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中學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)總結(jié)（精選13篇）
經(jīng)歷了一次有意義的活動(dòng)后，我們通常會(huì)學(xué)習(xí)到一些做人的學(xué)問(wèn)，這時(shí)候?qū)懸环莼顒?dòng)總結(jié)就很重要了。寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦，下面是小編整理的中學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)總結(jié)（精選13篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)總結(jié) 1
曾經(jīng)有過(guò)那樣的經(jīng)歷。
每每路過(guò)百貨大樓，除了被絢麗多彩的櫥窗吸引外，總會(huì)看到一個(gè)乞丐孤零零的躺在地上。
他是個(gè)殘疾人。右腿還健壯的支撐著身體，左腿卻只是個(gè)空蕩蕩的褲腿。每當(dāng)行人路過(guò)時(shí)，他就用干枯的左手提著被子撞擊著地，里面的錢(qián)幣發(fā)出“哐啷哐啷”的聲音。每次我聽(tīng)到那清脆的聲音，心都會(huì)驀地顫抖，忍不住停下來(lái)看他一會(huì)兒。
在這條人來(lái)人往的街道上，行行色色的人穿過(guò)大樓，卻沒(méi)有一個(gè)人愿意看他一眼，只是厭惡的.走過(guò)。世界仿佛忽略了他的存在。有好幾次我動(dòng)了惻隱之心，朋友拉住我，“走吧，這種人多的是呢�！�
我呆呆的看著他那殘缺的腿，一股冷流蔓延開(kāi)來(lái)。
“走吧，別對(duì)那種人可憐，你的善良不是用在那種人身上的。殘疾又怎樣，霍金不是活的一樣逍遙。那種人，不值得可憐�！迸笥炎x破了我的心思，玩弄著手中的樹(shù)葉，漫不經(jīng)心的說(shuō)。
我緩緩的收回目光，望著漫天飛舞的樹(shù)葉，長(zhǎng)嘆一聲。是啊，每片樹(shù)葉都應(yīng)該擁有綠色，可他怎么就不會(huì)尋找自己的綠色呢?難道僅僅因?yàn)樗麣埣矄?不，絕對(duì)不是。朋友說(shuō)的對(duì)，殘疾人一樣能創(chuàng)造輝煌。和霍金相比，他到底殘疾在哪兒呢?
是缺少意志、信念和向命運(yùn)挑戰(zhàn)的勇氣吧。那他只能說(shuō)是心靈上的殘疾。
我們都有雙手，可以靠努力換取成功;我們都有頭腦，可以靠智慧創(chuàng)造奇跡;我們都有雙腳，可以走出自己的人生。即使我們真的殘疾了，誰(shuí)甘愿不知羞恥的躺在那里受人可憐、受人鄙視呢?!難道有人就是天生的富貴，享受榮華富貴嗎?
朱元璋倒是乞丐出身，可他就是能做皇帝;殘奧會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員倒也殘疾，可他們就能憑意志做到常人做的事;我們偉大的科學(xué)家霍金倒也殘疾，可他偏偏靠自己的力量頂起一片天。你能說(shuō)因?yàn)樗麄儦埣簿妥⒍ㄒ皇聼o(wú)成嗎?
然而我們這些四肢健全的人，又做了什么?每天懶洋洋的奔波于往返學(xué)校的途中，卻只是荒廢著大好時(shí)光用來(lái)玩耍、逃課。甚至連我們唯一的家園地球都保護(hù)不住，每天仍有上萬(wàn)噸的廢物排放在海洋中。只會(huì)盯著天空抱怨上天，想象著如此如此、那么那么。做著現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的空想者!
NOW!我承認(rèn)，他的確是個(gè)殘疾人。
中學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)總結(jié) 2
我們應(yīng)覺(jué)得很幸福，因?yàn)槲覀兡苡醚劬θタ疵利惖氖澜�，能用耳朵聆�?tīng)美妙的音樂(lè)，能用四肢盡情的游戲，能用嘴表達(dá)自己的愿望。當(dāng)每一次花開(kāi)花落，你可能都沒(méi)發(fā)現(xiàn)世界有什么不一樣，但你是否曾想過(guò)，世界上還有許許多多的殘疾人。
是的，他們有的一輩子都看不見(jiàn)美麗多彩的.世界，有的一生都聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，有的從來(lái)沒(méi)有張嘴說(shuō)過(guò)話，有的甚至沒(méi)有“站起來(lái)”的權(quán)利！ 同學(xué)們，你們還記得2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的《千手觀音》嗎？多少高難度的動(dòng)作，多么優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)在我們的面前，這時(shí)你們能想象得出那是生活在無(wú)聲世界的大姐姐表演的嗎？ 她們身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢(shì)，克服了殘廢之患。在聽(tīng)不到聲音的環(huán)境下，只能靠臺(tái)下的叔叔和阿姨的指揮，才能順利地完成表演。他們完整的演出，讓我有這一種想法——他們是不是一群真的殘疾人？當(dāng)然是，從他們身上，就知道他們是如假包換的殘疾人。他們雖然不能像正常人那樣生活，但他們卻有著正常人沒(méi)有的東西——堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比的精神。
在生活中我們應(yīng)當(dāng)給予殘疾人一些關(guān)懷，奉獻(xiàn)出一片愛(ài)心。而且我們也應(yīng)該更加珍惜眼前的一切，向他們一樣堅(jiān)如磐石、韌如蒲葦，駕駛著人生的風(fēng)帆執(zhí)著向前！
中學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)總結(jié) 3
在我們的生活中，有許許多多不幸的人，他們有跟我們不同點(diǎn)，有的差別就很大：有少一只手;或少一只......可那些殘疾人殘疾了還是會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)困難，沒(méi)有灰心喪氣。
那天早上，我和爸爸在公園里上步小學(xué)生作文，看見(jiàn)了有一個(gè)殘疾小鋒隊(duì)，有許多人沒(méi)有愁眉苦臉而是面帶笑容。我還聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)領(lǐng)隊(duì)的對(duì)那些殘疾人說(shuō)：“我們要勇敢，我們要堅(jiān)強(qiáng)，要讓普通人知道我們不會(huì)比他們差。”
說(shuō)完那些殘疾人異口同聲的說(shuō)：“我們要堅(jiān)強(qiáng)�！�
聽(tīng)了這些殘疾人的話使我深深的被感動(dòng)了，真是讓我感到不可思議，他們竟然這么有志氣!
記得還有一次晚上，我和爸爸媽媽正從超市準(zhǔn)備回家。那時(shí)，馬路上空落落一個(gè)人影都沒(méi)有，垃圾卻滿地都是。就在我和爸爸媽媽要上車的瞬間我看見(jiàn)馬路邊有許多殘疾人在清理垃圾，更讓人意想不到的是，那些殘疾人都是有的沒(méi)手有的沒(méi)腳，有的還坐在殘疾車上撿地上的'垃圾。
看到這些，讓我靜靜的沉思：“原來(lái)這些殘疾人也在默默奉獻(xiàn)著自己的力量，即使他們與我們不同，還在無(wú)人的情況下，如果讓有的人肯定會(huì)在白天光明正大的耀著自己�！�
我有一個(gè)好想法：殘疾人也是我們生活中的一員，如果我們能做做些力所能集的事，也奉獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)小力量，我想，如果我們關(guān)注一下這些生活最底層的人。他們的生活肯定還會(huì)好一些!
中學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)總結(jié) 4
每年的12月3日是世界殘疾人日。目前我國(guó)共有各類殘疾人總數(shù)達(dá)6000多萬(wàn)人，所以有許多殘疾人等著我們?nèi)椭麄儭?/p>
很多殘疾人都認(rèn)為自己沒(méi)用，但是張海迪阿姨那種斗志讓她頑強(qiáng)地活了下去，她不僅沒(méi)有抱怨，先天為什么那么不公平，讓自己是一個(gè)殘疾人，而是靠毅力活了下來(lái)，寫(xiě)了許多的書(shū)籍。
再看看寫(xiě)了《假如給我三天光明》的海倫·凱勒，海倫·凱勒自幼因病成為盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，克服巨大困難讀完大學(xué)。一生寫(xiě)了十幾部作品，這些作品都是她用畢生的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)的。
關(guān)愛(ài)殘疾人要人人有責(zé)，關(guān)愛(ài)殘疾人要從身邊的小事做起，關(guān)愛(ài)殘疾人要多為他們著想。平時(shí)我們正常人的生活，干一件事很容易，但他們干起來(lái)卻困難的多，如果再生活中遇上殘疾人，我們要盡我們的.力量來(lái)幫助他們。
作為一名正常人，感受不到他們的痛苦和不便，我們應(yīng)該怎樣幫助他們呢？比如：在馬路上遇見(jiàn)盲人，我會(huì)攙扶他過(guò)馬路；在車上遇見(jiàn)殘疾人，我會(huì)主動(dòng)給他讓一個(gè)座位；如果鄰居是殘疾人，我們要多陪陪他，多關(guān)心他，讓他感覺(jué)這世界有愛(ài)，有溫暖，有關(guān)心自己的人。幫助殘疾人，更要多為他們著想。
關(guān)愛(ài)殘疾人是全社會(huì)的責(zé)任，讓我們從今天做起，從身邊做起，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，不只是在今天，而是在每一天。
中學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)總結(jié) 5
很多人都認(rèn)為殘疾人沒(méi)用，是廢物，便去排斥、冷落，嘲笑他們。但人們有沒(méi)有想過(guò)，他們這種排斥殘疾人的心態(tài)讓殘疾人受到了傷害�，F(xiàn)在，我們應(yīng)該拋棄對(duì)殘疾人們的歧視，讓他們感受到人間的溫暖。
殘疾人并不是廢物，他們對(duì)社會(huì)有著很大的奉獻(xiàn)與提醒。
我永遠(yuǎn)也忘不了——5月14日，因?yàn)檫@天是“心靈之聲”藝術(shù)團(tuán)到我校表演的日子�！靶撵`之聲”藝術(shù)團(tuán)里的人都是殘疾人，從某種意義上說(shuō)，這個(gè)群體代表著殘疾人的奮斗，殘疾人的抗?fàn)帯！麄儾皇鞘ネ染褪鞘ス饷�，但他們沒(méi)有因此而垂頭喪氣，而是積極地面對(duì)生活，面對(duì)人生。他們不怕辛苦勞累，一直堅(jiān)強(qiáng)地生活下去……
看完“心靈之聲”藝術(shù)團(tuán)帶來(lái)的精彩的表演，最讓我戀戀不忘的是《千手觀音》。他們都是些失去光明和活在無(wú)聲的世界里的大哥哥、大姐姐。他們卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢(shì)，克服了殘廢之患。在聽(tīng)不到聲音的環(huán)境下，只能靠臺(tái)下的叔叔和阿姨的指揮，才能順利地完成表演。他們完整的演出，讓我有這一種想法——他們是不是一群真的殘疾人？當(dāng)然是，從他們身上，就知道他們是如假包換的殘疾人。他們雖然不能像正常人那樣生活，但他們卻有著正常人沒(méi)有的東西——堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比的精神。
無(wú)意間，我突然用自己的手捂住自己的耳朵，那感覺(jué)真不是滋味，周圍的一切都變得安靜，讓人感覺(jué)到寂寞、空虛，得不到一絲安全感；閉上眼睛，眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)，每走一步，都感到害怕，害怕碰到桌椅，碰到人，碰到門(mén)；捂住嘴巴，雖然沒(méi)有那么辛苦，但想講話時(shí)，又不能講，真得很難受！……如果再把三者結(jié)合起來(lái)，無(wú)法想象接下來(lái)的日子將會(huì)怎么過(guò)……
此時(shí)此刻，我們能張開(kāi)眼睛，望著世界上的一切事物，但他們只能在腦海中想象美好的一切；無(wú)時(shí)無(wú)刻，我們能唱著美妙的旋律，沉浸在音樂(lè)的世界中，當(dāng)他們想要享受美好的音樂(lè)時(shí)，但又無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)，卻只能活在無(wú)聲的世界中……與他們相比，我們比他們幸福多了，至少我們擁有完整無(wú)缺的身體。我們應(yīng)該珍惜眼前的一切，像殘疾人一樣，憑著驚人的`意志力，讓自己對(duì)任何事情都抱有永不言敗的精神！
世上有許多的殘疾人都想要像正常人那樣生活，他們便學(xué)會(huì)用腳寫(xiě)字、學(xué)會(huì)讀盲文……他們永不放棄，堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比的精神給了嘲笑殘疾人的人一個(gè)有力的回?fù)�。讓所有正常人都不得不崇敬他們，讓不珍惜時(shí)間，生命的人感到慚愧！
謝謝你們，讓我們從你們的身上學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)永不言敗……也讓我們忘記最初對(duì)殘疾人的歧視與不滿。
中學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)總結(jié) 6
現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上的人也是越來(lái)越多了，可這當(dāng)中難免也會(huì)有一些特別的人出現(xiàn)，關(guān)愛(ài)殘疾人作文1000字。這些人是什么人呢？殘疾人。殘疾人的意思其實(shí)就是全身有某塊地方其實(shí)是和我們普通的健康人是不太一樣的，比如說(shuō)眼睛不太好，看不清楚啦，這種人我們叫盲人，再比如說(shuō)一些聽(tīng)力不太好的人，聽(tīng)不太清楚的人，或者說(shuō)不出話的這種人叫聾啞人，還比如說(shuō)一些先天就腦癱的人……
按理來(lái)說(shuō)，殘疾人是非�？蓱z的，可是正因?yàn)樗麄冇行┑胤绞呛驼Ｈ瞬惶粯拥�，這個(gè)時(shí)候假如他們走入社會(huì)，不僅不會(huì)獲得別人的同情，還可能會(huì)受到別人的非議甚至是嘲笑。比如說(shuō)，一個(gè)盲人拿著盲杖大街上走，我就經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)，挨這個(gè)人是盲人嗎？你看看他走路的樣子真好笑。我覺(jué)得很氣憤啊，我們不就是比別人多了一個(gè)完好的眼睛嗎？我們作為健康的人，難道不應(yīng)該去同情的幫幫這個(gè)盲人嗎？不幫不扶盲人一下那也就算了，現(xiàn)在竟然還嘲笑盲人，我們比他們多了些什么呢？他們不過(guò)是運(yùn)氣差一點(diǎn)罷了，我們不過(guò)是運(yùn)氣好了一些，有什么資格去笑人家呢？我們以什么樣的角度去笑別人呢？現(xiàn)在這時(shí)代的世風(fēng)日下，讓我不禁有些唏噓，真的是受不了那些人了，我連忙走上前去，扶著盲人叔叔，說(shuō)道叔叔你要去哪里呀？我給你指路啊。盲人叔叔笑著說(shuō)，xx藥店在哪里�。课一卮�，前面直走過(guò)馬路右拐就是了，叔叔要我扶你去嗎？叔叔搖搖頭不用了，我還有這根導(dǎo)盲杖呢，沒(méi)事，你回去吧，小妹妹你真是個(gè)好孩子，1000字作文《關(guān)愛(ài)殘疾人作文1000字》。平時(shí)聽(tīng)到別人的夸贊，我都會(huì)很開(kāi)心，可現(xiàn)在我卻怎么都開(kāi)心不起來(lái)，注視著盲人叔叔的.背影，有點(diǎn)同情，不過(guò)我覺(jué)得只要努力盲人也算不得什么，不是也有盲人成為百萬(wàn)富翁嗎？我看著叔叔堅(jiān)毅的身影，覺(jué)得他也一樣可以成功不是嗎？
我覺(jué)得我們既然比別人殘疾人身上要健康很多，那么我們就要對(duì)那些殘疾人多一分關(guān)愛(ài)不是嗎？我們的生活過(guò)得很幸福，可他們的生活已經(jīng)因?yàn)橄忍煸蜻^(guò)得不是很好了，我們還要去嘲笑他們？憑什么，為什么呢？難道嘲笑他們一下，會(huì)讓我們的心理變的平衡嗎？請(qǐng)容我說(shuō)一句，這就是欺軟怕硬，別人盲人身體不好，但性格堅(jiān)強(qiáng)不和你計(jì)較就算了，我們還能以什么角度繼續(xù)嘲笑呢？我真的是特別鄙夷這種人，我們比別人多的不過(guò)就是一個(gè)健康的身軀罷了，我們做的更多的不應(yīng)該是去關(guān)心，關(guān)愛(ài)他們不是嗎？可為什么有些人反而要去嘲笑呢，我只能說(shuō)，人在做天在看，善報(bào)惡報(bào)總有一天都會(huì)實(shí)現(xiàn)的，不過(guò)是時(shí)間早晚罷了，俗話說(shuō)得好上天為你關(guān)上了一扇門(mén)，也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗，我相信殘疾人也一樣可以活的快樂(lè)瀟灑不是嗎？
中學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)總結(jié) 7
生活中，有一些殘疾人，他們有很多都是缺胳膊少腿，或者是先天性小兒癡呆等，可是他們大都沒(méi)有自暴自棄，而且是很堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)。我常想，是誰(shuí)給了他們生活的希望?是社會(huì)給予他們溫暖的愛(ài)，還有他們身上體現(xiàn)的永不放棄的精神。對(duì)于殘疾人來(lái)說(shuō)，這就像疲倦的人得以依靠;就像迷路的人看到一盞明燈;就像受盡炙烤的人渴望找到一片綠蔭;就像饑渴的人遇見(jiàn)一泓清泉。
海倫·凱勒是一個(gè)從小失明和聾啞的孩子，可是當(dāng)她稍微懂事的時(shí)候，生活在漆黑的世界里時(shí)，心情是何等的凄慘。這可不是一般的人所能承受的，她的媽媽看到女兒在痛苦中掙扎，心里也無(wú)比地悲傷。但堅(jiān)強(qiáng)的媽媽沒(méi)有放棄小海倫，而是給了她無(wú)微不至的愛(ài)和溫柔的守護(hù)鼓起了她對(duì)生活的希望。當(dāng)然也少不了她的老師——莎莉文的鼓勵(lì)和幫助，讓她更有信心面對(duì)病魔的糾纏，學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了用心去感受世界的美麗和多姿，并且寫(xiě)了許多盲文著作，極大地鼓舞了大批的殘疾人。
創(chuàng)造了這一生命奇跡，靠的是有一顆不屈不撓的`心，海倫在生命邊緣徘徊著，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力去面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明，最后以把慈愛(ài)的心靈奉獻(xiàn)給全世界。
還有英國(guó)的一位殘疾人——莉迪亞，五歲時(shí)因得了腦膜炎和敗血癥，雙腿已經(jīng)壞死，為了她的生命安全，醫(yī)生截去她的雙腿。當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，痛苦欲絕，對(duì)生命絕望了。但在親人的愛(ài)心感化下，醫(yī)生的努力下，給她裝了假腿，在一遍遍地練習(xí)中，她終于站起來(lái)了，而且心理方面也恢復(fù)了健康，學(xué)會(huì)了自立和幫助別人。
這些殘疾人創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，讓我們?yōu)橹泽@，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。它是一個(gè)眼神，能給我們無(wú)聲地祝福;它是一縷清風(fēng)，能給我們身心的舒暢;它是一句問(wèn)候，能給人以春天般地溫暖;它是一場(chǎng)春雨，能給人心田的滋潤(rùn);它是一個(gè)自由微笑，能給人親切的關(guān)懷和鼓勵(lì);它是一灣清泉，能給人以心靈的洗滌。讓我們一起關(guān)愛(ài)殘疾人，和他們共享同一片蔚藍(lán)的天空。
同學(xué)們，我們這些健康的人應(yīng)該做點(diǎn)什么呢?還是那樣為了一點(diǎn)難題就心浮氣燥嗎?我們要學(xué)習(xí)殘疾人的毅力，克服困難，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切，做一些力所能及地能夠幫助殘疾人的事。
中學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)總結(jié) 8
當(dāng)你走在大街上時(shí)，你是否給予一點(diǎn)施舍給他們；當(dāng)你在歡跳時(shí)，是否為他們而嘆息；當(dāng)你穿著漂亮的衣服在大街上炫耀時(shí)，你是否為他們而難過(guò)。
我希望大家在路上遇到他們時(shí)，能給予他們一點(diǎn)幫助，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)；去希望大家看見(jiàn)他們?cè)谄蛴憰r(shí)，能打開(kāi)您的腰包；我希望大家在看見(jiàn)他們一蹦一跳的走來(lái)時(shí)，不要在后面指指點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)樗麄兪俏覀兠恳粋�(gè)人的榜樣。
雖然他們?cè)谏钪惺艿搅艘稽c(diǎn)存挫折，但是他們沒(méi)有氣餒，而是選擇了頑強(qiáng)地生存下來(lái)了。如果換做是我們，我們能不能像他們一樣堅(jiān)強(qiáng)呢、如果換做是我們，我們能不能像他們一樣勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)呢、如果孩換做是我們，我們能不能像他們一樣在挫折不斷時(shí)站起來(lái)呢。
其實(shí)他們比我們四肢健全中的`任何一個(gè)人都強(qiáng)！都優(yōu)秀！因?yàn)樗麄冸m然殘疾，但夢(mèng)想始終不變。記得有一則故事中講到："有一個(gè)年輕人，他從小就學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，他夢(mèng)想自己當(dāng)成舞蹈家。也可能是命運(yùn)的安排，注定年輕人不能成為舞蹈家。就在這個(gè)年輕人即將成名時(shí)，一場(chǎng)無(wú)情的交通事故發(fā)生了。年輕人不僅錯(cuò)過(guò)了成名的機(jī)會(huì)，就連右腿都沒(méi)了。”聽(tīng)到這里，你一定認(rèn)為他的夢(mèng)想是不可能實(shí)現(xiàn)的，一定認(rèn)為這只是一場(chǎng)虛偽的夢(mèng)。但是，年輕人并沒(méi)有氣餒，而是學(xué)習(xí)了單腳跳舞。日復(fù)一日，年復(fù)一年。年輕人終于成了舞蹈家。
你們瞧！這年輕人是多么堅(jiān)強(qiáng)，雖然他喪失了右腳，但他依然鍥而不舍！這種精神是賠償人沒(méi)有的，但他們卻有。你們說(shuō)我們有資格在他們背后指指點(diǎn)點(diǎn)嗎、所以，我真誠(chéng)的希望，全世界的人都能一起行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)自己身邊的每一個(gè)殘疾人，正如歌中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
中學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)總結(jié) 9
過(guò)去一年，我校以 “傳遞溫暖，共筑和諧” 為主題，組織開(kāi)展了一系列關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)，不僅為殘疾人群體送去了實(shí)際幫助，也讓學(xué)生在實(shí)踐中深化了社會(huì)責(zé)任感。
活動(dòng)前期，學(xué)校聯(lián)合市殘聯(lián)、社區(qū)服務(wù)中心建立了合作機(jī)制，通過(guò)調(diào)研摸清了周邊 xx 戶殘疾家庭的'需求，涵蓋生活照料、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理陪伴等 xx 類服務(wù)內(nèi)容。組建了 xx 支志愿服務(wù)隊(duì)，招募志愿者 xx 名，開(kāi)展了 “助殘知識(shí)培訓(xùn)”xx 場(chǎng)，邀請(qǐng)殘聯(lián)工作人員講解殘疾人心理特點(diǎn)、溝通技巧及安全防護(hù)知識(shí)，確保服務(wù)科學(xué)規(guī)范。
日常志愿服務(wù)中，志愿者們采取 “一對(duì)一” 結(jié)對(duì)模式。每周六下午，xx 名學(xué)生前往盲人陳爺爺家，協(xié)助打掃衛(wèi)生、讀報(bào)聊天；周日上午，xx 名志愿者為腦癱患兒小林輔導(dǎo)功課，通過(guò)游戲化教學(xué)幫助他掌握基礎(chǔ)算術(shù)。3 月份 “學(xué)雷鋒月” 期間，組織了 “愛(ài)心義賣(mài)” 活動(dòng)，學(xué)生們捐贈(zèng)書(shū)籍、文具等物品 xx 件，義賣(mài)籌集善款 xx 元，全部用于為殘疾家庭購(gòu)置輪椅、助行器等輔助器具。
特殊節(jié)日里的活動(dòng)更具意義。助殘日當(dāng)天，志愿者與 xx 名殘疾人士共同參與 “趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，設(shè)置套圈、拼圖等適合殘疾人的項(xiàng)目，現(xiàn)場(chǎng)笑聲不斷；國(guó)慶節(jié)組織 “手拉手看畫(huà)展” 活動(dòng)，帶領(lǐng)自閉癥兒童參觀校園美術(shù)展，學(xué)生們手把手教他們涂色，不少孩子露出了久違的笑容。
活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，志愿者累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng) xx 小時(shí)，收到感謝信 xx 封。學(xué)生們?cè)谌沼浿袑?xiě)道：“原來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，能給他們帶來(lái)這么多力量�！� 未來(lái)，我們將建立 “志愿服務(wù)積分制”，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與，同時(shí)拓展服務(wù)領(lǐng)域，增設(shè)藝術(shù)療愈、職業(yè)體驗(yàn)等項(xiàng)目，讓關(guān)愛(ài)持續(xù)升溫。
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本年度，我校聚焦 “平等參與，共享陽(yáng)光”，通過(guò)多樣化的志愿服務(wù)活動(dòng)，搭建起殘疾人群體與學(xué)生之間的溝通橋梁，取得了良好的社會(huì)反響。
在學(xué)業(yè)幫扶方面，針對(duì)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，組建了 “助學(xué)小分隊(duì)”。初二（3）班志愿者為視力障礙學(xué)生小王錄制了語(yǔ)文課文音頻 xx 篇，將數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化為觸覺(jué)模型；初三（1）班學(xué)生為聽(tīng)力障礙學(xué)生小李制作了英語(yǔ)單詞手語(yǔ)卡片，利用課間時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。學(xué)期末，接受幫扶的 xx 名殘疾學(xué)生中，xx 人成績(jī)明顯提升，其中小李的英語(yǔ)成績(jī)從 xx 分提高到 xx 分。
文化體驗(yàn)活動(dòng)豐富了殘疾人士的精神生活。學(xué)校組織殘疾朋友走進(jìn)校園，參觀科技實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館，志愿者們用生動(dòng)的`語(yǔ)言講解 3D 打印機(jī)原理、古籍修復(fù)技藝。5 月份舉辦 “共享閱讀會(huì)”，邀請(qǐng)肢殘作家張老師分享創(chuàng)作經(jīng)歷，學(xué)生與殘疾讀者圍繞《假如給我三天光明》展開(kāi)討論，不少學(xué)生表示 “重新理解了‘堅(jiān)強(qiáng)’的含義”。
社區(qū)融合活動(dòng)增強(qiáng)了社會(huì)包容度。志愿者們?cè)谏鐓^(qū)廣場(chǎng)開(kāi)展 “無(wú)障礙設(shè)施宣傳” 活動(dòng)，發(fā)放手冊(cè) xx 份，向商戶講解坡道改造標(biāo)準(zhǔn)；組織 “殘健共融運(yùn)動(dòng)會(huì)”，設(shè)計(jì) “兩人三足”“接力運(yùn)球” 等合作項(xiàng)目，讓學(xué)生與殘疾人共同完成挑戰(zhàn)。參與活動(dòng)的社區(qū)居民說(shuō)：“看到孩子們和殘疾人朋友一起歡笑，才明白大家本就該這樣平等相處�！�
活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一些不足，如部分志愿者面對(duì)突發(fā)情況時(shí)應(yīng)變能力不足。今后將加強(qiáng)應(yīng)急演練，邀請(qǐng)心理咨詢師開(kāi)展 “同理心訓(xùn)練”，同時(shí)建立 “服務(wù)反饋群”，及時(shí)收集殘疾家庭的建議，讓志愿服務(wù)更精準(zhǔn)、更暖心。
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我校以 “實(shí)踐育人，傳遞大愛(ài)” 為理念，全年開(kāi)展關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng) xx 場(chǎng)，參與學(xué)生 xx 人次，在服務(wù)中踐行了 “奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步” 的'志愿精神。
技能幫扶類活動(dòng)注重實(shí)效。針對(duì)殘疾人就業(yè)需求，組織計(jì)算機(jī)社團(tuán)志愿者為 xx 名肢體殘疾人士開(kāi)展 “手機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)”，從微信支付、健康碼使用到短視頻剪輯，手把手教學(xué) xx 課時(shí)。學(xué)生們還設(shè)計(jì)了 “簡(jiǎn)易操作指南” 圖文手冊(cè)，用大號(hào)字體和卡通圖標(biāo)標(biāo)注步驟，方便視力不佳者使用。培訓(xùn)后，xx 人成功通過(guò)社區(qū)電商平臺(tái)銷售手工藝品，月增收約 xx 元。
藝術(shù)療愈活動(dòng)成效顯著。學(xué)校藝術(shù)組教師帶領(lǐng)志愿者，為 xx 名自閉癥兒童開(kāi)展 “音樂(lè)繪畫(huà)療愈” 活動(dòng)。每周二下午，志愿者們用尤克里里彈奏簡(jiǎn)單旋律，引導(dǎo)孩子們用彩筆表達(dá)情緒。起初抗拒交流的小宇，在接觸 xx 次后，會(huì)主動(dòng)將畫(huà)作送給志愿者；原本沉默的小芳，能跟著節(jié)奏拍手哼唱。家長(zhǎng)們反饋：“孩子回家后笑容多了，還會(huì)念叨志愿者哥哥姐姐。”
校園無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)同步推進(jìn)。學(xué)生們成立 “無(wú)障礙改造小組”，對(duì)校園坡道、衛(wèi)生間等設(shè)施進(jìn)行排查，提出 xx 項(xiàng)改進(jìn)建議，如在樓梯扶手加裝盲文標(biāo)識(shí)、在飲水機(jī)旁設(shè)置高低水位按鈕。改造后，xx 名隨班就讀的殘疾學(xué)生表示 “在校園里感覺(jué)更方便、更自在”。
活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，志愿者代表分享道：“我們以為是在幫助他們，其實(shí)是他們教會(huì)了我們什么是堅(jiān)韌�！� 下一步，學(xué)校將與特殊教育學(xué)校共建 “手拉手社團(tuán)”，通過(guò)文藝匯演、技能比拼等活動(dòng)，促進(jìn)殘健學(xué)生深度融合，讓關(guān)愛(ài)之花在校園內(nèi)外常開(kāi)不敗。
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本年度，我校以 “點(diǎn)滴行動(dòng)，匯聚暖流” 為宗旨，持續(xù)開(kāi)展關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò) “校內(nèi) + 校外” 聯(lián)動(dòng)模式，讓愛(ài)心從校園延伸到社會(huì)。
校內(nèi)活動(dòng)注重氛圍營(yíng)造。利用晨會(huì)、班會(huì)開(kāi)展 “助殘故事分享會(huì)”，邀請(qǐng)殘疾運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園講述拼搏經(jīng)歷；在宣傳欄設(shè)置 “無(wú)障礙知識(shí)角”，張貼《殘疾人保障法》解讀、助殘小技巧等內(nèi)容；舉辦 “模擬體驗(yàn)日” 活動(dòng)，學(xué)生們蒙眼走路、單手系鞋帶，切身感受殘疾人的生活不便。參與體驗(yàn)的小張說(shuō)：“蒙上眼睛的那一刻，才明白平時(shí)隨手就能拿到的.東西，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有多難�！�
校外結(jié)對(duì)服務(wù)精準(zhǔn)務(wù)實(shí)。志愿者與社區(qū) xx 戶殘疾家庭建立長(zhǎng)期聯(lián)系，根據(jù)需求制定服務(wù)清單。為獨(dú)居的肢殘老人王奶奶定期采購(gòu)生活用品，幫她繳納水電費(fèi)；為聽(tīng)力障礙學(xué)生小鄭制作 “課堂同步筆記”，用彩色筆標(biāo)注重點(diǎn)；陪精神障礙患者李阿姨到公園散步，耐心聽(tīng)她講述往事。寒假期間，組織 “暖心年夜飯” 活動(dòng)，志愿者與 xx 戶殘疾家庭共同包餃子，現(xiàn)場(chǎng)貼春聯(lián)、猜燈謎，其樂(lè)融融。
志愿服務(wù)成果展示激發(fā)更多參與熱情。學(xué)校舉辦 “助殘成果展”，展出活動(dòng)照片 xx 張、志愿者日記 xx 篇、殘疾人手工藝品 xx 件，吸引了 xx 余名師生參觀。不少學(xué)生看完后主動(dòng)報(bào)名加入志愿者隊(duì)伍，使團(tuán)隊(duì)規(guī)模從 xx 人擴(kuò)大到 xx 人。
反思活動(dòng)過(guò)程，存在服務(wù)持續(xù)性不足的問(wèn)題，部分學(xué)生因?qū)W業(yè)繁忙未能堅(jiān)持參與。今后將推行 “志愿服務(wù)接力制”，建立詳細(xì)的服務(wù)檔案，確保結(jié)對(duì)關(guān)系不因人員變動(dòng)中斷，讓每一份關(guān)愛(ài)都能持久傳遞。
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過(guò)去一年，我校以 “理解尊重，攜手同行” 為核心，開(kāi)展了形式多樣的關(guān)愛(ài)殘疾人志愿服務(wù)活動(dòng)，不僅為殘疾人群體提供了支持，也培養(yǎng)了學(xué)生的人道主義精神。
政策宣傳活動(dòng)增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知。志愿者們走進(jìn)社區(qū)、商場(chǎng)發(fā)放《殘疾人權(quán)益保障法》宣傳冊(cè) xx 份，開(kāi)展 “助殘知識(shí)問(wèn)答” 活動(dòng) xx 場(chǎng)，通過(guò)互動(dòng)游戲普及殘疾人就業(yè)扶持、教育優(yōu)惠等政策。在 “世界殘疾人日” 當(dāng)天，組織 “街頭采訪” 活動(dòng)，學(xué)生們隨機(jī)采訪路人對(duì)殘疾人的.看法，制作成短視頻在校園公眾號(hào)發(fā)布，播放量達(dá) xx 次，引發(fā)廣泛討論。
心理疏導(dǎo)服務(wù)溫暖人心。學(xué)校心理咨詢室教師帶領(lǐng)志愿者，為 xx 名殘疾青少年開(kāi)展 “陽(yáng)光心靈” 輔導(dǎo)。通過(guò)團(tuán)體游戲、一對(duì)一聊天等方式，幫助他們緩解自卑、焦慮等情緒。有厭學(xué)傾向的殘疾學(xué)生小峰，在 xx 次輔導(dǎo)后重新回到課堂；因事故致殘的高中生小楊，逐漸走出心理陰影，開(kāi)始嘗試用假肢走路。家長(zhǎng)們感激地說(shuō)：“孩子們不僅需要物質(zhì)幫助，更需要有人懂他們的心事�！�
實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)促進(jìn)成長(zhǎng)。組織志愿者參與 “殘疾人職業(yè)體驗(yàn)” 活動(dòng)，跟隨盲人按摩師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)手法，協(xié)助聾人理發(fā)師接待顧客。初二（2）班學(xué)生在體驗(yàn)后感慨：“他們用殘缺的身體創(chuàng)造價(jià)值，比我們更了不起�！� 這種認(rèn)知轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了全校對(duì)殘疾人的尊重，校園里主動(dòng)為殘疾同學(xué)讓路、幫拿書(shū)本的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
活動(dòng)雖取得一定成效，但仍存在服務(wù)技能不足、活動(dòng)形式單一等問(wèn)題。未來(lái)，學(xué)校將聯(lián)合專業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā) “助殘志愿服務(wù)課程”，納入綜合實(shí)踐學(xué)分體系，同時(shí)借鑒優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)更多創(chuàng)新性活動(dòng)，讓關(guān)愛(ài)不僅有溫度，更有深度。
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