語文教案

時(shí)間：2025-01-14 12:01:45 語文教案我要投稿

實(shí)用的語文教案10篇[精]

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語文教案10篇[精]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。

　　2.能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。

　　2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

　　2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）

　　3、集體齊讀詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、學(xué)生讀字詞，教師正音。

　　2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ǚ慈缘淖侄己蛣�(dòng)物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。

　　3、學(xué)生分小組讀字詞。

　　三、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、字詞句運(yùn)用。

　　1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。

　　2、學(xué)生表演不同詞語。

　　3、集體讀詞語。

　　4、讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）

　　二、日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀古詩。

　　2、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。

　　3、學(xué)生試說古詩含義。（教師提示、補(bǔ)充）

　　4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

　　四、課堂總結(jié)。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　附《三只白鶴》教案參考：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》

　　板書課題；三只白鶴

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

　　2、畫出本課生字新詞。

　　3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？

　�。ㄈz查初讀情況。

　　1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

　　2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？

　�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。

　　1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？

　　2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

　�。�1）指導(dǎo)看圖。

　　注意白鶴的頭朝向什么地方。

　　兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。

　�。�2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。

　　“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）

　　再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？

　�。�3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）

　　哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？

　　3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。

　�。╨）指導(dǎo)看圖2

　　圖上畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　它們?cè)趺凑业模?/p>

　　第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。

　　第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。

　　（2）讀第三段。

　　三只白鶴怎樣找魚的？

　　第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）

　　第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）

　　第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）

　　三只白鶴都是按照自己所記住的.標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？

　　（3）讀第四段。

　　哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）

　　另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚。

　　第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚。）

　　小結(jié)：因?yàn)樘�、白云的位置在不停地移�?dòng)，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

　　第三只白鶴為什么能找到魚？

　　（“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。）

　　4、深化總結(jié)。

　�。╨）三只白鶴誰最聰明，為什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？

　　（做事要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）

　�。�3）說說你知道的寓言故事。

　�。ㄎ澹├首x全文。

語文教案篇2

　　課前3分鐘：續(xù)編故事

　　大熊貓出國(guó)了，他來到了哪些地方呢?發(fā)生了哪些有趣的事情呢?(生說)

　　大熊貓來到了法國(guó)，法國(guó)的小朋友看到他長(zhǎng)的這么可愛：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，喜歡得不得了，趕緊拿著自己喜歡的玩具送給大熊貓，大熊貓呢，玩得可開心了!

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　師：看!這是什么?(出示信封)信封里還裝著一封信呢!想不想知道信上寫的是什么?老師呢給你們讀一讀。

　　師：這是寫給誰的信呢?(青蛙)

　　師：對(duì)，這是一封寄給青蛙的信。齊讀課題。相機(jī)學(xué)習(xí)“寄”，進(jìn)行擴(kuò)詞。理解字義。可以換個(gè)詞，如“送”

　　師：讀了課題，你想知道什么?(誰寄給青蛙的信?為什么要寄信?回信了嗎?……)

　　師：信的內(nèi)容就是老師剛才給大家讀的�？磥泶蠹业膯栴}還真不少，那好，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

　　二、初讀課文，感知課文。

　　師：首先老師來讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，同時(shí)思考：課文里寫的.是誰和誰之間的事?

　　師：誰來回答剛才的問題?你知道他們之間是什么關(guān)系嗎?(鄰居)相機(jī)學(xué)習(xí)“鄰”。擴(kuò)詞訓(xùn)練。你家的鄰居是誰?和你的座位相鄰的又是誰?

　　師：小松鼠和小青蛙之間發(fā)生了什么事呢?其大家自由讀文。

　　三、再次讀文，深入理解課文。

　　師：和你的同桌說說小松鼠和小青蛙之間發(fā)生了什么事?

　　師：我們來匯報(bào)你的讀書情況。

　　從哪看出小青蛙不開心?(一臉不高興、天天、很傷心)學(xué)習(xí)“傷”，理解詞義“傷心”。

　　師：請(qǐng)你試著讀一讀小松鼠和小青蛙的話，小松鼠的話要讀出關(guān)心的語氣，小青蛙的話要讀出難過的語氣。

　　師：小松鼠知道了小青蛙的心事，是怎樣做的?從“馬上”一詞可以看出什么?能換個(gè)詞嗎?

　　師：小松鼠寫好了信，請(qǐng)誰送給小青蛙的?他是怎樣對(duì)蝸牛大叔說的?誰愿意讀一讀小松鼠的話?“請(qǐng)您好嗎”可以看出什么?(有禮貌商量的口氣) 指導(dǎo)朗讀。

　　師：多么有禮貌的小松鼠哇!你知道在什么時(shí)候用到“您”字嗎?(對(duì)長(zhǎng)輩說話的時(shí)候)你愿意做個(gè)有禮貌的孩子嗎?如果在家時(shí)，你有事要請(qǐng)媽媽幫忙，你會(huì)怎樣對(duì)媽媽說?(出示小黑板)：媽媽，請(qǐng)您……

　　師：希望大家都能做個(gè)有禮貌的孩子。

　　師：小松鼠寫了信，又跑到小青蛙家去了，你們想知道他去干什么嗎?請(qǐng)大家自由讀6-9自然段。

　　師：我們分角色朗讀這部分課文。認(rèn)識(shí)多音字“難”。

　　師：小青蛙收到信了嗎?它的心情怎樣?從哪能看出它很高興?(高興跳接念)

　　四、拓展延伸：

　　青蛙讀完這封信，他會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?你喜歡課文中的哪個(gè)動(dòng)物?為什么?

　　五、分角色朗讀全文，再次體會(huì)課文。

　　師：請(qǐng)各小組自己試著讀一讀。

　　師：多么善良可愛又懂得關(guān)心別人的小松鼠，讓我們?cè)俅畏纸巧首x這篇課文吧。

語文教案篇3

　　教材分析：

　　這是一首短小精悍的哲理詩。作者以形象的比喻，簡(jiǎn)明的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

　　3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)于孩子而言，這首哲理詩非常之難，所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)幾個(gè)詞語的理解。

　　教學(xué)思路：

　　一、談話激趣

　　高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。那書到底神奇在哪呢？我們一起走進(jìn)美國(guó)作家狄金森《神奇的書》去看看。

　　二、朗讀課文，整體感知

　�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào)。

　�、谧宰x自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。

　　小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對(duì)句子的意思理解有不同意見的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　三、激趣課文，深入感悟

　　1．“沒有一艘非凡的`戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書籍，把我們帶到浩瀚的天地；”

　�。�1）說說這節(jié)詩寫什么？將書和戰(zhàn)艦對(duì)比，寫出書能豐富我們的知識(shí)

　　（2）為什么說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

　　2．“也沒有一匹神奇的坐騎，能像一頁詩扉，帶我們領(lǐng)略人世的真諦；”

　　（1）說說這節(jié)詩寫什么？將書和戰(zhàn)艦對(duì)比，寫出書能豐富我們的知識(shí)

　�。�2）想想，書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？

　　3．“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履�！�

　　想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履�！�

　　對(duì)于書來說人人平等。

　　4.“多么質(zhì)樸無華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！”

　�。�1）說說這節(jié)詩告訴我們什么。

　�。�2）你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”？

　　四、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

　　比非凡戰(zhàn)艦更能把我們帶到浩瀚的天地，比神奇的坐騎更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦，書真是神奇��！好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦詩歌。

　　2、用“沒有……能，也沒有……能”的句式自己創(chuàng)作關(guān)于書的詩歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　神奇的書

　　浩瀚的天地

　　人世的真諦

語文教案篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

　　我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

　　1．教學(xué)單韻母a

　�。╨）演示課件，問：它們?cè)诟墒裁�？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

　　這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　指名讀，齊讀a。

　�。�2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　�。ǔ鍪径暦�(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記�。憾晸P(yáng)。

　�。ǔ鍪救暦�(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　�。ǔ鍪舅穆暦�(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學(xué)單韻母o

　�。╨）看圖，指明說圖意。

　　（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　�。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　�。�2）掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

　　3．教學(xué)單韻母e

　�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

　�。�2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　3．能正確書寫a、o、e。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽？

　　2．齊背四聲兒歌

　　3．復(fù)習(xí)發(fā)音：14%5$176

　　二、認(rèn)識(shí)四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生書寫a、o、e

　　l．學(xué)習(xí)a的筆順

　　教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。

　　2、學(xué)習(xí)o的筆順

　　教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。

　　 3．學(xué)習(xí)e的筆順

　　教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

　　 4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5．學(xué)生練習(xí)書寫。

　　四、練習(xí)讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結(jié)

　　我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、布置作業(yè)

　　1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。

　　2．練習(xí)朗讀短文。

　�。ń贪付�

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

　　2、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能正確書寫3個(gè)單韻母。

　　2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“aoe”。

　　二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形

　　（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”

　　1、出示a的`圖片：

　�。�1）問：圖上畫的是誰？她們?cè)诟墒裁�？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

　�。�2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？

　�。�3）教師范讀“a”。

　�。�4）學(xué)生練讀“a”。

　　2、學(xué)習(xí)“a”的形

　�。�1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

　�。�2）你們有什么好辦法記住它的形？

　　（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

　　（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”

　　1、出示“o”圖片

　　（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

　　（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

　　（3）教師范讀。

　　（4）學(xué)生體會(huì)讀。

　　2、學(xué)習(xí)“o”的形

　　學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

　　（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”

　　1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

　�。�1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）學(xué)生體會(huì)讀。

　　2、學(xué)習(xí)“e”的形

　�。�1）怎么記“e”的形呀？

　�。�2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

　�。�3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

　　三、書寫3個(gè)單韻母

　　1、認(rèn)識(shí)漢語拼音的四線三格：

　　2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

　　3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

　　（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)說一說。

　�。�3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個(gè)“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”。

　　4、指導(dǎo)書寫“o”

　�。�1）老師書寫，請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生說一說。

　�。�3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。

　　5、指導(dǎo)書寫“e”

　�。�1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

　�。�2）說一說。

　　（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

　�。�4）學(xué)生先書空再動(dòng)筆寫

　　注意：學(xué)生書寫時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、黑板指讀字母。

　　2、看卡片讀字母。

　　3、看書上字母的位置，讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程；

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。

　　二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”

　　三、學(xué)習(xí)字母四聲

　　1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

　　3、學(xué)習(xí)“a”的四聲

　�。�1）師講：拼音字母有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來表示，寫在字母的頭上。

　　（2）板書：“āáǎà”教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

　�。�3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

　�。�4）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　�。�5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

　　（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

　　4、學(xué)習(xí)“o”的四聲

　　（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

　�。�2）出示：“ōóǒò”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

　　（3）打亂順序讀。

　　5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

　　6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)

　　2、看卡片讀“a、o、e”的四聲�；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

　　3、書寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母�！耙宦暋币獜淖笸覍�，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對(duì)勾，“四聲”從左上往右下降。

　　5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

　　6、學(xué)說兒歌：

　�。�1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

　�。�2）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

　　（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　7、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

語文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)會(huì)a o e的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。認(rèn)識(shí)爸、媽兩個(gè)字。

　　二、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽……講的）那么從今天開始，我們要學(xué)習(xí)漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識(shí)。

　　（二）學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母。

　　1、談話導(dǎo)入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀察畫面，鼓勵(lì)學(xué)生用語言把看到的內(nèi)容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

　　讓學(xué)生充分觀察圖畫，根據(jù)學(xué)生說的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。

　　2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認(rèn)識(shí)a o e 這三個(gè)字母。

　�。á偈痉蹲x的時(shí)候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。

　�、趏的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)�。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。

　　③韻母的發(fā)音要讀得長(zhǎng)一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的變化。）

　　（三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。

　　1、我們根據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）

　　2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說一說）告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說一說他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號(hào)表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫調(diào)號(hào)。）

　　3、課外拓展：

　　（1）讀一讀：布娃娃

　　（2）讀一讀：握手

　�。�3）讀一讀：鵝大哥

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：認(rèn)讀a o e。

　　第二課時(shí)

　　教師談話：

　　上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準(zhǔn)。

　　一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音

　　a o e

　　二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

　　（一）學(xué)習(xí)a的四聲

　　講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來表示寫在字母的上頭。

　　講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

　　（教師邊講邊用手勢(shì)來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的.寫法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）

　　讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

　　2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。

　　3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　（這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）

　　同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌：

　　一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。

　　（對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）

　　（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）

　　講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。

　　問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

　　練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

　　課中休息：聽音樂拍手

　　三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

　　學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個(gè)人讀。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩個(gè)生子）。

　　2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。

　　3.練習(xí)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。╝ o e規(guī)范書寫及四聲）

語文教案篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛精神。

　　2、了解作者，掌握生字生詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、聽寫字詞。

　　2、簡(jiǎn)介作者：冰心

　　二、出示目標(biāo)

　　三、新授：

　　1、默讀課文，思考問題：課文寫了哪幾種動(dòng)物？我感受到了哪些樂趣？

　　馬溫馴

　　狗馴良尊重動(dòng)物

　　貓活潑關(guān)心動(dòng)物

　　鳥快樂欣賞動(dòng)物

　　蟲可愛

　　2、思考：按照怎樣的順序介紹的？

　�。ㄓ纱髣�(dòng)物到小動(dòng)物的順序介紹的）

　　3、重點(diǎn)朗讀（7－11）自然段，思考：介紹了鳥的哪些內(nèi)容？

　�。▽W(xué)生同桌討論后回答）

　　4、熟讀課文，體會(huì)作者的博愛精神。

　　四、作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的段落。

　　教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　2、體悟語言，積累好的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查背誦情況。

　　二、出示目標(biāo)

　　三、學(xué)習(xí)新知：

　　1、結(jié)合（7－11）段，思考：課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的`情景？為什么重點(diǎn)描寫它們？

　�。◤膶�(duì)鳥的描寫中，最能體會(huì)出存在于動(dòng)物之間的偉大的愛）

　　2、體會(huì)作者是如何安排內(nèi)容詳略的？

　�。R、狗、貓、蟲）――略寫

　　鳥――――――詳寫

　　3、朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物給作者帶來的樂趣。思考：作不為什么能從各種動(dòng)物身上感受到那么多的樂趣？

　　（尊重、關(guān)心、欣賞動(dòng)物，以平等的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物）

　　4、體會(huì)好的句子，積累。

　　5、朗讀課文。

　　6、談感受。

　　四、小結(jié)：內(nèi)容和方法。

　　五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

語文教案篇7

　　一、導(dǎo)入

　　齊背課文。

　　二、鑒賞

　　1．因事說理，敘議結(jié)合

　　本文不同于一般的游記，不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說理，以說理為目的，記游的內(nèi)容只是說理的材料和依據(jù)；以記游的內(nèi)容為喻，生發(fā)議論，因事說理，以小見大，準(zhǔn)確而充分地闡述一種人生哲理，給人以思想上的啟發(fā)，使完美的表現(xiàn)形式與深刻的思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

　　前面記游山，后面談道理，記敘和議論結(jié)合得緊密而自然，并且前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文縝密。文中的記游內(nèi)容是議論的基礎(chǔ)，是議論的事實(shí)依據(jù)；議論是記游內(nèi)容在思想認(rèn)識(shí)上的理性概括和深化。前面的記游處處從后面的議論落筆，為議論作鋪墊；后面的議論又處處緊扣前面的記游，賦予記游內(nèi)容以特定的.思想意義。記敘和議論相輔相成，互為補(bǔ)充，相得益彰。

　　2．重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)

　　本文的主旨在于闡述要“有志”“盡吾志”的觀點(diǎn)，另外也涉及“深思而慎取”的觀點(diǎn)，因此，的選材、詳略無一不經(jīng)過精心裁定，緊扣這兩個(gè)觀點(diǎn)。記游部分就寫景來看似乎平淡無奇，實(shí)際上是深思熟慮、刻意安排的。第一段介紹褒禪山概況從略；第二段記游華山洞經(jīng)過從詳。前者又詳記仆碑文字，其余從略；后者又記前洞和后洞概況從略，記游后洞經(jīng)過頗詳。記前洞和后洞概況，又前洞略，后洞詳；記游后洞，又寫經(jīng)過略，補(bǔ)敘經(jīng)過、寫心情之“悔”詳。議論部分對(duì)應(yīng)記敘部分，也有側(cè)重。議游華山洞的心得甚詳，借仆碑抒發(fā)感慨從略。議游華山洞的心得，又議“志”較詳，議“力”“物”從略。

　　3．文筆簡(jiǎn)潔，語言凝練

　　本文的記游部分，除為說理之外，沒有多余的文字；議論部分，說理充分而有節(jié)制，沒有無用的筆墨。全篇行文嚴(yán)謹(jǐn)，用墨極為簡(jiǎn)省，語言精要得當(dāng)，以致文字難以增刪改換。文中的一些句子，如“人之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇”，“夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”，“世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉”，“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”，都是平實(shí)而深刻、言簡(jiǎn)而意豐的警句。

　　三、拓展

　　選一篇在記游的基礎(chǔ)上說理的游記（文言文、現(xiàn)代文都行），進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的手法。

　　四、作業(yè)

　　自學(xué)蘇軾《石鐘山記》，并與《游褒禪山記》比較。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

　　2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）

　　3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。 4、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

　　5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

　　2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。

　　教學(xué)過程過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

　　1、教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。

　　2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動(dòng)力。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）

　�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的時(shí)間約8分鐘）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽。并做好點(diǎn)評(píng)。

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

　　2、我會(huì)讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來啦！

　　3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個(gè)表格，請(qǐng)看我們制作的表格吧！

　　灰塵的特點(diǎn)

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　細(xì)小

　　削弱陽光

　　列數(shù)字、作假設(shè)

　　易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

　　使天空呈蔚藍(lán)色

　　作假設(shè)

　　具吸濕性

　　調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千

　　作假設(shè)

　　4、我會(huì)解答課后的思考題。

　　5、我會(huì)說課文的大意。

　�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

　　設(shè)計(jì)意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋恚度雽W(xué)習(xí)。

　�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示：我們會(huì)制作又會(huì)填表格。

　　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

　　小小的灰塵主要來自

　　灰塵能

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課文的解讀，展示對(duì)課文的個(gè)性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對(duì)課文的體會(huì)，力求每位學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組感情朗讀某個(gè)片段

　　2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的知識(shí)

　　3、小組展示自己仿寫的小作文

　　4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文。

　�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）

　　設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的`舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

　　自己出考卷：我會(huì)出考卷考考大家！

　　1、如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

　　2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________�；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)____________。

　　設(shè)計(jì)意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在的知識(shí)的沖突，才能形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。

　　四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

　　1、收集有關(guān)太空的知識(shí)

　　2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。

　　設(shè)計(jì)意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)椋瑢W(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.對(duì)這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過歸類二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生以《感恩》為話題，思維成果，解決學(xué)生無話可說的問題。

　　重難點(diǎn)

　　歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。

　　樂學(xué)善思

　　辦法詩、歌、名言PK賽。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛的詩歌、名言。

　　2.導(dǎo)出課題。

　　二、自主思考，發(fā)散思維

　　1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說）

　　2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的展開想象，把想到的`寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）

　　3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。

　　4.小組匯報(bào)交流成果（相同的思維點(diǎn)，別人說過的，不再重復(fù)）

　　5.全班匯報(bào)師生。

　　6.詩、歌、名言PK賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）

　　三、教給方法，深入思考

　　1.師生共同把思維成果歸類。

　　2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學(xué)會(huì)感恩。

　　3.生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。

　　四、運(yùn)用思維，輕松。

　　1.主題

　　2.生練寫

　　3.讀作品，師生評(píng)議

　　五、

語文教案篇10

　　教材解讀：

　　《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個(gè)生動(dòng)的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮相待，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

　　本全文共有5個(gè)自然段，可以分為三段。

　　第一段（第一自然段）：作者由古訓(xùn)引出“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德”。

　　第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

　　第三段（第五自然段）：說明禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言的重要意義。

　　文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理性強(qiáng)。所舉事例注意從不同側(cè)面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當(dāng)自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助；女青年、小學(xué)生的例子是說在無意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)學(xué)會(huì)道歉能化解矛盾，增進(jìn)理解；周總理理發(fā)的例子是說別人無意中傷害自己時(shí)學(xué)會(huì)寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養(yǎng)。

　　寫作特色：

　　1、這篇說理性文章充分體現(xiàn)了說理性文章的寫作特點(diǎn)，包括：論點(diǎn)（禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)）——例證（三個(gè)生動(dòng)事例）——結(jié)論（學(xué)會(huì)禮貌待人，使用禮貌語言）。

　　2、三個(gè)例子的表達(dá)方法有共同點(diǎn)，即：舉例后再說理，使文章表達(dá)整齊有序，使讀者明白易懂，

　　3、課文從神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面刻畫人物形象，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作有較大幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

　　3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、說禮貌用語。

　　2、說說課文主要內(nèi)容，板書（論點(diǎn)：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三個(gè)事例

　　1、默讀2—4自然段

　�。�1）思考：這三個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)？能簡(jiǎn)單說說故事的情景嗎？

　�。�2）同桌相互交流，反饋。

　　（3）根據(jù)回答，學(xué)習(xí)不同的故事。

　　2、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

　　（1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？

　�。�2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場(chǎng)往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。

　　（3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請(qǐng)問”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。（滲透通過品詞析句深入理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法）

　�。�4）老人家對(duì)待不同的人又是怎么做的呢？學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個(gè)帶著不同情感的句子。（總體指導(dǎo)一些朗讀技巧：隨著內(nèi)容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的'理解與感悟）

　�。�5）從這個(gè)故事中你明白什么道理？結(jié)合回答，出示句子（這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語的含義，進(jìn)行禮貌教育（當(dāng)自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個(gè)懂禮貌的孩子）。

　　（6）寫法指導(dǎo)：在這個(gè)故事中通過什么描寫來刻畫人物形象？（神態(tài)、動(dòng)作、語言）

　�。�7）分角色朗讀第二自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事

　�。�1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。

　�。�2）指名說，出示句子（女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了�！保⿵倪@你覺得小女孩是個(gè)什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對(duì)不起，您”。讀出她的彬彬有禮。

　�。�3）出示（女青年微笑著說：“沒關(guān)系�！保拔⑿χ�，“沒關(guān)系”證明女青年是個(gè)什么樣的人？這里是通過什么來描寫人物的？（神態(tài)、語言），讀出她的寬容。

　　（4）從這個(gè)故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進(jìn)行思想教育。

　�。�5）從今往后，如果你在無意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)，你會(huì)怎么做？同桌交流。

　�。�6）齊讀第三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第三個(gè)故事

　�。�1）默讀第四自然段，思考：周總理是個(gè)什么樣的人？

　�。�2）指名回答，提問：你從哪里看出？

　�。�3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩�。�，自己讀一讀，你從哪個(gè)詞看出周總理很懂禮貌？（三個(gè)“您”）

　�。�4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了�！�

　　周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對(duì)他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區(qū)別嗎？）

　�。�5）讀出周總理的尊重長(zhǎng)者，平易近人。

　�。�6）從這個(gè)故事，你明白了什么道理？（課件：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。）理解“文雅，和氣”結(jié)合學(xué)生在生活中的表現(xiàn)加以理解與教育。板書刮臉（偉人）寬容提高修養(yǎng)

　�。�7）結(jié)合學(xué)生的回答問：以后當(dāng)別人無意中傷害你時(shí)，你會(huì)怎么做？

　　5、表演課本劇

　　同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個(gè)故事有趣嗎？想演一演課本劇嗎？

　�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行表演，表演前說清規(guī)則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，看哪一組同學(xué)演得最好？

　�。�2）小組練習(xí)后，音樂伴奏，學(xué)生表演三組，評(píng)出冠軍組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（三）寫法指導(dǎo)

　　1、同學(xué)們演得真棒！再默讀一遍2—4自然段，想想：這三個(gè)自然段在寫作方法上有什么相似之處？

　�。�1）指名回答，教師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫自己的文章。

　　（2）如果調(diào)換一下故事與說理的位置（舉例），你們說好不好？為什么？

　�。�3）教師小結(jié)：可見，為了說明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。否則，將會(huì)語無倫次，表達(dá)不清。

　　2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應(yīng)該怎么做呢？

　　（1）同桌交流，回答。板書（結(jié)論：學(xué)會(huì)禮貌待人，使用禮貌語言）

　�。�2）出示最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀。

　�。�3）本段在文章中起什么作用？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)）介紹說理性文章的表達(dá)方式，指導(dǎo)他們?cè)趯懻f理性文章時(shí)也可以運(yùn)用這種方法及“總—分—總”的寫法。

　　（四）拓展教學(xué)

　　拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書上的這三個(gè)事例，生活中還有很多很多，你能向同學(xué)說一說嗎？

　�。�1）學(xué)習(xí)小組交流，建議采用2—4自然段的寫法簡(jiǎn)單說說。

　　（2）反饋交流結(jié)果，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥。

　�。�3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。（課后完成）

　�。ㄎ澹┙涣魇斋@

　　1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　�。�1）禮貌待人，（），是我們中華民族的（）。

　　（2）禮貌待人可以在人與人之間（），減少（）矛盾。

　�。�3）學(xué)會(huì)禮貌待人，（）使用（），就能使（），（）更加美好。

　�。�4）文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了（），而且反映出（）

　�。�5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？

　　（六）課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課，希望大家用實(shí)際行動(dòng)來證明自己是個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子；希望那些曾經(jīng)不懂禮貌的同學(xué)知錯(cuò)就改，以后做個(gè)彬彬有禮，懂得尊重他人的人；希望每個(gè)同學(xué)在生活中多用禮貌用語，時(shí)時(shí)刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂起來！你們能做到老師提出的三個(gè)希望嗎？

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。

　　3、完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19 談禮貌

　　話題：禮貌待人使用禮貌語言是傳統(tǒng)

　�。�1）問路（古人）和氣得到幫助

　　例證

　�。�2）踩裙（今人）道歉減少矛盾

　�。�3）刮臉（偉人）寬容提高修養(yǎng)

　　結(jié)論：學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言