆誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！粢娰t思齊焉�！羰坎豢梢圆缓胍恪！羲蓝笠��！糁砂刂蟮蛞�。◆其恕乎?◆己所不欲，勿施于人。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容

　　5、教師導(dǎo)學(xué)：

　　關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí)，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

　　學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：

　　a.人不知而不慍，不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!

　　朗讀、背誦

　　反復(fù)朗讀，直到成誦。

　　6、作業(yè)

　　① 背誦課文。②抄寫、識(shí)記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　①研讀后五段內(nèi)容。

　�、诶斫馊牡乃枷胍饬x

　�、鄹爬ǔ烧Z、格言，積累語言。

　　二、自學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、檢查作業(yè)

　　①背誦課文。 ②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語的解釋。

　　2、理解后五段內(nèi)容

　　按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。

　　教師須重點(diǎn)講解的：①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　3、概括思想內(nèi)容

　　指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)：

　�、賹W(xué)習(xí)方法 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③思想修養(yǎng)

　　歸納成語、格言

　　提示：溫故知新任重道遠(yuǎn) 死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)?見賢思齊己所不欲，勿施于人

　　4、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　①學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>

　�、谂c課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?

　�、邸皽毓识隆睂�(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

　　5、教師小結(jié)

　　《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

　　6、作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”。

　　② 搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。

　　三、信息反饋：

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語，，學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語意思的解詞方法。

　　2 學(xué)習(xí)寫人物語言時(shí)注意把說話人動(dòng)作、神情作適當(dāng)描寫的表達(dá)方法。展開想象，把第3節(jié)寫具體。

　　3 能正確、流利地朗讀課文。

　　4 通過學(xué)習(xí)，了解古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的著名科學(xué)家，懂得只有掌握科學(xué)知識(shí)，具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，人才會(huì)有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻(xiàn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語。

　　2 學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過程，認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一揭示課題，預(yù)習(xí)反饋

　　1 出示課題：齊讀

　　2 檢查預(yù)習(xí)：課文寫了什么情況下，誰用什么辦法智燒敵艦？結(jié)果怎樣？（交流、總結(jié)）

　　相機(jī)出示詞語：

　　乘虛而入驚惶失措

　　焦頭爛額欣喜若狂

　　說明：檢查預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并通過長期訓(xùn)練讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)時(shí)的要做到的基本要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能初步知道課文主要寫了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語加以概括的能力。

　　二整體入手，認(rèn)識(shí)人物

　　1 自由讀課文，劃出人們?cè)u(píng)價(jià)阿基米德的語句。

　　2 交流、出示

　　二千多年前，古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德。

　　阿基米德是希臘最聰明的人。

　　阿基米德真有本事！真了不起！

　　3 出示關(guān)于阿基米德的資料,初步感受他的“智”。

　　說明：通過初讀課文，尋找有關(guān)對(duì)阿基米德評(píng)價(jià)的句子及相關(guān)資料的補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼，也是教學(xué)的切入口。

　　三學(xué)習(xí)故事，了解人物

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第2、3節(jié)，感受情況危急，感受人物智慧

　　1 讀文，理解“乘虛而入”：理解“虛”意思；根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個(gè)詞語意思；讀文理解課文中“虛”的意思。

　　指導(dǎo)讀句：希臘這個(gè)國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。

　　2 羅馬人乘虛而入，發(fā)動(dòng)一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，希臘人陷入險(xiǎn)境，他們（驚惶失措）

　　3 用剛才學(xué)過的方法理解詞語：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因

　�。ㄕ页鱿嚓P(guān)語句，朗讀）

　　4 聯(lián)系上下文寫話：

　　大家急得驚惶失措：老人_______（動(dòng)作），喃喃禱告：“___________________”；婦女____________（神情）說：“________________ ”；孩子__________________________。

　　說明：本篇課文是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用第三、四單元學(xué)會(huì)的理解詞語的方法理解詞語：如先理解詞語中關(guān)鍵詞再理解詞語的意思及聯(lián)系上下文理解詞語等，從而進(jìn)一步理解句子，文章內(nèi)容。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生通過品詞讀句能夠了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景，希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇，設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練就深化了學(xué)生對(duì)此的理解。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第4——8節(jié)，深入了解人物智慧

　　1 師述：當(dāng)人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時(shí)，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關(guān)語句

　　2 相機(jī)出示第４、６、７節(jié)

　�。ǎ保┒嘟嵌纫x第四節(jié)，體會(huì)阿基米德的.大智大勇。

　　（２）指導(dǎo)朗讀第六節(jié)，抓住詞語“一字兒排開、集中對(duì)準(zhǔn)、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”一詞的對(duì)比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。

　�。ǎ常┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。

　�。ǎ矗├首x第七節(jié)，整理板書，體會(huì)“欣喜若狂”的意思，再次深化對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。

　　3 學(xué)習(xí)第８節(jié)

　　（１）默讀，明白阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。

　�。ǎ玻┳x句子（阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙。”）討論：你同意阿基米德的說法嗎？說說你的觀點(diǎn)。

　　說明：通過多角度朗讀，復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說出個(gè)性化體驗(yàn)，體會(huì)到阿基米德的大智大勇。

　　四總結(jié)概括，深化認(rèn)識(shí)

　　1 出示課文，引讀

　　2 學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話想說，請(qǐng)你把對(duì)他的評(píng)價(jià)用幾句話寫下來：

　　3 交流，總結(jié)

　　說明：通過引讀，各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生在課文里多走幾個(gè)回合。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)什么是友情？意識(shí)到生活中需要友情即友情的重要作用？

　　能力目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)尋找友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　生活中友情的重要性

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　生活中友情的重要性

　　教學(xué)課時(shí)

　　一節(jié)

　　教學(xué)方法

　　講解法、提問法、閱讀法、電化教學(xué)

　　復(fù)習(xí)提問

　　1良好的性格有什么特點(diǎn)？

　　2怎樣培養(yǎng)良好的性格？

　　導(dǎo)入新課

　　只有具備了良好的性格我們?cè)谂c人交往時(shí)才會(huì)和睦相處，才會(huì)交結(jié)一些朋友，在和朋友的交往中體現(xiàn)的朋友之情我們稱之為“友情”。友情是我們所渴望的，朋友少了會(huì)感到寂寞，缺少了朋友會(huì)感到被冷漠。我們呼喚友情，一旦擁有我們就應(yīng)該珍惜。

　　一、生活需要友情（板書）

　　友情對(duì)于每一個(gè)人來說都是必須的。因?yàn)橛亚槭且环N正常的心理需要。（板書）

　　人生活在這個(gè)世界上，會(huì)有許多種需要。有一位著名的美國心理學(xué)家叫馬斯洛，他把人的需要從低級(jí)到高級(jí)歸納為5個(gè)層次。

　　（投影）

　　生存的需要--安全的需要--愛的需要--尊重的需要--自我實(shí)現(xiàn)的需

　　提問：這些需要哪些是物質(zhì)方面的需要，哪些是心理需要呢？

　�。▽W(xué)生回答后，教師歸納）

　　這些需要中，生存的需要屬于物質(zhì)方面的需要。因?yàn)樯媸切枰隆⑹�、住、行、空氣、水等物質(zhì)因素，而安全、愛、尊重與自我實(shí)現(xiàn)的需要都屬于心理需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人類需要的最高層次。在這個(gè)最高層次里，人被社會(huì)認(rèn)可，自身的價(jià)值充分體現(xiàn)，自己的能力充分施展。要想實(shí)現(xiàn)并達(dá)到這個(gè)層次，需要先滿足低層次的需要。

　　愛的需要、尊重的需要，都是和友情相連的。沒有人與人之間的交往，就不可能滿足這些心理需要。

　　中學(xué)生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實(shí)現(xiàn)。同學(xué)友情也就會(huì)成為中學(xué)生渴求的心理需要。

　　如果一個(gè)中學(xué)生長期得不到友情，就無法從友情中體會(huì)交往的樂趣，情緒會(huì)變得孤僻，長期下去，會(huì)造成嚴(yán)重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護(hù)心理的健康。

　　下面向同學(xué)們提一個(gè)問題：“當(dāng)你最要好的朋友取得成功時(shí)，你會(huì)做什么呢？是向他祝賀同他一起高興呢，還是嫉妒他，暗地里說他的壞話？”

　�。▽W(xué)生回答后，教師歸納）

　　顯然，同學(xué)們都選擇第一種方案。如果選擇第二種方案的話，那就不能算是真正的朋友了。真正的朋友會(huì)因朋友的成功而向他祝賀，為之高興�？梢哉f，原來的一份成功可以換來多個(gè)人的歡樂。

　　這正是友情的一個(gè)特性。

　　友情可以使人分享更多的歡樂和幸福。（板書）

　　那么，當(dāng)出現(xiàn)煩惱和憂愁的時(shí)候，友情能起到什么作用呢？

　　我們都有這樣的親身感受：當(dāng)我們煩惱憂愁的時(shí)候，如果有朋友的幫助，我們會(huì)感到增加了自信心，增加了克服困難的力量�？梢姡亚橛兄谂懦裏⿶篮蛻n愁。（板書）

　　我們遇到煩惱或憂愁時(shí)，希望獲得朋友的幫助。那么，我們通過心理換位法想一想，如果朋友遇到這種情況，也會(huì)有這樣的`想法。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在朋友需要的時(shí)候，伸出友愛之手，去主動(dòng)地幫助他們。這樣，你們之間的友誼就會(huì)更深，友情就會(huì)更濃。同時(shí)，在你付出的過程中，也是對(duì)自己思想、能力的一種鍛煉。

　　可見，友情可以使朋友雙方都有收益。

　　就拿學(xué)習(xí)來說吧。同學(xué)之間形成真正的友誼，就會(huì)避免“封鎖”、“保密”、“怕人超過自己”的錯(cuò)誤想法。學(xué)習(xí)上需要的是一種互相啟發(fā)、互相教育，這樣，才可以達(dá)到共同提高，通過朋友之間的互相幫助，能使我們學(xué)習(xí)的更好。思想上也可以互相啟發(fā)、提高。

　　有一位著名的英國作家，曾作過么一段比喻：

　�。ㄍ队埃�

　　“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想”。

　　請(qǐng)問這段話說明了什么道理？

　　（學(xué)生回答后，教師歸納）

　　這段話可以告訴我們相互交流思想可以使我們開闊思路，使自己思想上有所提高。人往往局限于某一種思路之中，打不開思路，可謂：“只緣身在此山中”。我們經(jīng)常聽到“旁觀者清”的說法，如果我們能夠請(qǐng)朋友從旁觀者的角度你分析一下，相互交流一下思想，會(huì)讓你清醒許多。

　　友情可以使同學(xué)們學(xué)習(xí)得更好，思想進(jìn)步得更快。同學(xué)們想一想，如果班級(jí)的每一個(gè)人都有了進(jìn)步，那么對(duì)于集體來說意味著什么呢？自然，集體也會(huì)有所進(jìn)步。因此，可以說，友情也是集體進(jìn)步的保證。

　　同學(xué)們之間相互真誠的友愛、關(guān)心與鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量，既能推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步，又能推動(dòng)集體的進(jìn)步。（板書）

　　鞏固新課

　　本框題講的是生活中需要友情，也就是在分析培養(yǎng)友情的重要性，那么在生活中友情為什么很重要呢？

　　因?yàn)橛亚榭梢詽M足人正常的心理需要，可以使人分享歡樂和幸福，可以幫助人排除煩惱和憂愁，可以促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。

　　課后作業(yè)