語文教案

時間：2024-11-05 12:46:33 語文教案我要投稿

語文教案匯編【8篇】

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案匯編【8篇】

語文教案篇1

　　編寫者：淳安中學(xué)蔣金海

　　課題：修辭（修辭方法）復(fù)習(xí)第一課時

　　課型：復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會理清修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)；

　　學(xué)會把握修辭方法部分的復(fù)習(xí)重點(diǎn)；

　　學(xué)會設(shè)計修辭方法部分的復(fù)習(xí)方法；

　　學(xué)會調(diào)控修辭方法部分的訓(xùn)練內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：，

　　如何引導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的復(fù)習(xí)方法。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　學(xué)生解答近幾年高中會考、高考中有關(guān)修辭方法部分的試題（印成講義），教師借此了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平（統(tǒng)計分?jǐn)?shù)）；學(xué)生分析.試題中的考查內(nèi)容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深入討論。

　　教學(xué)過程：

　　理清修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　教師提問：大家知道修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)是什么嗎？

　　學(xué)生回答：

　　可能一：不知道，或不太知道。

　　可能二：根據(jù)高考說明回答“辨析并運(yùn)用常見的修辭方法”。

　　教師提示，：要理清一個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，其根據(jù)有哪些？

　　學(xué)生討論：

　　教師小結(jié)：應(yīng)該根據(jù)以下兩方面——

　　考試說明（包括會考高考）B、考試.試題

　　結(jié)合以上兩方面，我們可以分解出如下4個能力考核點(diǎn)：（幻燈投影）

　　能夠辨識常見的修辭方法（高考列出8種，會考列出12種）；

　　能夠理解修辭所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用；

　　能夠評價修辭運(yùn)用的優(yōu)劣；

　　能夠根據(jù)要求運(yùn)用修辭方法。

　　本環(huán)節(jié)小結(jié)：有效的復(fù)習(xí)，其前提就是要有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，所以每一個同學(xué)在進(jìn)行每一個知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)時，都應(yīng)該首先要理清復(fù)習(xí)目標(biāo)。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法。

　　二、把握修辭部分的復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　教師提引：目標(biāo)的確立，為我們把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)提供了范圍。目標(biāo)是針對所有學(xué)生的，而復(fù)習(xí)重點(diǎn)則應(yīng)該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標(biāo)，確立自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。那么我們應(yīng)該怎樣確立自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)？

　　學(xué)生討論：各抒己見，說說各自的想法及做法。

　　根據(jù)學(xué)生的討論，小結(jié)如下：

　　根據(jù)考試命題的傾向：

　　會考的選擇題中，修辭方法是必考題，題型已由單一的辨識題演變?yōu)楸孀R修辭方法與理解表達(dá)作用結(jié)合考的形式。

　　高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：a詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法；b現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容及作用；c語言運(yùn)用題（第五大題）中，根據(jù)表達(dá)需要運(yùn)用修辭方法.寫作（造句）。②根據(jù)自己的知能結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀：

　　在預(yù)習(xí)中，我們利用會考高考.試題作了先測，大家可以針對自己答題的情況，分析自己在修辭方面掌握的程度，找出薄弱點(diǎn)，以此作為自己以后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　設(shè)計合理的復(fù)習(xí)方法

　　1．教師導(dǎo)引：確立了復(fù)習(xí)重點(diǎn)后，我們還要設(shè)計好合理科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能使復(fù)習(xí)真正有效。我們要時刻都有學(xué)習(xí)效率觀，并努力探索有效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)地安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的時間，這樣才是一個真正會學(xué)習(xí)的人。

　　接下來，我們就一起討論一下如何設(shè)計有效的復(fù)習(xí)方法。

　　2．學(xué)生討論獻(xiàn)策，教師點(diǎn)評。

　　3．師生共同小結(jié)：

　　遵循的原則：全面與重點(diǎn)相結(jié)合的原則，

　　以訓(xùn)練帶知識的原則，

　　查漏補(bǔ)缺及時矯正的原則。

　　具體的方法：

　　辨識題。我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結(jié)合語境來分析。辨識題的復(fù)習(xí)要結(jié)合理解題同時進(jìn)行。

　　理解題。對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點(diǎn)，并且放在具體的語言環(huán)境中；理解表達(dá)作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環(huán)境中的特殊作用。

　　評價題。我們要掌握各種修辭在具體運(yùn)用中的要求，也就是要掌握評價的標(biāo)準(zhǔn)。評價題雖不常見，但也應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

　　運(yùn)用題。往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內(nèi)容上的`。我們可以結(jié)合小.寫作練習(xí)進(jìn)行。

　　調(diào)控訓(xùn)練內(nèi)容

　　教師提問：

　　大家都很反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，但缺乏必要的訓(xùn)練，也是不可能形成能力的，所以我們有必要掌握好訓(xùn)練的“度”。那么，我們應(yīng)該怎樣來調(diào)控自己的訓(xùn)練呢？大家不妨討論討論。

　　學(xué)生討論，教師指點(diǎn)以下內(nèi)容：

　　大家可以對《強(qiáng)化訓(xùn)練精編》中的修辭練習(xí)題作一分析，按照復(fù)習(xí)目標(biāo)中的四個考查點(diǎn)，看一看這個練習(xí)題題型分布得合理不合理？

　　（辨識題太多，運(yùn)用題、評價題太少）

　　每一個能力點(diǎn)大致需要訓(xùn)練多少次才能達(dá)標(biāo)？

　　我們還應(yīng)該再增加一些什么題型才能復(fù)習(xí)到位？

　　師生一起.總結(jié)：

　　對現(xiàn)有的訓(xùn)練材料，我們千萬不能拿來就作，不加辨析，不加選擇。否則既有可能造成無效勞動，也有可能造成訓(xùn)練不到位。

　　要調(diào)控好訓(xùn)練，應(yīng)注意幾點(diǎn)：

　　要注意題型分布的合理。

　　要根據(jù)自己的現(xiàn)狀確定訓(xùn)練的“度”。

　　要會選擇有效的訓(xùn)練題。

　　要學(xué)會控制訓(xùn)練的節(jié)奏。

　　五、課堂.總結(jié)：

　　本節(jié)課沒有在修辭本身的認(rèn)知上作更多的討論講解，而是著眼在如何復(fù)習(xí)修辭，其目的就是希望大家能提高自我復(fù)習(xí)的能力，能夠提高語文學(xué)科元認(rèn)知的能力。這種能力才是我們要培養(yǎng)的終身需要的能力。

　　這種元認(rèn)知能力，具體地說，就是需要我們在學(xué)習(xí)的過程中，能清楚地認(rèn)識到“我應(yīng)該學(xué)哪些內(nèi)容？”“我應(yīng)該如何地學(xué)？”“我學(xué)的效果怎樣？”“我應(yīng)該怎樣改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)？”等等問題。

　　語文學(xué)科的知識是非結(jié)構(gòu)性的，學(xué)習(xí)效果的好壞完全取決于是否有良好的學(xué)習(xí)策略。只會被動的學(xué)習(xí)，而毫不講究學(xué)習(xí)策略，決不會提高語文的素質(zhì)。

　　因此，希望大家樹立主動學(xué)習(xí)的觀念，提高自己在語文學(xué)習(xí)上的元認(rèn)知能力。這才是本節(jié)課的主要目標(biāo)。

　　六、作業(yè)布置：

　　用25分鐘的時間作完《強(qiáng)化訓(xùn)練題精編》的修辭練習(xí)，并思考評價修辭運(yùn)用優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

語文教案篇2

　　一、活動背景

　　文學(xué)世界里，有著豐富的寶藏。而這些寶藏，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去品味。書會讓你知道怎樣的人讓人敬重；書會讓你知道怎樣的人生才是有意義的人生；書會讓你知道自己的祖國有怎樣的壯麗；書會讓你知道怎樣去體驗人生、品味生活；書會讓你知道你未曾發(fā)現(xiàn)的精彩和神奇；書會讓你知道……這是一種誘人的享受！

　　二、活動目的

　　在文學(xué)的.田地里，讓我們一起發(fā)現(xiàn)、一起體驗、一起享受、……一起享受人生中不可缺的文學(xué)味道。能在活動中品嘗文學(xué)的滋味，喜歡文學(xué)，熱愛文學(xué)，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　回顧一下自己以前讀過的書籍，可以列出一個曾看過的書目，想想自己讀書的感受怎樣，想想哪本書讓你受益匪淺，讓你最有感觸，讓你愛不釋手，讓你……可寫一篇讀書體驗或感受。并向大家推薦一本你喜歡的書，想好怎樣推薦給別人。

　　四、活動過程

　　1.“比”讀書

　　a.比比大家誰的見識廣（你讀過多少書）

　　b.搶答文學(xué)常識（答對者發(fā)獎品）

　　c.老師介紹一些學(xué)生沒有提及的可供學(xué)生閱讀的書籍

　　2.“談”讀書

　　a.想想哪本書對你影響最大、或你自己最喜歡、或你自己最有感觸……，跟大家交流一下。

　　b.談?wù)勀阆乱魂囎哟蛩闳プx哪一類書或哪一本書，說說為什么（同時交流一下查閱的方法）。

　　3.“品”讀書

　　品品讀書給你帶來的感受，或感覺，或某種情感。

　　4.“寫”讀書

　　向大家介紹或推薦一本書或一類書，寫寫讀書的趣事或樂趣（與同學(xué)交流）。

　　*以上這些活動細(xì)節(jié)展開的同時，大家交流各自讀書看報的習(xí)慣，更好地使自己養(yǎng)成科學(xué)的良好的讀書看報的好習(xí)慣（圈點(diǎn)勾畫評）。

　　*與此同時，班團(tuán)委負(fù)責(zé)其中的各項活動（如，我所了解的一位大作家，比比誰最了解文學(xué)——文學(xué)常識比賽等等。老師給予他們幫助。）

　　五、活動成果

　　1.以“我與書”為主題出一期黑板報。

　　2.四人小組出一份手抄報（主題：“我的摯友——文學(xué)”）。

　　3.我喜歡的一位大文豪（a.小文章“我喜歡的中國大文豪”b.班刊“大文豪”）。

　　4.寫寫“讀書的味道”（讀書心得體會）。

　　六、活動總結(jié)

　　1. 學(xué)生談活動的收獲。

　　2. 老師的展望（重讀書習(xí)慣的養(yǎng)成）。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。領(lǐng)會“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)”的積極意義。

　　2。體會本文高超、雄辯的諷諫技巧。

　　3。理解和歸納重點(diǎn)詞語的意義和用法。

　　4。背誦課文。

　　5。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境推斷文言實(shí)詞詞義的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1。理解“質(zhì)、揖、走、郄、恃、不肖、沒死、崩、恣、約、乘”詞語。

　　2。歸納“質(zhì)、及、甚、少、異”等詞語的義項。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境推斷文言實(shí)詞詞義的能力。

　　2．領(lǐng)悟本文高超、雄辯的諷諫技巧。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　1。介紹故事背景

　　2。反復(fù)閱讀課文，疏通文意，理清思路。

　　[教學(xué)步驟]

　　導(dǎo)語

　　每當(dāng)看到有些人用公車接孩子時，每當(dāng)看到獨(dú)生子女在家庭中備受寵愛時，每當(dāng)聽到有些父母為給孩子安排一個好的工作，謀一個“好”的前程東奔西忙，不惜以權(quán)謀私，貪贓枉法時，總會想起發(fā)生在戰(zhàn)國時期趙威后與左師觸龍之間的一個耐人尋味的故事。今天，我們就學(xué)習(xí)選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《觸龍說趙太后》。

　　一、介紹故事背景

　　《觸龍說趙太后》屬《戰(zhàn)國策。趙策》。觸龍是趙國的一位老臣，在朝中擔(dān)任“左師”職務(wù)。趙太后則是赫赫有名的趙威后。說起趙威后的赫赫有名，在《戰(zhàn)國策。齊策》里，有一段“趙威后問齊使”的佳話：齊國使節(jié)來趙，她先問收成，后問百姓，最后才問到君王，致使齊使不悅。說她是“先賤而后尊貴”。趙威后據(jù)理以對，道出了“茍無歲，何有民？茍無民，何有君”的千古名言。趙威后從此威風(fēng)八面，青史留名。就是這位青史留名的趙威后，在對待子女的問題上，有時卻過于溺愛，甚至蠻不講理。觸龍就此點(diǎn)巧妙地說服了趙太后。

　　《觸龍說趙太后》這個故事大約發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，趙國國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當(dāng)時孝成王還小，所以又趙威后執(zhí)政。當(dāng)時的趙國，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門面，但趙太后剛執(zhí)政，處于新舊交替之際，國內(nèi)動蕩不安，國勢大不如以前。秦國認(rèn)為有機(jī)可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國的三座城池，趙國危在旦夕，太后不得不向齊國求援。齊國雖答應(yīng)出兵，但按當(dāng)時慣例提出了一個條件：即趙國必須派太后的幼子長安君到齊國做人質(zhì)。太后是如何考慮這件事的，觸龍又是怎樣巧妙地說服太后使長安君質(zhì)于齊的呢，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文。

　　（放錄音，學(xué)生整體感知課文）

　　二、指導(dǎo)自讀

　　1。初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生借助書下注釋和詞典掃清文字障礙）

　　2。再讀課文，疏通文意

　�。▽W(xué)生齊讀課文后用10～15分鐘時間結(jié)合課文下面注釋疏通文意）

　　3。三讀課文，指導(dǎo)誦讀，理清思路

　　第一自然段

　　誦讀指導(dǎo)：

　　本段為敘述語氣，要讀得平緩、清晰。“趙太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀�！疤蟛豢�，大臣強(qiáng)諫”句中的“強(qiáng)”讀為qiǎng，既要重讀，又要讀準(zhǔn)字音。“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面”句，“有”字后要略作停頓，“唾”字要重讀，要將趙太后的蠻橫無禮讀出來。

　�。ㄖ该饕粚W(xué)生讀，教師作指正，然后學(xué)生齊讀）

　　提問：第一自然段，寥寥幾筆，交待了什么？

　　明確：交待了故事發(fā)生的原因�！摆w太后新用事，秦急攻之”一句點(diǎn)明趙國危在旦夕。趙氏求救于齊，齊必以長安君為質(zhì)。大臣的強(qiáng)諫，太后的不肯，拉開了這個故事的序幕。

　　第二自然段

　�。R讀課文）

　　誦讀指導(dǎo)：

　　“左師觸龍愿見太后”使太后與大臣之間的緊張氣氛得以緩解。本段則是觸龍與太后之間的一段精彩的對話。

　　1。此段中，趙太后言語不多，開始“太后盛氣而揖之”，最后“太后之色少解”。心態(tài)的變化溢于回答之中。要將太后從盛氣凌人到態(tài)度稍好轉(zhuǎn)的心理變化讀出來。

　　2。觸龍是在太后與大臣僵持不下時出場的。他的有意識的蒼老，他的機(jī)智，他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的'言語之中，讀時要注意。

　　3�！叭�/食飲/得無衰乎？”句一要讀出關(guān)切之情，二“日”與“食飲”后要略作停頓。

　　（教師范讀，學(xué)生齊讀）

　　提問：對這段貌似娓娓閑談話家常的對話，你是如何理解的？

　　明確：此段貌似閑談，實(shí)際上是觸龍巧妙地說服趙太后的第一步。“盛氣而揖之”說明太后的思想上有準(zhǔn)備，既使你是身居高位的老臣，照樣讓你過不去�？捎|龍卻采用“緩沖法”，見面后，只字不提“令長安君為質(zhì)”之事。而是訴自己的病苦，問太后起居，在敘寒問暖中使太后“色少解”，打破了僵持不下的局面，為進(jìn)諫創(chuàng)造了有利的條件。

　　第三自然段

　�。ㄗ屢幻首x基礎(chǔ)好的同學(xué)讀，然后作指導(dǎo)）

　　誦讀指導(dǎo)：

　　1�！霸噶�/得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞！”句“令”后略作停頓�！皼]死以聞”要讀得堅定可信。

　　2。“丈夫亦愛憐其少子乎？”要讀出疑問語氣中得關(guān)切之情。

　　3�！柏M非/計久長/有子孫相繼為王也哉？”句較長，一要讀出反問語氣，二要在“非”“計久長”后略作停頓。

　　4。此段中觸龍與趙太后得對話已很投機(jī)。左師公疼愛小兒子“沒死以聞”的懇切；太后對“愛子”話題的興趣均溢于言表。因此，太后之言“婦人異甚”“君過矣”要讀得心平氣和，“然”更要讀得心悅誠服。

　�。▽W(xué)生齊讀，男女聲分角色讀）

　　提問：敵對情緒逐漸消失，緊張氣氛趨于緩和，觸龍為何還不提“以長安君為質(zhì)”之事，而提出讓自己的小兒子“得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)”呢？

　　明確：觸龍?zhí)峒吧僮邮骒髦拢粌H拆除了趙太后心中的戒備，而且使她在愛子的問題上引起共鳴。這是觸龍說服趙太后的第二步。

　　提問：觸龍在使趙太后在“愛子”問題上引起共鳴后，又是如何進(jìn)一步引水入渠的？

　　明確：借太后的愛子之情，避實(shí)就虛地將燕后與長安君作比較，順勢引出了“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)”的觀點(diǎn)，如此的旁敲側(cè)擊，終于使太后心悅誠服。這是說服趙太后關(guān)鍵的一步。

　　（學(xué)生齊讀，嘗試背誦）

　　第四自然段

　　誦讀指導(dǎo)

　　本段中觸龍單刀直入，侃侃而談；趙太后怒氣全無，心悅誠服，讀時要把握好此點(diǎn)。

　　文意簡析：

　　本段寫觸龍借趙侯和各國諸侯的子孫不能永保爵位的歷史教訓(xùn)，當(dāng)面指出趙太后在愛子問題上的錯誤，終于使趙太后改變了態(tài)度，同意長安君質(zhì)于齊。

　�。▽W(xué)生齊讀全文）

　　三、布置作業(yè)

　　1。背誦第三自然段

　　2。完成課后練習(xí)二、三題。

　　第二課時

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　1。學(xué)生就文中難解詞句質(zhì)疑，師生共同解難。

　　2。梳理歸納“質(zhì)、及、甚、少、異、為”等詞語的義項。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1。檢查背誦情況（采用集體背誦和抽查兩種方式）

　　2。資料顯示（投影或多媒體）

　　小結(jié)：《觸龍說趙太后》一文記敘了觸龍勸諫的全過程。先言“說”的前因；再詳寫“說”的過程；最后交代“說”的結(jié)果�！罢f”字貫穿全文始終。以柔克剛，以情動人，能言善辯的觸龍；蠻橫固執(zhí)、愛子心切的趙太后在敘家常的娓娓巧妙言辭中栩栩如生。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解難

　　（放錄音，學(xué)生再次整體感知課文，邊聽邊在有疑之處畫線）

　　學(xué)生提問：“日食飲得無衰乎”句中的“得無”該如何理解？

　　明確：“日食飲得無衰乎？”句是古漢語得固定句式�！暗脽o”與語氣詞“乎”組成“得無……乎”的句式。此句式表示對某種情況的推測�！暗脽o”可譯為：“該不會”或“恐怕是”。例如“日食飲得無衰乎？”應(yīng)譯為：您每天的飲食該不會減少吧？

　　又例：“得無教我獵蟲所耶？”（《聊齋志異。促織》）應(yīng)譯為：恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧。

　　學(xué)生提問：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼又在者乎？”句應(yīng)如何理解？

　　明確：“三世以前”指韓、趙、魏三家大夫瓜分晉國，三個新的諸侯建國時起。即指趙肅侯時代，趙國未稱王的時代。“趙王之子孫侯者”的“侯”為“封侯“，名詞作動詞。此句應(yīng)譯為：從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙王被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？

　　三、梳理歸納“質(zhì)、及、甚、少、異、為”等詞語的義項。

　　（學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)二題，再借助古漢語詞典加以梳理）

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

　　3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動

　　掛圖。投影、磁帶

　　主要板書計劃

　　住處：舒適溫暖安全

　　外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

　　珍珠鳥

　　雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

　　挨近蹦到喝瞧

　　活動：啄筆尖啄手指

　　飛到扭動擠開鉆進(jìn)

　　落到趴睡咂嘴

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

　　2、揭示課題

　　（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

　�。�2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　（2）讀順句子和課文

　�。�3）給課文各個自然段標(biāo)上序號。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)

　　3、檢查自學(xué)

　�。�1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。

　　撞傍蹦膩扭蔓雛

　�。�2）重點(diǎn)理解下列詞語

　　撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動

　　不由自主信賴索性居然

　�。�3）指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

　　2、學(xué)生交流

　　四、指導(dǎo)學(xué)字

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、指名說說課文主要講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？

　　2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會：

　�。�1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

　�。�2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？

　　（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

　　（4）齊讀第2自然段

　　4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）

　　5、師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。

　　三、學(xué)習(xí)第3——6自然段

　　1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。

　　（1）出示句子；

　　三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　A學(xué)生自由讀，體會并找出描寫鳥特點(diǎn)的.詞語。

　　B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳

　　毛灰藍(lán)色蓬松球兒

　�。�2）齊讀第3自然段

　　（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段

　�。�1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

　�。�2）生交流（板書：活動）

　�。�3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？圈出有關(guān)詞語

　�。�4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞

　　挨近蹦到喝瞧

　　啄筆尖啄手指

　　（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？

　　指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）

　　3、學(xué)習(xí)5、6自然段

　�。�1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。

　　白天，生接讀………

　　傍晚………

　�。�2）板書：飛到扭動擠開鉆進(jìn)

　�。�3）指名讀第6自然段

　　A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象

　　B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）

　　C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”？

　　D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段

　　4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

　　活動范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、齊讀第3—6自然段

　　四、作業(yè)

　　1、試背4、5、6自然段

　　2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。

　　2、會用“居然”、“不由自主”造句。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　齊讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？

　　作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？

　　2、指名回答

　　3、“不由自主”是什么意思？

　　4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？

　　5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）

　　6、指名朗讀

　　7、齊讀第7自然段

　　三、總結(jié)課文

　　四、指名背誦第4—7自然段

　　1、分段指導(dǎo)

　　（1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背

　�。�2）第5自然段，出示：

　　白天，它____________；信晚，它_____________。

　�。�3）第6自然段，出示：

　　有一天，我伏案寫作時________，我手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀！_________。

　�。�4）第7自然段，出示：

　　看著___________我不由自主地_______________；信賴，_____________。

　　2、指名四人試著完成填空，練背。

　　3、連起來背誦。

　　五、指導(dǎo)造句

　　居然-------

　　不由自主---------

語文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識12個字，會寫6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。

　　3.讀中體驗、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵，克服困難的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識12個字，會寫6個字。

　　2.感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.識字、詞語卡片。

　　2.竹筍生長的教學(xué)課件。

　　3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。

　　四、教學(xué)時數(shù)：2課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)由圖導(dǎo)入，隨文題識字。

　　1.(電腦課件展示“竹子”)你們認(rèn)識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時候什么樣?

　　2.隨教師板書認(rèn)讀—— 筍娃娃。

　　(二)初讀課文，正確流利。

　　1.聽老師配樂范讀，激發(fā)學(xué)生讀書愿望。

　　2.你們愿意讀課文嗎?快打開書，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。

　　3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。

　　4.再讀課文，標(biāo)出自然段序號。

　　5.分自然段讀課文。

　　6.在讀書過程中，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。

　　(三)隨文識字。

　　1.把生字寶寶請出來，請同學(xué)們再來讀一讀。

　　帶拼音——去拼音——組詞語

　　2.自主識字我最棒。

　　(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀

　　(2)我會分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢

　　上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是

　　獨(dú)體字——身

　　(3)我會組：“組詞我最棒”比賽

　　(4)我會記，記字我最巧，鼓勵學(xué)生多種方法記字。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫：

　　(1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。

　　(2)電腦演示，我跟隨。

　　(3)書寫練習(xí)，注意寫字姿勢。

　　第二課時

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　隨著春雨沙沙的聲音，萬物復(fù)蘇的春天來了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的`景象。)這時候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭著為春天添彩。

　　(二)復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.詞娃娃要和你們見面，看誰認(rèn)識他們?

　　筍娃娃泥土草叢喊著身子

　　數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力到處都是挺直

　　2.字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)

　　3.快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?

　　(三)精讀課文，品讀感悟。

　　1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。

　　2.師生進(jìn)入文本，體驗角色。

　　老師現(xiàn)在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)

　　師：孩子你是哪個娃娃?

　　生：(選讀課文來回答)

　　師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!

　　眾生：加油!加油!

　　3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗教材。

　　4.匯報分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過程中，幫助學(xué)生理解感悟。

　　師：這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來，怎么辦?這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來。

　　5.課件：

　　一個筍娃娃從泥土里鉆出來。

　　一個筍娃娃從草叢中冒出來。

　　一個筍娃娃從石塊下探出頭來。

　　同學(xué)們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?

　　6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

　　7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)

　　(四)積累好詞佳句。

　　你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。

　　板書設(shè)計

　　3、筍娃娃

　　(三張筍娃娃圖)

　　鉆冒探

　　叫喊嚷

　　篇二：《春筍》公開課教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會本課的9個生字，7個二類字，1個多音字，認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長的情景，學(xué)習(xí)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會本課的9個生字，認(rèn)識1個多音字，有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀和理解重點(diǎn)詞語來體會春筍的頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，春筍實(shí)物。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字詞，指名讀。

　　2、出示生字詞的拼音，指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　二、精讀體會

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？

　　2．相機(jī)出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問：“喚醒”什么意思？指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰？相機(jī)出示句式：一聲春雷，喚醒了（）。指名說一說。

　　3．在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話。

　　4．小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）

　　5．指名表演。（教師用手演示泥土）指導(dǎo)表演時用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會春筍的勇敢、堅強(qiáng)。從“一個一個”中并體會春筍之多。

　　6．我們來演一演，現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演，然后相機(jī)出示：一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1. 春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土，現(xiàn)在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導(dǎo)讀第二自然段，然后指名回答。

　　2. 出示春筍實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實(shí)物，理解“淺褐色”的外衣。

　　3. 春筍像嫩生生的.娃娃，到底是什么樣子的呢？剝?nèi)ゴ汗S的外殼，讓學(xué)生體會春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛的語氣。

　　4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng)，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會春筍的快樂，相機(jī)出示“它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長”，指導(dǎo)讀出春筍的快樂。

　　5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。日子一天天過去了，它們長得怎么樣�。磕銖哪睦锟闯鰜淼�？相機(jī)出示“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。”“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)”說明了什么？（春筍不是一下子長出來的）“向上，向上，再向上”說明了什么？（春筍不停地向上生長，沒有停息。）

　　6. 春筍一節(jié)一節(jié)地長大了，長成了（）。相機(jī)出示竹林圖。小朋友們，春筍從一個個嫩生生的娃娃，長成堅忍不拔的竹子，容易嗎？你想對春筍娃娃說些什么？

　　7. 相機(jī)出示“春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（），在（）中笑，在（）里長。一節(jié)，一節(jié)，（）。向上，向上，（）”，指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。

　　（三）指導(dǎo)有感情地朗讀與背誦

　　三、教學(xué)生字

　　1．觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時要注意的地方。

　　2．教師范寫，學(xué)生描紅并書寫。

　　3．給生字找朋友。

　　四、布置作業(yè)

　　1．完成《習(xí)字冊》。

　　2．課后收集有關(guān)春筍的詩句，小組內(nèi)交流討論。

　　篇三：一年級語文下冊筍娃娃教學(xué)設(shè)計語文A版

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。

　　2、學(xué)會本課生字，滲透性識字。

　　3、通過課文的認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、春筍實(shí)物、后面有生字的筍娃娃圖片和小禮物

　　教學(xué)過程：

　　出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。

　　問：你怎么記“筍”字?對了，它的偏旁和竹子有關(guān)，它是竹子媽媽的孩子�，F(xiàn)在是什么季節(jié)?是呀，春天來了，萬物生長，竹子媽媽的小寶寶也長出來了(投影)讓我們一起去看看書上的筍娃娃長出來了沒有?(補(bǔ)充板書，)評析：看實(shí)物導(dǎo)課直接了當(dāng)，指導(dǎo)觀察“筍”這個字，并由學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，適時滲透了形聲字這一特性。讀課文，學(xué)生字

　　筍娃娃聽說同學(xué)們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!

　　自讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，同桌互幫互助

　　教師范讀，注意不認(rèn)識或不熟悉的字

　　還有不會讀的字嗎?請誰來解決?

　　評析：這一環(huán)節(jié)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們從小具備合作意識

　　好，現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?

　　(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當(dāng)評委，獎勵優(yōu)勝者

　　以“泥”字為例，指導(dǎo)書寫，并提示寫字姿勢：牢記三個“一”

　　看同學(xué)們寫得這么好，筍娃娃們也一個個從地下鉆出來，來到我們中間，瞧!(貼圖片)你們想要它嗎?不過要想取得任何東西都要靠自己的勞動獲得——這些筍娃娃的身后都藏著一個字寶寶，認(rèn)對了，它就會跟你回去，有信心嗎?想要哪個摘哪個

　　評析：根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識，利用靈活多樣的識字方法，提高學(xué)生的'識字興趣和識字效率

　　理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人，現(xiàn)在把字寶寶們放回課文你還認(rèn)識嗎?再讀課文，并用手勢告訴老師，全文共有幾個自然段

　　春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?

　　你喜歡哪個筍娃娃?把它讀出來。它是怎么出來的，誰來表演一下?假如桌面高度是地面，怎么鉆?(板書)小采訪：你為什么要鉆?鉆出來心情怎樣?(高興)那就讓我們懷著高興的心情來讀讀該段吧!(投影文字，并設(shè)計

　　“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子

　　你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來，咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書，并投影文字，同時設(shè)計“冒”字從文字中冒出來的動作)

　　評析：充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。

　　(幻燈放圖片并伴哭聲)聽，是誰在哭?你為什么哭呀?同學(xué)們勸勸它(教育在困難面前，哭并不能解決問題，要想辦法戰(zhàn)勝困難)竹子媽媽見了，該多著急呀!想想媽媽會怎樣鼓勵它呢?

　　有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!

　　(投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃

　　小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

　　你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難，堅持不懈就能取得成功)

　　把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!

　　春天的竹林里，到處都是向上躥的筍娃娃。“到處”是什么意思?還有那些地方會有筍娃娃呢?

　　總結(jié)全文

　　你喜歡哪個筍娃娃?

　　你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?

　　拓展延伸

　　1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色，配樂)

　　2、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來干什么呢?說一說，畫一畫。

語文教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：全文

　　教學(xué)目的：

　　1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、利用電化教學(xué)手段，體會潮的壯觀。

　　2、緊扣重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)感情朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：錄像，多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？2、課文是按什么順序?qū)懙模?、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，PowerPoint出示板書。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》，PowerPoint出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無�！�，引導(dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感，欣賞錄像，引入學(xué)習(xí)課文。

　　PowerPoint出示學(xué)習(xí)方法齊讀

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。

　　2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會、積累。

　　三、自由學(xué)習(xí)課文

　　1、選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)成果。

　　2、質(zhì)疑，討論，解疑。

　　3、小結(jié)，PowerPoint出示板書。

　　四、精讀“潮來時”部分的重點(diǎn)句子

　　設(shè)想：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。

　　教法：PowerPoint出示，圖句結(jié)合，指導(dǎo)品讀。

　　1、午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲, 好像悶雷滾動。（鼓勵學(xué)生想象，主動模擬悶雷滾動的`聲音，并讀出隆隆的感覺。）

　　2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導(dǎo)讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰” ）

　　3、那條白線很快向我們移來, 逐漸拉長, 變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動的心情。）

　　4、再近些, 只見白浪翻滾, 形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）

　　5、浪潮越來越近, 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學(xué)生一起鼓掌。）

　　6、那聲音如同山崩地裂, 好像大地都被震得顫動來。（教師試讀，學(xué)生評價。）

　　7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時”部分。

　　8、小結(jié)，課件出示練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)情況。

　　五、學(xué)習(xí)“潮過后”部分

　　齊讀，談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。

　　六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無” 總結(jié)全文。

　　錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院�，為之驕傲。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，希望把今天學(xué)到的方法用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　七、拓展練習(xí)

　　學(xué)習(xí)作者按順序，抓特點(diǎn)的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文

　　的好詞佳句。

　　八、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)仿寫。

　　2、背誦課文第三、四自然段。

語文教案篇7

　　第二課時

　　導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了蜘蛛這種小動物，語文教案－蜘蛛第二課時。了解了它結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，豐富了我們的知識，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們認(rèn)識自然，利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣呢？這節(jié)課我們一起來研究探討。

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．抓住特征，進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

　　2．以記敘和描寫為手段，進(jìn)行生動的說明。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

　�。ǘ┱w感知

　　請同學(xué)們細(xì)讀課文感受文章內(nèi)容并提問：作者為什么能把與人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣？探究起來，主要有以下原因：

　　1．抓住事物的特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋M(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

　　蜘蛛會織網(wǎng)，能捕蟲，大家都知道。但是很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對它進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察。首先，觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景，一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是反遭暗算；其中重點(diǎn)觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對“蚊、蚋等小蟲”施展的是擒拿法，對“氣力較大的飛蟲”使用的是捆縛法，對“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的方法。其次，觀察了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。最后觀察了其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實(shí)際的具體的觀察。文章由對檐前的網(wǎng)的觀察生發(fā)開來，既寫了蜘蛛如何捕食昆蟲，也寫了它如何為昆蟲所食，著重說明了它的各種各樣捉拿昆蟲的方法，這都是以細(xì)致的觀察為基礎(chǔ)的。

　　另一方面，作者還更深入的觀察了蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能，這是由上述對事物表象的具體觀察轉(zhuǎn)入對事物內(nèi)在特征的科學(xué)分析。他用科學(xué)的方法分析說明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機(jī)構(gòu)之巧妙”，以及人類對蛛絲的利用。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價值上，具體描述了人們對它的利用過程。這一切寫在文章里雖然只是科學(xué)的結(jié)論，但是不容置疑，原因就在于它是以科學(xué)的觀察——更精細(xì)的觀察為基礎(chǔ)的。

　　2．把記敘和描寫作為手段，進(jìn)行生動的說明。

　　本文屬于科普讀物，是寫給缺少生物學(xué)專門知識的一般讀者看的，因而除了具備科學(xué)性的特點(diǎn)外，還應(yīng)力求把文章寫得生動活潑，饒有趣味，以達(dá)到引人入股和易于接受的目的。最能顯示本文特色的，還是作者善于把記敘和描寫的方法作為手段，進(jìn)行生動說明。如文章開頭，“天氣暖起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)”，是記敘性的語言，初中二年級語文教案《語文教案－蜘蛛第二課時》。文章的結(jié)尾，寫蠅虎的活動特點(diǎn)，是具體的描繪。最精彩的要算對蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場景的介紹了，這里作者采用的是記敘夾帶描寫的方法。如寫蜘蛛捉蚊蚋的過程，干凈利索；寫蜘蛛捉蜜蜂的情形，細(xì)致、生動而富于情趣；寫蜘蛛在甲蟲掙脫后悵然若失的情態(tài)，極為傳神。如此形象的描述，使讀者對蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認(rèn)識，達(dá)到了說明的目的。這種生動的說明方法，使讀者不僅有所知，而且有所感，讀來更覺有趣。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)提問。

　�。�1）說明文的分類？

　�。�2）什么是科學(xué)小品？它有哪些特點(diǎn)？

　　（3）說明中的描寫有何作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

　�。�1）說明文按對象可分為事物說明文和事理說明文，按語言分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文（科學(xué)小品）。

　�。�2）科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學(xué)知識的文藝性說明文。其特點(diǎn)是知識性、科學(xué)性、趣味性。

　�。�3）說明中的描寫作用是使說明事物更通俗易懂、形象生動。

　　2．研討課文內(nèi)容。

　　討論思考：

　�。╨）你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會？

　　通過對本文的閱讀，了解了蜘蛛的有關(guān)知識，開拓了我們的視野同時感到文章內(nèi)容饒有情趣。

　�。�2）蜘蛛很常見，往往不被人注意，而本文作者卻介紹的詳盡細(xì)致，原因是什么？

　　蜘蛛會織網(wǎng)，能捕蟲，但很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的'。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對它進(jìn)行了細(xì)致人微的觀察。

　�。�3）課文在說明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動的描寫，恰當(dāng)?shù)氖褂脛釉~、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來，說明這樣寫的好處。

　　為了生動的說明蜘蛛捕食小蟲的情景，文章選詞造句力求形象生動，準(zhǔn)確傳神，富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲，用“觸在網(wǎng)上”；寫力氣較大飛蟲，用“投入網(wǎng)里”；寫帶槍的飛將，用“被網(wǎng)粘住”；寫甲蟲，用“被兜住了”，所用動詞準(zhǔn)確而富于變化。再如“捆縛得細(xì)密到像一個布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從而對蜘蛛在自然界的生存競爭中的表現(xiàn)有了具體的了解和認(rèn)識。

　�。�4）課文對蠶絲和園蛛的絲作比較的時候，用的是數(shù)字說明。但能否改用比喻、擬人的生動描寫呢？為什么？

　　說明方式要靈活運(yùn)用，什么時候用生動的說明，什么時候用平實(shí)的說明，應(yīng)根據(jù)說明的內(nèi)容來確定，都要達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。課文對蠶絲和蛛絲作比較的時候。運(yùn)用數(shù)字說明的方法是十分恰當(dāng)?shù)�。只有擺出如此精確的數(shù)據(jù)，才能形成鮮明的對比，做到準(zhǔn)確說明。如果改用比喻、擬人的寫法，就不能達(dá)到用數(shù)字說明的準(zhǔn)確性。離開了準(zhǔn)確