[實(shí)用]語文教案10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[實(shí)用]語文教案10篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備
悠揚(yáng)的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字)等
教學(xué)過程
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。)
3.導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹(文字全部注音)，游客閱讀。
各位游(you)客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
4.各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南)，開展各種形式的朗讀。
6.出示詞卡(江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌)，開展各種形式的朗讀。
7.再讀景點(diǎn)介紹。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品
8.老師(導(dǎo)游)揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧!
二、乘竹排，暢游江南美景。
1.師：我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)
2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡(jiǎn)筆畫勾勒“竹排”)
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!
3.演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢?請(qǐng)生交流。
4.看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎?
5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6.游戲：我會(huì)找(在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條)
字條：小竹排，順?biāo)?鳥兒唱，魚兒游
兩岸樹木密.禾苗綠油油
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導(dǎo)游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢?
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書寫生字。
1、(課件出現(xiàn)生字)同學(xué)們書背得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀生字，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
2、開小火車認(rèn)讀生字。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)
4、今天我們來學(xué)習(xí)幾個(gè)新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”(先板書)這幾個(gè)偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
五、學(xué)習(xí)寫字
1、今天，我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會(huì)新的筆畫�！皺M折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。
2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字，誰能帶讀這三個(gè)生字的讀音?小老師誰來當(dāng)?
3、請(qǐng)小老師帶讀。
4、現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下用什么方法，記住這三個(gè)生字?(小組匯報(bào))
5、你能為這三個(gè)生字組詞嗎?
6、好，現(xiàn)在看這三個(gè)字的筆順，注意它們?cè)谔镒指竦奈恢谩?課件出示)
7、跟老師書空。
8、寫在語文書上。
9、投影生字評(píng)議。
1.出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
2.讀準(zhǔn)字音(日、中為翹舌音)，認(rèn)清字形(都為獨(dú)體字)。
3.同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
4.談?wù)剷鴮憰r(shí)注意的筆順。
5.學(xué)生描紅、書寫。
《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“排”等12個(gè)生字，會(huì)寫“口”等4個(gè)字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。
3.初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，初步感受
1. 導(dǎo)入：我們祖國有著秀美的風(fēng)光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。(課件出示圖片)小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么?
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮……
2. 師：江南的風(fēng)光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了?(課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。)他是怎樣來的呢?
3. 板書：竹排
了解竹排的形狀與用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的?它有什么用處?
(通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個(gè)字。)
4.師：在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!
二、小組合作，自主識(shí)字
1.初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來看一看。請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來，注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。
2.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀
師：請(qǐng)小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?趕快和它們打個(gè)招呼吧!
3.小組合作，認(rèn)記生字。
師：現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
4.游戲：“捉氣球”。
(課件演示：每個(gè)氣球上標(biāo)有生字，讀對(duì)了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，把氣球定住。)
三、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2.指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文?
3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4.小組交流匯報(bào)
5.全班齊讀課文
四、書寫指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)
1.談話導(dǎo)入：小朋友，我們已經(jīng)會(huì)寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)寫幾個(gè)新的`字，你們有信心嗎?
2.出示“口”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)
師：觀察“口”這個(gè)字，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么呢?怎樣寫才好看?
3.師范寫，生書空
4.學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)
5.展示學(xué)生作業(yè)，生評(píng)議
6.繼續(xù)寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步
7.同樣方法學(xué)寫其它的漢字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀(自由讀、指名讀、開火車讀等)
2.多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
1.讀讀想想，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
2.讀了課文你知道了一些什么?
3.學(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號(hào)。
4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會(huì)全班交流。
(重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題：①“密”是什么意思?②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)?
�、坌≈衽攀窃谒镉蔚模瑫蠟槭裁匆f“小小竹排畫中游”?)
5.小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫，所以才會(huì)說“小小竹排畫中游”。
6.師補(bǔ)充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
7.朗讀指導(dǎo)。
a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣?
b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎?你自己來試著讀一讀。
c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽?(指名讀，齊讀。)
d拓展活動(dòng)：評(píng)選“金嗓子”。(小組推薦人選，師生共同評(píng)比。)
e配樂朗讀課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎?
生交流介紹，師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)說話。
�、伯嫿希涸谡n本的江南插圖上填上美麗的一筆。
�、痴b江南：讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
⒋贊江南：小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。
四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時(shí)拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
語文教案 篇2
本冊(cè)教材主體課文編排的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是第一篇是兒歌，第二篇是比較適中的文章，可以找到一定的重點(diǎn)段、重點(diǎn)句或詞語訓(xùn)練，第三篇是比較淺顯比較有趣的文章，篇幅較長。
第一單元“親情”，三篇主體課文和一篇“開卷有益”《奶奶最喜歡的鈴兒》從不同角度描寫了濃濃的“親情”，讀來非常感人，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生細(xì)膩的情感，把目光投向自己的親人，更加關(guān)注自己身旁的人，初步認(rèn)識(shí)到親情的重要。三篇文章都很有朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，可以以讀為主，在讀中理解詞句，體會(huì)思想感情。教師要設(shè)置各種朗讀情境，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，并于自己的實(shí)際生活相結(jié)合，談出自己的感受。
《禮物》
�。保n前要拓展，想想自己曾經(jīng)受到的禮物及其意義；課后要延伸，仿寫一段兒歌。
�。玻訌�(qiáng)朗讀，一通過反復(fù)朗讀，體會(huì)親人送的禮物的含義，從而初步理解自然、生命、世界、生活的意義（不要做深入的分析和理解，否則是講不清楚的）。
�。常菊n的難點(diǎn)是最后一句，要通過聯(lián)系上文和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)其含義。
�。矗郑憾ㄓ疫吂P畫較多，書寫時(shí)要合理安排）；套（不要少寫一橫）；潤（不要多寫一點(diǎn)）。
《平分生命》
�。保菊n應(yīng)該精講（精學(xué)）。要引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語的過程中，體會(huì)男孩的勇敢以及他對(duì)妹妹的無私的愛；再結(jié)合朗讀體會(huì)男孩的內(nèi)心感情變化。
２．采取“質(zhì)疑--默讀--交流--朗讀--情感升華”的方式學(xué)習(xí)這篇課文。
�。常~語方面，“相依為命”、“猶豫”、“顫抖”、“震撼”、“鄭重其事”幾個(gè)詞語要根據(jù)上下文或生活經(jīng)驗(yàn)去理解。課中要插入“日積月累”中的“讀一讀，比一比”。
�。矗郑何ㄅc“唯”比較）；顫（音、左邊筆畫）。
《媽媽的葡萄》
�。保@篇課文淺顯易懂，不需進(jìn)行講解分析，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子偉大、無私的愛。
�。玻山Y(jié)合課文最后一段“小狐貍”的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己，談?wù)劥蛩阍鯓踊貓?bào)媽媽。
�。常毩�(xí)復(fù)述課文。
�。矗畣l(fā)想象狐貍被獵人追趕時(shí)的情景。
５．生字：摘（右邊字形）；嗓（左右結(jié)構(gòu)，各部分書寫時(shí)的比例）
《語文天地》
�。保皶乘浴笨梢耘c“開卷有益”結(jié)合起來一課時(shí)完成。
�。玻肮P下生花”要提前布置，最好利用雙休日讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。不必放在作文課中做，雙休日完成，回來后找時(shí)間檢查，反饋、展示、交流。
３．利用本單元“金鑰匙”，鼓勵(lì)學(xué)生建立摘抄本。
第二單元“春天的腳步”
《夢(mèng)已被染綠》
１．以自讀為主，適宜獨(dú)自吟誦。讀上幾遍，自我陶醉后，讓學(xué)生談感受，然后再通過朗讀，背誦把這首兒歌融化在心底。
�。玻詈笠痪渑c題目是相互照應(yīng)的'，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)相互照應(yīng)，可以起到深化主題的作用。
�。常绻軌蛴幂p柔的音樂、簡(jiǎn)筆畫或課件創(chuàng)設(shè)情境，可以收到更好的效果。
�。矗締卧獩]有安排習(xí)作，可以讓學(xué)生仿照這樣的兒歌形式寫幾句話。
�。担郑簢冢ㄗ詈笕P強(qiáng)調(diào)）
《理想的翅膀》
�。保疚谋容^容易理解，初讀課文后，找一找誰放的是什么樣的風(fēng)箏，引導(dǎo)讀出喜歡的感情。
�。玻Y(jié)合回答課后第二小題，找到全文“概括句”，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，就不難理解題目的意思了。
�。常n中要插入“讀一讀，比一比”的第一小題。
４．重點(diǎn)是默讀、朗讀和解決課后問題。
�。担郑何瑁ㄗ中危话簦ㄓ蚁鹿P畫）
《春天的雨點(diǎn)》
�。保菊n課文很長，也較難理解。一課時(shí)可能講不完，可分在兩個(gè)課時(shí)完成對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
�。玻虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生找出描寫烏罕娜老師言行的語句，抓住這些語句體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)。
�。常y點(diǎn)是最后一個(gè)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，通過朗讀、討論、感悟來體會(huì)它的含義，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生間細(xì)膩、真摯的情誼。
�。矗郑毫�、忍（不要少寫一點(diǎn)）；蒙（不要少寫一橫）；蓬（上下結(jié)構(gòu)）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀習(xí)作例文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。
2.完成本單元習(xí)作，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。
3.把內(nèi)容寫具體，能寫出情感的變化過程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：閱讀習(xí)作例文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)情感的。
難點(diǎn)：完成本單元習(xí)作，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入
師：本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)本單元習(xí)作例文與習(xí)作。從本單元的課文中學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請(qǐng)大家先看習(xí)作例文版塊的內(nèi)容。
板書：習(xí)作例文與習(xí)作。
二、習(xí)作例文
（一）學(xué)習(xí)《別了，語文課》
1.默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合批注，感受文章的寫作手法。
3.說說“我”對(duì)學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。
提示：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度，由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g。作者是這樣表達(dá)的：開始時(shí)，“我”默書總不合格，因此對(duì)語文不感興趣；經(jīng)張先生表揚(yáng)、教導(dǎo)和送書后，對(duì)學(xué)語文產(chǎn)生了興趣；了解“中文的豐富和優(yōu)美”后，自責(zé)以前沒有好好學(xué)習(xí)中文；聽爸爸一番話，進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)而傷心，從而珍惜“頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間”，刻苦學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《陽光的兩種用法》
1.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.說說從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感。
3.感受作者表達(dá)情感的方法。（動(dòng)作、語言、場(chǎng)景描寫）
三、習(xí)作
1.講解習(xí)作題目。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了習(xí)作例文，進(jìn)一步加深了我們對(duì)文章表達(dá)情感方法的體會(huì)。讓我們一起來看本單元習(xí)作的題目：讓真情自然流露。
師：其實(shí)在生活中，我們也會(huì)有各種各樣的情感體驗(yàn)：暢快、沮喪、激動(dòng)、愧疚……請(qǐng)選擇一種印象最深的感受，把事情的經(jīng)過寫下來，表達(dá)自己真實(shí)自然的情感。這是一篇以記事為主的作文，要寫自己親身經(jīng)歷的事，寫出真情實(shí)感，寫出心理變化過程。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
開頭可直接抒發(fā)自己的`情感，采用倒敘的方法進(jìn)行寫作，重點(diǎn)描寫事情發(fā)生的經(jīng)過，運(yùn)用心理描寫等方法，寫清楚人物情感的變化過程，結(jié)尾點(diǎn)題，采用抒情的表達(dá)方式，升華文章的主題。
3.學(xué)生完成習(xí)作，教師檢查學(xué)生完成情況，對(duì)習(xí)作中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
4.評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
語文教案 篇4
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球無私奉獻(xiàn)的贊美之情，啟發(fā)學(xué)生對(duì)地球美好未來的企盼。
2．讀準(zhǔn)詩歌中的生字詞。
3．有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球無私奉獻(xiàn)的贊美之情，啟發(fā)學(xué)生對(duì)地球美好未來的企盼。
2．有感情地朗讀課文。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引入。
同學(xué)們，我們生活的星球，是一個(gè)偉大的星球，你對(duì)它了解嗎?(引
導(dǎo)生談話)
生：地球足太陽系九大行星之一，與太陽距離14960萬公里，有一顆衛(wèi)星(月球)。
生：地球足到月前為止惟一有生命的星球。
生：地球表面海洋約占70。8％，陸地約占29．2％。
生：地球上鳥語花香，風(fēng)景優(yōu)美。
生：地球上的許多生物已經(jīng)滅絕，如恐龍、旅鴿……還有許多生物已瀕臨滅絕，如朱、豆杉……
二、揭題，板題，讀題。
是的，地球是惟一適合人類生存的星球，它地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，是一個(gè)偉大的星球，今天，讓我們懷著對(duì)地球的無比熱愛之情，一起來學(xué)習(xí)新課 32*地球萬歲。
三、初讀課文，要求。
1．讀準(zhǔn)歌中的生字詞。
2．?dāng)?shù)—數(shù)詩歌一共分幾小節(jié)。
四、匯報(bào)初讀情況。
1．檢查生字詞，指導(dǎo)拼讀，理解字意。
浩瀚（hàn)：形容大。 權(quán)(quán)力：資格。
分享(fēn)：分著感受、品嘗。 戈(gē)壁；指新疆一帶的沙漠。
貪婪(lán)：貪心。 奢(shē)靡(mí)：鋪張浪費(fèi)。
吝(lìn)嗇(sè)；小氣。 窒(zhì)息：使人停止呼吸。
泯(mn)滅：消除。 咆(páo)哮(xiào)：本課指海浪的聲音大聲呼喊。
啁(zhōu)瞅(jiū)：象聲詞。 甘醇(chún)：指酒又濃又香。
2．詩歌共9個(gè)小節(jié)。
全班分成8組逐節(jié)朗讀詩歌，讀后評(píng)議、正音。
五、你喜歡哪一節(jié)，你能讀出你對(duì)它的贊美、喜愛嗎?
1.分小組選擇自己喜愛的段落練習(xí)讀。
2．小組同學(xué)聽讀后評(píng)一評(píng)，生再讀。
3.起立匯報(bào)讀，師生共指導(dǎo)。
4．有讀得比剛才這位同學(xué)好的再起立讀。
5．全班同學(xué)像他這樣朗讀這一節(jié)。
6.每一節(jié)都讀相比較流利、有感情后全班逐節(jié)選擇自己喜愛的段落起立讀。邊讀邊想想每一節(jié)詩歌講什么。
第①節(jié)：在宇宙中有一個(gè)地球、它是人類的家園。
第②節(jié)：所有的時(shí)間和事物都在地球上留有痕跡。
第③節(jié)：所有的人都是地球的孩子。
第④節(jié)：地球上的一切，都屬于每一個(gè)人。
第⑤節(jié)：我們應(yīng)該珍惜地球上的一切。
第⑥節(jié)：寫人類對(duì)地球的破壞。
第⑦、⑧節(jié)；寫人們應(yīng)該怎樣做才能擁有地球上美好的.一切。
第⑨節(jié)：讓我們?yōu)槲覀儞碛械囊磺邢虻厍蛘f聲謝謝！
六、想想詩歌最后一小節(jié)的“為了這美好的一切”指的是什么，我們
人類怎樣做才能繼續(xù)擁有這美好的一切。(討論)
1．“這美好的—切”指的是前文中的“陽光的明媚、月光的溫柔、森
林、草原、戈壁、沙漠、童話般的幸福生活、平等、自由、愛；地球—上的一草—木、一人—物……”總而言之，存在即美好。
2．拓展思維：你說說世界上美好的東西還包括什么?
3．思想教育：我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能繼續(xù)擁有這美好的一切?(要環(huán)保、要熱愛和平)
4．如今．我們擁有這么美好的東西，這都是地球的賜予，讓我們向地球說聲謝謝!(引讀詩歌最后兩句)
七、感情讀全詩。
八、如有可能．試著背全詩。
九、小結(jié)。
偉大的地球賦予人類生命，賜給人類一切，讓我們熱愛我們的家園，為我們的母親做力所能及的事吧i
十、作業(yè)。
l. 有感情地朗讀課文。
2．開展一次《我愛地球》的實(shí)踐活動(dòng)。
3. 補(bǔ)充詞語。
( )的宇宙 ( )的戈壁
( )的追求 ( )的河流
( )的陽光 ( )的夢(mèng)幻
( )的月光 ( )的谷物
4. 抄出你喜愛的詩句。
（1）
�。�2）
5. 你能試著用詩句的形式寫一寫你對(duì)地球的贊美嗎?
板書設(shè)計(jì)：
32 * 地球萬歲
美麗 祥和 歡樂
(平等)
美好的一切
資料提供者：
語文教案 篇5
目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完整的講述。
準(zhǔn)備：
樹葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的'樹葉型紙；水彩筆；故事課件
教學(xué)過程：
1、 提問引題
出示樹葉型的信。提問：這是什么？
師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！
2、 講述信的內(nèi)容
秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。
�。�1）（出示第一封信的正面）請(qǐng)幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人，并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的呢？
（2）（展示信的反面）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述，鼓勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。）
�。�3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來，編成一個(gè)完整的故事。（配合多媒體操作）
4、 進(jìn)一步想象，并用繪畫形式記錄。
你們覺得樹媽媽還會(huì)寫信給誰？告訴他們什么事情呢？
個(gè)別回答——請(qǐng)幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。）——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動(dòng)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，掌握33 個(gè)詞語。
2、初步學(xué)會(huì)查字典據(jù)詞定義，知道把詞語中幾個(gè)字的意思連起來想想，就能理解整個(gè)詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點(diǎn)的字，并據(jù)此確定其恰當(dāng)?shù)囊馑�，再說出整個(gè)詞的意思。
3、能用“興致勃勃”寫一句話。
4、能有感情的朗讀課文，能結(jié)合對(duì)課文詞句的理解，想象出節(jié)日的大街的繁華景象，體驗(yàn)節(jié)日里人們的歡樂心情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)關(guān)注。
�。�1）談話：新年剛過，大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會(huì)，家庭回到學(xué)校來了，節(jié)日的歡樂一定還在同學(xué)們心目中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》，課文寫了節(jié)日大街的什么，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。
（2）請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)了什么。歸納學(xué)生的回答，確定預(yù)習(xí)的基本操作方法。
�。�3）自學(xué)課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、學(xué)情交流，反饋?zhàn)詫W(xué)成果。
�。�1）朗讀課文，檢驗(yàn)自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
�。�2）根據(jù)自己的感覺說說課文主要寫了什么？
�。�3）討論“學(xué)習(xí)提示”也教給大家一個(gè)什么讀書方法，充分發(fā)表自己對(duì)“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容的'理解。教師歸納這種方法叫：查字典據(jù)詞定義。
（4）交流識(shí)字，學(xué)詞情況，運(yùn)用“查字典據(jù)詞定義”法理解詞語。讀詞語，說意思。處是“張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風(fēng)飄動(dòng)”，訓(xùn)練查字典據(jù)詞定義，并把幾個(gè)字的意思連起來說出詞語的意思。
練習(xí)書寫：
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1 .2.兩題
第二課時(shí)
1、回顧談話，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（1）回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內(nèi)容。
�。�2）提示：課文主要講什么，細(xì)讀課文后來辨析。
2、積極閱讀，找出學(xué)習(xí)疑難。
獨(dú)立閱讀全文，思考課后和自己的問題。
反饋交流：
�。�1）課文為什么分成3個(gè)自然段，每段各寫了什么？3段之間相互有什么關(guān)系？品味課文語言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?/p>
�。�2） 第1自然段：課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”？第二自然段：課文是否緊緊抓住一個(gè)“街”字寫的？根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個(gè)方位？并用“/”把這段課文分成3段。朗讀每一部分，體會(huì)哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂，學(xué)會(huì)有感情的回答課后問題2：從“百貨大樓”——“街頭小攤”，從“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……還有……”每擋含兩個(gè)內(nèi)容，與以前學(xué)的不同，與“應(yīng)有盡有”是什么關(guān)系？
第3自然段：讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的，把自己認(rèn)為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來，讀得有感情。
聯(lián)系上段，把寫大街“彩色”的句子都?xì)w并起來，然后統(tǒng)統(tǒng)丟掉，讀剩下的課文，說出自己有什么感受？
朗讀
�。�3）小結(jié)：今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點(diǎn)小忙，這樣讀書，同學(xué)們的本領(lǐng)會(huì)一天一天大。
3、作業(yè)
語文教案 篇7
教學(xué)建議
一、課文題解
《隆中對(duì)》選自《三國志·蜀志·諸葛亮傳》的開頭部分，語文教案－隆中對(duì)。標(biāo)題為后人所加，有的選本亦題為《草廬對(duì)》。本文寫的是劉備第三次到草廬時(shí)與諸葛亮的談話�！皩�(duì)”，是下對(duì)上的回答，這里有“對(duì)策”的意思，指諸葛亮對(duì)劉備提出興復(fù)大業(yè)這一問題作出的回答。諸葛亮的對(duì)策，為劉備規(guī)劃了分三步走的切實(shí)可行的策略，是指導(dǎo)劉備今后若干年行動(dòng)的綱領(lǐng)，后來成為劉備的國策。
二、 文章主旨
本文通過對(duì)諸葛亮隆中對(duì)策的敘述，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實(shí)際出發(fā)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中分析各方面的力量，估計(jì)未來形勢(shì)的發(fā)展并據(jù)此以確定蜀漢建國的政策、策略的遠(yuǎn)見，贊揚(yáng)了諸葛亮非凡的政治才能。
三、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
全文共六個(gè)自然段，可分為四部分。
第一部分（第一自然段）概述諸葛亮的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使人們對(duì)他有初步的認(rèn)識(shí)。
第二部分（第二自然段）敘述徐庶向劉備推薦諸葛亮。從側(cè)面進(jìn)一步寫諸葛亮是個(gè)很有才能的人物。
第三部分（第三至第五自然段），寫諸葛亮隆中對(duì)策。諸葛亮扼要地分析了當(dāng)時(shí)天下的形勢(shì)，并推測(cè)了未來形勢(shì)的發(fā)展。
第四部分（第六自然段）寫劉備非常重視諸葛亮的才能。
課文中諸葛亮的規(guī)劃和策略部分完全可以看作是嚴(yán)密的說理論事：首先他先分析曹操戰(zhàn)勝袁紹，以弱制勝，指出曹操具有卓越才能，且已經(jīng)“擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭(zhēng)鋒”；孫權(quán)“國險(xiǎn)而民附”，“以為援而不可圖也”。然后基于對(duì)形勢(shì)的分析，他規(guī)劃了“三步走”的策略：第一步主攻地理位置重要“其主不能守”的荊州；第二步奪取“劉璋暗弱”的益州，以荊、益兩州作根據(jù)地；最后， “西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”，實(shí)現(xiàn)消滅曹操進(jìn)而統(tǒng)一全國的第三步計(jì)劃。整個(gè)規(guī)劃嚴(yán)密合理，這是非常值得學(xué)習(xí)的說理方法。
四、課文中心與人物性格特征
本文一開始簡(jiǎn)單地交代諸葛亮隱居隆中，繼而點(diǎn)出他“每自比于管仲、樂毅，時(shí)人莫之許也”。此句乃本文的“文眼”，全文圍繞此句，安排懸念，引人人勝。文章先將“躬耕隴畝”與自比管、樂對(duì)比，設(shè)置懸念，而后以徐庶推薦，劉備“遂詣亮，凡三往”強(qiáng)化懸念。再引出倆人對(duì)答，通過諸葛亮提出的策略顯示諸葛亮的高瞻遠(yuǎn)矚和雄才大略，完成對(duì)諸葛亮形象的塑造。文章在起伏中推進(jìn)，在矛盾中展開，劉備和諸葛亮的一問一答是本文中心，對(duì)話中提示兩個(gè)人物的思想性格，更使文章生動(dòng)嚴(yán)密。
五、正面描寫與側(cè)面描寫
從各方面描寫諸葛亮這個(gè)中心人物，是本文最主要的寫作特點(diǎn)。開頭一段寫諸葛亮隱居，從正面寫他的不凡抱負(fù)；徐庶向劉備推薦，則是從側(cè)面表現(xiàn)。劉備與諸葛亮問答的過程是從正面通過人物自己的行動(dòng)和語言塑造形象，而劉備三顧茅廬，密談后“與亮情好日密”，關(guān)羽、張飛不悅后，劉備“孤之有孔明，猶魚之有水也”的回答，都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。全文正面描寫與側(cè)面描寫互相照應(yīng)，使諸葛亮人物形象親切可感，這是文章的成功之處。
六、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言
課文語言簡(jiǎn)潔流暢，生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素自然。
如劉備對(duì)諸葛亮隆中決策的反應(yīng)只用一個(gè)字“善！”便將劉備的感動(dòng)，敬佩、贊嘆之情充分表達(dá)了出來，真可以說是惜默如金。又如，在《三國演義》中用了那么多篇幅描述三顧草廬，而在《三國志》中僅用了五個(gè)字：“凡三往，乃見，初中三年級(jí)語文教案《語文教案－隆中對(duì)》�！眲涞乃假t如渴，虔敬、殷勤，諸葛亮的自尊自重，清高自許，謹(jǐn)慎持重的心理、神態(tài)、身份特點(diǎn)都概括天遺地表達(dá)出來了，真是言簡(jiǎn)意賅，一字不可增刪。此外，文章中不少字句如“天府之土”、“挾天子以令諸侯”、“猶魚之有水也”等富有生命力的.語匯一直流傳至今，膾炙人口
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、備讀，內(nèi)引激趣
1．以中國古代智者謀士的故事引出諸葛亮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
2．學(xué)生交流自己從文學(xué)作品、民間傳說、影視戲劇中了解的諸葛形象，可講故事，可說成語，可談典故，為下一步自讀做好充分準(zhǔn)備。
二、初讀，感知課文
1．對(duì)照注釋疏通詞句，了解文章大意。
2．通過自讀，基本熟悉文章的內(nèi)容。
3．師生同讀，通過范讀、齊讀，規(guī)范字音、句讀、語氣。
三、誦讀，思考問題
1．根據(jù)課后習(xí)題一，明確自讀要求。
2．學(xué)生誦讀，全面理解文章內(nèi)容，并用原文回答問題。
四、品讀，探究交流
1．以小組為單位，質(zhì)疑解難，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)語句進(jìn)行探究，品味，通過自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。
2．設(shè)置問題，進(jìn)一步交流：你如何評(píng)價(jià)諸葛亮，請(qǐng)說出自己的理由。
五、研讀，比較延伸
參考問題：
1.諸葛亮是如何分析形勢(shì)的，他怎樣一步步通過說理提出策略的?
明確：天下形勢(shì)——對(duì)曹操，不可與之爭(zhēng)鋒；對(duì)孫權(quán)，可以為援而不可圖；對(duì)荊、益二州，可奪之。三步走戰(zhàn)略——主攻荊州；奪取益州；聯(lián)吳滅曹，統(tǒng)一全國。
2．既然是寫諸葛亮，為什么要花筆墨寫徐庶、張飛、關(guān)羽等人?
明確：對(duì)諸葛亮言行的描寫，既有正面的，又有側(cè)面的，使人物形象豐滿。徐庶有引出情節(jié)的作用，關(guān)、張二人又埋下伏筆。
3．本文對(duì)我們寫作文有何啟發(fā)?自由發(fā)表看法。
4．鼓勵(lì)課后通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，對(duì)文中涉及人物進(jìn)行了解；閱讀《三國演義》，研究“三步走”戰(zhàn)略在小說中是如何演繹的。
(解說：若想達(dá)到“縮小距離，貼近學(xué)生”的文言文教學(xué)目的，則必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)三國故事和已有的文言文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的興趣；必須充分尊重學(xué)生在誦讀認(rèn)知、體會(huì)感悟過程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；必須充分引導(dǎo)學(xué)生在自我解讀、產(chǎn)生認(rèn)同感基礎(chǔ)上對(duì)文章寫作方法的掌握。為此，以上“自讀程序”的設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生參與、探究、發(fā)現(xiàn)的自讀會(huì)讀能力，力求達(dá)到師生平等、合作、和諧的教學(xué)效果。)
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。
2、能用喜歡的方法去識(shí)字，并準(zhǔn)確、有感情地朗讀全文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用喜歡的方法在閱讀中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)樹的資料，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹的知識(shí)”。通過同學(xué)們的談?wù)�，不難看出樹是人類的`好朋友，這節(jié)課我們便來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植樹方面的課文。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
初步感知，閱讀中自主識(shí)字。
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。ǘ┳R(shí)字
多種方式識(shí)字。
1、同桌相互交流，把熟字與不熟的字進(jìn)行分類。
2、認(rèn)讀生字、詞。不熟的字再認(rèn)。
3、同桌相互考查認(rèn)字情況。
�。ㄈ┙涣�
整體感知課文。
1、練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。
�。ㄋ模┱b讀
讀中悟，悟中讀。
以小組為單位匯報(bào)用不同方式讀文。
（五）評(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、在小組合作讀文時(shí)，組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)。
2、在全匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。⿲懽�
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字。如“植、扛、培、隊(duì)、齊”。同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的位置，練寫生字。
�。ㄆ撸┚毩�(xí)
1、組詞，看誰組得多。
植樹（）樹（）樹
樹葉樹（）樹（）
2、讀一讀、背一背《詠柳》。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣�
讀中悟，悟中讀。
1、再次有感情地朗讀全文。
2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。
3、誰能把描寫“春天”的那個(gè)自然段讀給大家聽？
畫出小樹生長需要哪些條件。
4、誰來讀讀“少先隊(duì)員是如何種樹”那一自然段？畫出你認(rèn)為很美的句子，再讀一讀。
5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說說為什么要植樹。
6、有感情地齊讀最后一自然段。
�。ǘ⿲懽�
自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀剩余的難字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰能學(xué)會(huì)這些難字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：場(chǎng)的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點(diǎn)不要丟掉。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
�。ㄈ┚毩�(xí)
1、照樣子寫一寫。
我們和老師一起去種樹。
我們和一起去。
我和小樹是好朋友。
我和是。
2、在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說些什么？
討論：說說樹的作用。你想對(duì)小樹說些什么？
語文教案 篇9
課文分析:
世界對(duì)孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號(hào)，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……課文以孩子提問的方式寫出孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)方式:不斷地問為什么，不斷地探索……
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“人字頭”。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、通過對(duì)課文的'學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音、生字詞卡片。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
一、激趣入題:
請(qǐng)學(xué)生背一背自己會(huì)背的小詩。
學(xué)生積極踴躍地背古詩。
請(qǐng)學(xué)生說一說自己知道的詩人。
今天我們來學(xué)習(xí)一首小朋友自己做的小詩，你們想不想欣賞？（放課文錄音）
板書課題:19、我想知道
由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際入手，使其在自然之中進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境。
二、初讀課文，要求讀正確、流利。
1、師:這是一首優(yōu)美的小詩，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。
2、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，找出本課的生字。
3、檢查生字的掌握情況
�。�1）給生字找朋友（讓學(xué)生把生字卡片貼到正確的拼音下面）
�。�2）讓學(xué)生讀生詞，并用自己喜歡的詞語說一句話。
4、生分段練習(xí)朗讀課文。
師有目的性留給學(xué)生充裕的時(shí)間來自讀課文，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，而且是要對(duì)他們的自學(xué)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，做到心中有數(shù)。
三、朗讀體會(huì)
師:課堂上最美妙的音樂是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)給同學(xué)們讀一讀。
學(xué)生每人讀一小節(jié)。
師根據(jù)學(xué)生的具體讀書情況，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，可以起到事半功倍的效果。
四、拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生自己仿照課文形式，試著作一首小詩，讀給小組同學(xué)聽，師適當(dāng)做筆錄。最后評(píng)出幾名“小詩人”，每人獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，引發(fā)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)學(xué)生提問的興趣。
五、指導(dǎo)寫生字
1、學(xué)生自己記憶并分析字形。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“會(huì)、色”等字的書寫。
3、生獨(dú)立書寫其它字，在書寫前注意仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和占格。
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的書寫習(xí)慣。
語文教案 篇10
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。
2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。
3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。
2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。
3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。
2、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。
2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。
教學(xué)過程：
一、讀一讀
1、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。
二、游戲“照樣子，說詞語”
1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進(jìn)行開火車的小組競(jìng)賽。
4、齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。
5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。
三、讀一讀
1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語感來。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說一句話。說話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說不一樣的話。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
�。薄⒘私怙L(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大
自然中的萬事萬物。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、了解風(fēng)的.形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。
教學(xué)過程：
一、讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書感受
1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。
2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。
3、讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導(dǎo)他們樹立保護(hù)自然，和大自然平等相處的觀念。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、根據(jù)圖進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。
a)引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D下的提示，先說說每個(gè)動(dòng)物的
最主要的特征，再說說其他特征。
b)引導(dǎo)學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同
動(dòng)物的不同特征。
�。病懸粚�
a)在寫含有撇畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時(shí)宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。
b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢(shì)，下半部彎度大。
c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時(shí)，撇長且斜，整個(gè)撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。
b)在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢(shì)落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。
b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動(dòng)，筆勢(shì)要平，托起全字。
c)學(xué)生書寫生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)，寫完之后，互相評(píng)一評(píng)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)過程：
一、欣賞作品，激趣導(dǎo)入
i.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。
ii.教師激趣：今天，讓我們也來當(dāng)小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。
二、學(xué)生書寫作品
學(xué)生在寫字的過程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫字。
三、欣賞作品
學(xué)生書寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示，在欣賞的過程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案09-04
語文的教案11-16
語文《語文園地一》教案03-19
語文園地的語文教案08-08
語文《語文園地六》教案08-05
語文教案小學(xué)語文01-07
精品語文教案范文語文優(yōu)秀教案04-11
語文《師說》教案02-05
語文備課教案01-16
語文草原教案02-13